最近的一大段時(shí)間里硫兰，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是近半年來(lái)我擁有了一個(gè)名副其實(shí)的外號(hào)——寫(xiě)作困難戶诅愚。
我講這句話的意思并不是說(shuō)半年前我是寫(xiě)作能手，而是指那時(shí)的我至少有所思考劫映、能寫(xiě)會(huì)道违孝，雖然表達(dá)的內(nèi)容很膚淺，甚至沒(méi)有任何洞見(jiàn)泳赋，但我依然不停地去“創(chuàng)作”雌桑。
可是，這半年來(lái)祖今，我徹底崩了：空虛了的腦瓜袋校坑、冰凍了的五指爪、赤化了的死思維……
有人把寫(xiě)作說(shuō)成是輸出千诬，因此沒(méi)有輸入的讀是不可能有輸出的寫(xiě)耍目；有人把寫(xiě)作比做生孩子，因此沒(méi)有讀這一孕育過(guò)程不可能有寫(xiě)的生育……
一切的比擬無(wú)不強(qiáng)調(diào)“讀”的意義徐绑。
興許吧邪驮，由于這半年來(lái)的種種雜事，或精力傲茄、或時(shí)間毅访、或心思、或用意……似乎遺忘了讀：讀書(shū)本烫幕、讀工作俺抽、讀生活，讀身邊該讀的一切较曼。
很多時(shí)候磷斧，我多么希望，希望影響心思的一切不良因素都是虛假的捷犹，無(wú)論公事還是私事弛饭；希望沒(méi)有思索的一切不利都是借口，無(wú)論公事還是私事萍歉。
可是侣颂，遺憾的是一切的希望依然順著不利趨勢(shì)繼續(xù)地發(fā)生著。
在這一時(shí)刻枪孩，我是顯得那么的無(wú)能憔晒，我是顯得那么的無(wú)助藻肄，其實(shí)更多的是茫然。
還清晰地記得朱永新老師貴有“三專(zhuān)”模式：
專(zhuān)業(yè)閱讀是站在巨人的肩上前行拒担；專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作是站在自己的肩上攀升嘹屯；專(zhuān)業(yè)交往是站在集體的肩上飛翔。
為此从撼，我積極加入了新網(wǎng)師州弟，每學(xué)一門(mén)課程我都以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲低零；我積極參與“教育行走”婆翔，每一次志愿者服務(wù)我都以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格“約束”自己，以達(dá)成更好地成長(zhǎng)掏婶。
于是啃奴，在新網(wǎng)師學(xué)習(xí)的一年共四門(mén)課終以優(yōu)秀圓滿收工；在2020教育行走的志愿服務(wù)中終以優(yōu)秀回報(bào)自己气堕。
其實(shí)纺腊，最重要的是在學(xué)習(xí)共同體“新網(wǎng)師”和“教育行走”的引領(lǐng)下逼迫自己完成了近三十篇教學(xué)論文，書(shū)寫(xiě)了近三十萬(wàn)字的隨筆茎芭，并有近二十萬(wàn)字發(fā)表于自己的公眾號(hào)和簡(jiǎn)書(shū)。
或許我太過(guò)于急躁誓沸，或許我太過(guò)于在乎梅桩，或許我擺錯(cuò)了自己應(yīng)該扮演的角色，或許現(xiàn)實(shí)與理想太遙遠(yuǎn)……
一切拜隧，竟是那么的茫然宿百；一切，竟是何等的焦急洪添！
是什么垦页？為什么？怎么辦干奢？依然縈繞在一個(gè)再普通不過(guò)的草根教師——我的腦海里痊焊！
很多時(shí)候，我多想放過(guò)自己忿峻，不必苛求薄啥，不必嚴(yán)厲，不必飄渺……做一個(gè)“隨心所欲”的自己逛尚。
其實(shí)垄惧，作為人，最善于的安慰便是欺騙自己绰寞，欺騙自己做最好的自己到逊。在環(huán)境造就人的特殊情形里铣口，作為共同體中的一個(gè)分子，那能那么容易做好自己觉壶，這一切只不過(guò)是自欺欺人罷了枷踏。
除非我能成為現(xiàn)有體制的“最美逆行者”！
好吧掰曾，這樣宏大的自欺欺人式的最美借口就此別過(guò)旭蠕，我還得是我自己，鼓起勁旷坦，重拾自信掏熬，做回勤學(xué)善思的自我，哪怕得到回報(bào)的是那么的膚淺秒梅、膚淺旗芬。慢慢撕去“困難戶”的標(biāo)簽。
在我看來(lái)捆蜀，寫(xiě)是為了更好地去做疮丛！
沒(méi)有更好的做，壓根寫(xiě)不出好的“東西”來(lái)辆它，哪怕寫(xiě)得出來(lái)也是空的誊薄、虛的、假的锰茉，違背心愿的呢蔫。
相比而言，最近成為寫(xiě)作困難戶飒筑，確實(shí)有其本質(zhì)原因——做片吊，不是很如意。
做“家長(zhǎng)課堂”协屡，由于“農(nóng)戶”意識(shí)不強(qiáng)俏脊，配合不太積極，言語(yǔ)刻薄肤晓，抵觸嚴(yán)重爷贫。轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的思想，任重而道遠(yuǎn)材原。
做“教學(xué)”沸久，由于本屆學(xué)生的基礎(chǔ)太薄弱，近一個(gè)月來(lái)可以說(shuō)孩子們都沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)余蟹，更甚至于我把全部的精力運(yùn)用到了抓學(xué)生的讀寫(xiě)基礎(chǔ)卷胯。要開(kāi)展過(guò)多的有意義活動(dòng)，艱難而險(xiǎn)阻威酒。
做“師訓(xùn)”窑睁，由于思想不一挺峡、人各有志，加之激勵(lì)機(jī)制的不夠健全担钮，要呼吁“讀橱赠、寫(xiě)、思箫津、悟”狭姨，應(yīng)是遙遙無(wú)期。
一切有意義的“做”皆是那么寸步難行苏遥，或許也正因?yàn)槠D難才顯得更有意義饼拍。
于是，缺少了有意義的“做”田炭，自然我也便成為了“寫(xiě)作困難戶”师抄。
還是行動(dòng)吧，行動(dòng)就有收獲教硫；
還是堅(jiān)持吧叨吮，堅(jiān)持才有奇跡！
忘掉一切的不順與不利瞬矩；忘掉一切的艱難與困苦茶鉴；忘掉一切的是非與對(duì)錯(cuò)。
勇敢地去做一名“讀者”丧鸯，勇敢地去做一名“行者”蛤铜，勇敢地去做一名“寫(xiě)者”。
追隨新網(wǎng)師丛肢、追隨教育行走……揭掉“困難戶”的商標(biāo)，做一名隨心剿干、竭力的脊梁式草根教師蜂怎。
