教學評一體化活烙，即教學目標徐裸、學習活動和教學評價一致化“曷可以分為教的目標倦逐、教學譬正、評價一致性和目標宫补、學習、評價一致性兩個層面 曾我。
在教學評一體化的思想指導下粉怕，老師要從以下三個方面審視自己的教學設計：我要把學生帶到那里去？（教學目標）我怎么帶他們?nèi)ナ愠玻浚ú呗院瓦^程）如何確定已經(jīng)把他們帶到了那里贫贝？（評價與反饋）
根據(jù)教學評一體化的思想，學生在明確了學習目標后蛉谜，知道自己要做什么（真實的情境和明確的學習任務）稚晚，如何做（采取何種實踐活動和方法），怎么做才算最好（評價標準與檢測）型诚。
一客燕、清晰的目標，是教學評一致性的前提和靈魂狰贯。學習目標的設計要注意以下三點也搓。課標解析從學什么赏廓，怎么學，學到什么程度三個層次進行追問傍妒。研讀課標簡單程序：
第一步：在課標中尋找關鍵詞幔摸。第二步：分解核心名詞。第三步分解行為動詞颤练。第四步既忆，對分解的行為動詞和核心名詞進行重新組合。第五步昔案，分析教學內(nèi)容尿贫，從目標列表中選擇適當?shù)哪繕恕?/p>
教學目標的撰寫要符合三可原則 ，即可操作踏揣、可測評庆亡、可理解。
二捞稿、評價是教學評一致性的關鍵又谋。
1、學習目標需要細化為成功標準娱局，當學生達到學習目標的時候彰亥，會有什么樣的回答、行為衰齐、作品任斋、方案等呈現(xiàn)出來，它們各有怎樣的表現(xiàn)或標準可以作為測評的證據(jù)耻涛。
2废酷、評價方式有以下幾種：交流式評價，通過課堂問答來評價抹缕。選擇式評價澈蟆，通過選擇題、判斷題卓研、連線題和填空題等進行評價趴俘。論述式評價，通過文字展現(xiàn)人物思維過程奏赘。表現(xiàn)性評價寥闪，如報告、思維導圖磨淌、表格疲憋、作品等。
3伦糯、作業(yè)設計三問：為什么（達成什么目標）柜某，如何做（提供支架嗽元，方法和策略），做到什么程度（評價標準）喂击？
如布置寫日記剂癌。評價指標（做到什么程度）：日記格式是否正確？日記是否包含了時間翰绊、天氣佩谷、地點、活動和感受监嗜？日記是否使用了新鮮的詞語和句子谐檀。日記是否有錯別字和錯誤的標點。方法和策略：借助魚骨圖的提示（關鍵詞語）裁奇，完成一篇記錄自己五一旅行經(jīng)歷的日記桐猬。
