? ? 有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —— 蘇霍姆林斯基
? ? 此時(shí)唐础，辦公室的小王老師一直愁眉不展勾栗，還伴隨著時(shí)不時(shí)地唉聲嘆氣。我關(guān)切地詢問(wèn)才知道事情的原委固翰。
? ? 小王老師是一個(gè)嚴(yán)厲的負(fù)責(zé)任的年輕班主任狼纬。下午第三節(jié)課她在班布置工作的時(shí)候，有兩個(gè)坐在前排的女生正在低頭寫數(shù)學(xué)卷骂际。提醒一遍無(wú)果疗琉，她感覺(jué)自己的威信受到了挑戰(zhàn)，她一步上前把兩人的卷子奪過(guò)來(lái)當(dāng)著全班同學(xué)的面撕碎了歉铝。
? ?這兩個(gè)女生平常學(xué)習(xí)都非常用功盈简，每次考試都是班里的前幾名。但兩人性格卻十分迥異太示。其中一個(gè)性格文弱柠贤，平常在班里也是沉默寡言。卷子被撕后类缤，她什么也沒(méi)說(shuō)臼勉，憋紅了臉，趕緊低下了頭餐弱。誰(shuí)知道另一個(gè)平常就比較有個(gè)性的女生馬上就不愿意了宴霸。
? ? ?“老師你說(shuō)的我都記住了，那為什么不能同時(shí)寫作業(yè)膏蚓？這樣效率不更高嗎瓢谢？”
? ? 小王老師先是一愣，接著說(shuō)老師說(shuō)話時(shí)寫別的作業(yè)就是對(duì)老師的不尊重驮瞧，又緊接著厲聲批評(píng)了她幾句恩闻。她也沒(méi)再吭聲，只是氣呼呼地坐下了剧董。這兩天她見了小王老師總是刻意躲避著，沒(méi)有以前親切了破停。
? ? 聽著小王老師的訴說(shuō)翅楼，看著她苦惱的樣子。我仿佛看到了剛剛上班時(shí)的自己真慢。那時(shí)候的自己也是如此毅臊，對(duì)學(xué)生事事要求著完美『诮纾可是誰(shuí)又是完美的呢管嬉？誰(shuí)又不犯錯(cuò)呢？更何況是一群半大的孩子們朗鸠。那時(shí)的我在滿懷熱情干工作的同時(shí)卻忽視了關(guān)注孩子的情緒和心理蚯撩。考試成績(jī)節(jié)節(jié)新高烛占，但我和個(gè)別學(xué)生的矛盾卻時(shí)有發(fā)生胎挎。自己明明付出這么多沟启，明明是為了他們好，可為什么有時(shí)候他們就是不領(lǐng)情呢犹菇？
? ?直到我在一本書上讀到了教育家蘇霍姆林斯基的一句話:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈德迹。
? 俗話說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”揭芍，可能有的學(xué)生就是經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行胳搞，有的學(xué)生就是無(wú)法完全馬上按照老師的要求去做，我想寬容也是一種無(wú)聲的力量称杨。
? ?我認(rèn)為不讓孩子在老師講話時(shí)分心寫別的作業(yè)肌毅，老師的這種要求本身并沒(méi)有錯(cuò)。只是老師的行為有些過(guò)激了列另。雖然表面上老師的威嚴(yán)得到了維護(hù)和鞏固芽腾，但卻傷害了孩子最珍視的尊嚴(yán)和如水晶般透明脆弱的心。
? ? ?其實(shí)學(xué)生對(duì)我們的要求并不高页衙，只要我們平時(shí)多理解一些摊滔，寬容一些，賞識(shí)一些店乐，他們就會(huì)心滿意足艰躺，甚至是對(duì)我們“言聽計(jì)從”。所以眨八，我們要以寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生腺兴，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能擁有更好的教育。
? ? 聽了這些話小王老師如釋重負(fù)地笑了廉侧，我想她心中早已經(jīng)明白了自己接下來(lái)該做些什么了……
