臨近年終掸掏，考慮到最后一個(gè)月學(xué)校會(huì)有各種形式的跨年、文藝匯演等活動(dòng)宙帝，為了留出充足的時(shí)間進(jìn)行主題教學(xué)丧凤，準(zhǔn)備年終大戲，在主題課程之外步脓，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了集中處理愿待。
問題1 為什么主題之下的教學(xué)還要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容
部編版教材是全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)范教科書，集各家之長(zhǎng)所得精華靴患。無論是識(shí)字仍侥、寫字還是兒歌、課文的選擇鸳君，都具有代表性农渊。因此，是我們的教學(xué)基礎(chǔ)或颊，也是學(xué)生語言知識(shí)掌握的底線砸紊。既然是底線，就必須要學(xué)囱挑，而且要學(xué)得扎實(shí)醉顽。
問題2 主題下的教材學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教材學(xué)習(xí)區(qū)別
在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)，教材內(nèi)容會(huì)被優(yōu)先考慮進(jìn)入資源包內(nèi)看铆，結(jié)合主題進(jìn)行學(xué)習(xí)徽鼎。
對(duì)于未進(jìn)入主題的教材內(nèi)容，因?yàn)檫@周的診斷涉及到兩課的生字弹惦，在我的課堂上是采取集中處理的方式否淤，這周就集中學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》、《烏鴉喝水》兩篇課文棠隐。
教材中內(nèi)容對(duì)于班里學(xué)生來說思維層面過于簡(jiǎn)單石抡，預(yù)習(xí)之后小朋友就已經(jīng)能夠劃分自然段、讀順課文內(nèi)容助泽。于是課堂中先進(jìn)行了隨文識(shí)字啰扛，復(fù)習(xí)“鳥”字旁嚎京、提手旁等偏旁部首。對(duì)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單通讀后隐解，后半節(jié)課我們通過漫畫的形式討論鞍帝，如果烏鴉身邊沒有小石子，它會(huì)用什么辦法喝到水呢煞茫？如果它找到的瓶子里不是水帕涌，而是醬油、可樂這些東西续徽，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢蚓曼？
看，盡管它沒有涉及到學(xué)科的融合钦扭，但我們上的不僅僅是語言課纫版，而是一堂集語言知識(shí)、語言技能和思維想象為一體的綜合課程客情。
順理成章地其弊，我們對(duì)本次故事內(nèi)容的后續(xù)布置了寫繪作業(yè)
先看看我們創(chuàng)作型選手的作品
接下來請(qǐng)欣賞我們故事復(fù)述型選手的作品
楊贈(zèng)冉小朋友用金色的筆寫了很長(zhǎng)的一段話，很遺憾掃描過后顯示不出來了裹匙。
最后是我們靈魂畫手的作品：
很喜歡小朋友的作品
寫繪是一個(gè)集想象瑞凑、創(chuàng)作以及語言發(fā)展為一體的過程
無關(guān)于線條流暢末秃、也不必糾結(jié)色彩是否絢麗概页、語言是否完美
對(duì)孩子們來說，想畫比會(huì)畫更重要
想說比流利更重要
