最近讀馬歇爾的《非暴力溝通》哼拔，海姆的《孩子，把你的手給我》及柴靜的《看見》瓣颅，都有些感觸倦逐。校園暴力為什么屢教不止，施暴的孩子為什么那么心狠宫补，受挫的孩子為什么那么脆弱檬姥？沒有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果粉怕。父母和孩子之間充滿了無休止的小麻煩健民、階段性的沖突，父母認(rèn)為我們絕對(duì)不會(huì)做出傷害孩子的反應(yīng)贫贝。但是秉犹，不幸的是，即使那些愛孩子的稚晚、為了孩子好的父母也會(huì)責(zé)備崇堵、羞辱、譴責(zé)客燕、嘲笑鸳劳、威脅、收買也搓、懲罰孩子赏廓，希望讓孩子定性，但是卻忽視了傾聽还绘。
在《看見》這本書里楚昭，有一個(gè)故事叫《雙城的創(chuàng)傷》，故事的主角是一群青春期的孩子拍顷。苗苗是主角中的主角抚太。 她漂亮聰明，比這更重要的昔案，是她“能理解人”尿贫，她是能“聽別人說話的人”。對(duì)于孩子們來說踏揣，這是多么吸引人的一份特質(zhì)庆亡。 他們喜歡她，崇拜她捞稿，以她為核心又谋，或者更甚拼缝，他們把她當(dāng)做另一個(gè)自己。 可是彰亥，苗苗死了咧七。自殺。 到這兒任斋，本來就該是一個(gè)悲劇的結(jié)尾继阻。 然而孩子們卻選擇了更激烈的方式去懷念，鮮紅刺目的文字废酷，孤獨(dú)而寂寥瘟檩，無聲的宣告著他們的決定：死亡。 這個(gè)悲劇轉(zhuǎn)而就成為驚恐澈蟆。 她們說要 生死相隨墨辛。好嚴(yán)重的諾言。 好像沒有人能理解趴俘，也沒有人愿意理解背蟆，小小的孩子，怎么就有了那么重的情感哮幢，愿意去生死相隨带膀？ 我也不理解。也許她們相隨的只是那個(gè)愿意傾聽她們的人橙垢。 孩子們對(duì)成年人的不信任垛叨，成年人對(duì)孩子們的不了解，使雙方都陷入困境柜某。以至當(dāng)有人愿意聽他們說的時(shí)候嗽元，仿佛溺水中抓住的那棵浮萍，渺小又足以給人希望喂击。 我總是鼓勵(lì)孩子們分享喜悅剂癌，與人談心，我以為我做的很好翰绊。然而《雙城的創(chuàng)傷》就仿如晴天打下的一記霹靂佩谷，將我震的風(fēng)木含悲、凄入肝脾监嗜。 我想谐檀，只有融入孩子，傾聽孩子裁奇，從他們的眼睛觀望出去桐猬，才能讀懂他們的世界。
就像刽肠，深沉入海溃肪，才可得見滿眼星光免胃。
