忙碌一天莫名的失落充斥著我，不知道莫名的失落感到底是為了同事的評價，還是為了自己沒有做好的工作谦炒，還是因為努力做著干不干完的工作，還是因為工作忽略了對家的職責(zé)风喇，一時間有點茫然宁改，忙忙碌碌到底為個啥呢！
領(lǐng)導(dǎo)一直強調(diào)培訓(xùn)質(zhì)量魂莫，培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)到底用什么衡量还蹲，這樣一個問題縈繞在腦海里揮之不去，院領(lǐng)導(dǎo)讓班主任撰寫培訓(xùn)教案耙考，教案的意義和目的難道就是工作寫實嗎谜喊，培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)教案的關(guān)系要如何來連接。
雖然培訓(xùn)對象有所不同倦始，但培訓(xùn)內(nèi)容基本相同斗遏，培訓(xùn)流程及組織流程基本雷同，與學(xué)員的溝通的角度基本雷同鞋邑，那培訓(xùn)教案的內(nèi)容需要重復(fù)撰寫嗎诵次，培訓(xùn)教案應(yīng)該寫點什么我冥思苦想账蓉，并且百思不得其解。
作為培訓(xùn)組織者逾一，培訓(xùn)過程的平穩(wěn)與順暢铸本，學(xué)員的安全與收獲，與主辦方是否再次合作遵堵，一直是我固定的思維模式箱玷。
贏得客戶的認可，那班主任又代表著什么……我想代表的絕不是個人的形象陌宿，班主任如同廚房里鹽汪茧，讓培訓(xùn)大餐有滋有味要看鹽放的是否恰到好處……
如果鹽失去了本身的意義……莫名的失落就是全部的傷感。
