一位生意做得很好的家長荆姆，她的孩子對寫作業(yè)簡直是深惡痛絕。這位家長對孩子很用心映凳，幾乎天天監(jiān)督孩子寫作業(yè)胆筒，即使這樣，孩子還是常常會出現(xiàn)完不成作業(yè)的情況诈豌，成績一直是班里倒數(shù)一腐泻、二名决乎。有一次我聽到這位媽媽這樣催促孩子寫作業(yè)：“你已經(jīng)欠數(shù)學(xué)老師三次作業(yè)了，還欠著英語老師兩次作業(yè)派桩，今天再不寫构诚，欠得更多了混槐！”既然家長能這樣說話鹰霍，就不必奇怪她的孩子為什么對學(xué)習(xí)那樣沒有責(zé)任感格带。家長把生意場上的思維帶進(jìn)了教育躺率，學(xué)習(xí)成了件欠賬與還賬的事情质帅；而且她分明在告訴孩子誓沸，作業(yè)是老師的跷敬，不是你的麻车，你寫作業(yè)是在為老師工作撕阎。長期生活在這樣的語境下受裹，孩子怎么可能對學(xué)習(xí)有正常心態(tài)呢？
? 功課學(xué)習(xí)是所有孩子面臨的一件大事虏束，家長和老師莫不希望孩子熱愛學(xué)習(xí)棉饶，有好成績，所以這方面會對孩子說得多一些镇匀，出現(xiàn)錯誤潛臺詞的概率也就大一些照藻。比如有的老師會這樣說：“考試沒上90分的，罰抄課文10篇汗侵⌒衣疲”很多家長經(jīng)常這樣說“先寫作業(yè)，然后才能玩”晰韵。當(dāng)學(xué)習(xí)成為刑具发乔，成為阻礙享樂的任務(wù)，怎么能讓孩子去喜歡它呢雪猪？這就是為什么越喜歡說這類話的老師或家長列疗，他手下的孩子對學(xué)習(xí)的興趣越淡的原因。
? 如果想避免此類不良潛臺詞對孩子的負(fù)面影響浪蹂，消極的辦法是少說抵栈，如果不知道該如何說，不說就是最好的坤次。積極的辦法是正面思維古劲，給孩子正面暗示。
? 比如缰猴，把“先寫作業(yè)产艾，然后才能玩游戲”改成“如果今天寫作業(yè)時間太長，擠占了玩游戲時間，罰明天不能寫作業(yè)”闷堡，或者“玩游戲的時間到了隘膘，玩去吧，不可以寫作業(yè)了杠览，沒寫完也不要再寫了”弯菊。這樣，作業(yè)和游戲就具有了相同的價值和樂趣踱阿，這樣才更容易讓孩子對學(xué)習(xí)懷有好感管钳，也不容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)過分迷戀游戲的情況。
