蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心微王，這種道德上的自勉累提。要是兒童自己不求上進(jìn)判呕，不知自勉倦踢，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)∠啦荩可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方辱挥，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
那么利用什么時(shí)間和什么方式促使這樣的上進(jìn)心形成呢边涕？這是體現(xiàn)老師們智慧的地方晤碘。
在這里，我認(rèn)為開(kāi)學(xué)日就是最好的機(jī)會(huì)了功蜓。
大家不妨試想一下：在家里呆了兩個(gè)月的小孩子园爷，是無(wú)比期盼回到教室，見(jiàn)到老師和同學(xué)的式撼。他們也會(huì)想象未來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)光的美好童社，老師如果善于抓住和利用孩子這樣的期待心里，用一個(gè)他們喜歡的方式端衰，是很容易打開(kāi)他們的心靈叠洗，走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們的上進(jìn)心旅东，建立和他們友好和諧的關(guān)系的灭抑。下面就三個(gè)方面介紹一下我的開(kāi)學(xué)課程。
（一）一張賀卡心連心
分別兩個(gè)月抵代，無(wú)論老師和學(xué)生之間腾节，還是學(xué)生和學(xué)生之間都需要重新認(rèn)識(shí)，建立新型的初二關(guān)系荤牍，初二學(xué)生正處于一個(gè)特殊的階段案腺，這樣的階段心理學(xué)上稱為初二現(xiàn)象，初二現(xiàn)象是指處于青春發(fā)育期的初二學(xué)生發(fā)生的一系列現(xiàn)象康吵。他們的身心急劇發(fā)展變化劈榨，存在著種種發(fā)展的可能性，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱初二階段的學(xué)生處在“心理斷乳期”晦嵌。
初二學(xué)生具有叛逆同辣、盲目拷姿、易受外界影響、情緒容易激動(dòng)旱函、暴躁响巢、成績(jī)兩極分化普遍、違紀(jì)違規(guī)頻繁棒妨、存在心理障礙等特征踪古，又具有可塑性、主動(dòng)券腔、追求獨(dú)立等特點(diǎn)伏穆。因此，初二階段既是發(fā)展的危險(xiǎn)期颅眶，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期蜈出。
為此，我特意在開(kāi)學(xué)前涛酗，調(diào)查了家長(zhǎng)铡原，從他們的眼里看青春期的孩子們的特點(diǎn)和變化，下面是家長(zhǎng)的調(diào)查總結(jié)：
1商叹、自我意識(shí)進(jìn)一步膨脹燕刻，在家里，不希望父母再把他們當(dāng)小孩看待剖笙，最討厭大人管頭管腳卵洗，自己處理自己的事務(wù)，開(kāi)始希望獨(dú)立嘗試一切弥咪，對(duì)一些問(wèn)題有自己的獨(dú)立看法过蹂，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于一些事情常規(guī)做法開(kāi)始看不慣聚至，
2酷勺、情緒管理進(jìn)一步下降，易激動(dòng)扳躬，對(duì)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面脆诉，不像初一時(shí)那樣容易接受，與家長(zhǎng)交流隔膜增深贷币，說(shuō)淺了沒(méi)用击胜，說(shuō)深了就容易吵起來(lái)了，你讓我干什么偏不干什么役纹，喜歡對(duì)著干偶摔。
3、變得不愛(ài)講話促脉，把真實(shí)的思想隱蔽起來(lái)辰斋，把話埋在心理信不，對(duì)待家長(zhǎng)的一些詢問(wèn)上態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言兩語(yǔ)就講完了亡呵。
4、學(xué)習(xí)精力集中度下降硫戈，對(duì)于電玩產(chǎn)品锰什，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天丁逝、抖音等汁胆，個(gè)別有沉迷現(xiàn)象。
5霜幼、做事積極性嫩码、耐心度和進(jìn)取心有下降，喜歡拖拖拉拉罪既，生活目標(biāo)模糊铸题，行動(dòng)松松垮垮，作業(yè)出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象琢感。
6丢间、愛(ài)美及曖昧情緒抬頭，開(kāi)始注重自己的著裝驹针、外表烘挫，個(gè)別的出現(xiàn)男女曖昧或早戀。
基于以上的調(diào)研和分析柬甥，我有了讓學(xué)生開(kāi)學(xué)前設(shè)計(jì)小賀卡的創(chuàng)意：
開(kāi)學(xué)課程
“一張賀卡心連心”活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目的
通過(guò)一張小小的賀卡饮六，把孩子，家長(zhǎng)和老師的心連接在一起苛蒲，建立和諧向上的新初二關(guān)系卤橄。活動(dòng)實(shí)施辦法：
1:請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張漂亮的賀卡撤防。
2:邀請(qǐng)家長(zhǎng)給自己寫上新學(xué)期寄語(yǔ)虽风。
3:邀請(qǐng)一位老師寫寄語(yǔ)（可以發(fā)送給你）
4:邀請(qǐng)你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或者崇拜的同學(xué)寫寄語(yǔ)和邀請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)的邀請(qǐng)函。
5:寫自己的新學(xué)期設(shè)想和給予自己的鼓勵(lì)寄月。
評(píng)比細(xì)則：
開(kāi)學(xué)時(shí)帶著你的開(kāi)學(xué)賀卡入班級(jí)辜膝。
每個(gè)同學(xué)都要參與展示。
評(píng)比出一二三等獎(jiǎng)漾肮，分別以5厂抖、3、2記入開(kāi)學(xué)學(xué)分克懊。
每個(gè)同學(xué)都要參與忱辅，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的聰明智慧七蜘。相信你一定會(huì)從中找到樂(lè)趣和動(dòng)力。
下面是孩子們發(fā)來(lái)的賀卡：
手抄的：
電子的：
一張小小的賀卡一下子激發(fā)了孩子們開(kāi)學(xué)的熱情墙懂，打通了學(xué)生家長(zhǎng)老師的關(guān)系橡卤，蘇霍姆林斯基說(shuō)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者损搬、探尋者碧库。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈巧勤。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料嵌灰，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣颅悉，這種需求就會(huì)逐漸消失沽瞭，求知興趣也與之一道熄滅。
那么這樣的小創(chuàng)意也算是對(duì)孩子們心靈需求的滿足剩瓶，是對(duì)求知興趣以及未來(lái)學(xué)習(xí)生活信心的點(diǎn)燃吧驹溃。
（二）一首小詩(shī)點(diǎn)燃起學(xué)生熱情
作為班主任老師，我也在想：兩個(gè)月不見(jiàn)的學(xué)生見(jiàn)到我儒搭，最期待我有怎樣的話語(yǔ)和動(dòng)作呢吠架？
微笑，擁抱搂鲫，握手傍药，這樣的肢體語(yǔ)言是少不了的，那么話語(yǔ)呢魂仍？
我認(rèn)為老師的見(jiàn)面詞不需要太長(zhǎng)拐辽，但是一定要精，要有熱情擦酌，于是我寫了下面的一首小詩(shī)送給開(kāi)學(xué)重聚的孩子們：
在這金秋季節(jié)
我們重聚
看到你們可愛(ài)的笑臉
仿佛看到藍(lán)天飄過(guò)的輕柔的云朵
在這里我們將會(huì)繼續(xù)
走我們的學(xué)習(xí)之路
由金黃的玉米熟了
到黃燦爛的小麥?zhǔn)崭?/p>
一年的時(shí)光長(zhǎng)嗎
但將會(huì)留下我們太多的歡樂(lè)
一年的時(shí)間短嗎
但需要我們太多艱辛的拼搏
一年的時(shí)間你們慢慢走向成熟
像那小樹(shù)竄出新的高度
我慢慢走向年輕
讓你們的青春召喚我的青春重來(lái)
那么我們都需要努力
因?yàn)槿魏蔚某晒?/p>
都需要有奮斗的血雨
加油吧
孩子們俱诸，相信可愛(ài)的你們
相信我自己
我們一定會(huì)共同走出一年的輝煌
一年的分分秒秒
將見(jiàn)證我們的足跡
讓我們一起努力
聽(tīng)完小詩(shī)后，孩子們嘩嘩的掌聲響起來(lái)赊舶，我知道他們的內(nèi)心就像湖水里投進(jìn)了石子睁搭，在起著漣漪，請(qǐng)相信：
所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西笼平，都具有一種奇特的教育力量园骆。
（三）學(xué)生和家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)制定班級(jí)規(guī)劃
開(kāi)學(xué)的前一天，我和班委會(huì)寓调，家委會(huì)代表就班級(jí)管理的問(wèn)題和規(guī)劃進(jìn)行了一個(gè)下午的會(huì)談锌唾，我讓家長(zhǎng)們和學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)制定班級(jí)管理規(guī)劃。
會(huì)上我先講了來(lái)自家長(zhǎng)們的調(diào)研報(bào)告，傾聽(tīng)了家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議晌涕，傾聽(tīng)孩子們的想法滋捶，我談了我的總體設(shè)想，讓家長(zhǎng)和班委會(huì)回去分頭制定自己的規(guī)劃余黎，方案重窟，細(xì)則和量化標(biāo)準(zhǔn)。
開(kāi)學(xué)日惧财，班長(zhǎng)就自己班級(jí)的總體規(guī)劃和各委員的職責(zé)做了說(shuō)明亲族，供同學(xué)們商討。
在議案中可缚，班長(zhǎng)就班級(jí)目標(biāo)，班委會(huì)委員職責(zé)斋枢，班級(jí)總體規(guī)劃方面提出了自己的設(shè)想帘靡，各委員在我的總體規(guī)劃和班長(zhǎng)總體規(guī)劃下制定自己職責(zé)范圍內(nèi)的管理細(xì)則和量化標(biāo)準(zhǔn)，所有量化采取嵌入式評(píng)價(jià)瓤帚，細(xì)則從時(shí)間到空間描姚，從同學(xué)們的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)讀書戈次，交流方式轩勘，衛(wèi)生，紀(jì)律怯邪，學(xué)習(xí)各方面绊寻，制定的非常詳細(xì)，讓同學(xué)們明確自己做人悬秉、做事澄步、學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎么去努力才能達(dá)到和泌，同時(shí)通過(guò)周評(píng)村缸，月評(píng)，學(xué)期評(píng)等方式激勵(lì)學(xué)生武氓，讓他們找到努力后的成就感和成長(zhǎng)中的不足之處梯皿。
所有的議案都有小組商議后通過(guò)實(shí)施，這樣讓全部同學(xué)參與進(jìn)來(lái)县恕，達(dá)到自我管理的最佳境界东羹。
沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣的管理模式弱睦，就可以得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可和支持百姓，能夠讓家庭教育和學(xué)校教育達(dá)到最為完美的配合，從而真正形成教育的合力作用于孩子身上况木，讓孩子能夠感受到和諧統(tǒng)一的教育理念和教育影響垒拢。
同時(shí)旬迹，這樣的參與式的管理也鍛煉了學(xué)生，讓班干部參與班級(jí)規(guī)則的制定求类，培養(yǎng)他們一定的領(lǐng)導(dǎo)能力奔垦，使他們憂于其他同學(xué)的思想和境界，讓他們?cè)诎嗉?jí)里成長(zhǎng)為思想領(lǐng)袖尸疆。
這對(duì)他們來(lái)說(shuō)椿猎，是終生受益的，近來(lái)寿弱，我調(diào)研了一些已經(jīng)走向社會(huì)多年的學(xué)生犯眠，發(fā)現(xiàn)我原來(lái)培養(yǎng)的班干部大多數(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者或者精英，應(yīng)該說(shuō)這和他們?cè)诜浅ｊP(guān)鍵的人生觀症革、價(jià)值觀形成的初中階段當(dāng)過(guò)班干部筐咧，得以有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力是有關(guān)系的。
更重要的是噪矛，讓每個(gè)同學(xué)參與議案量蕊，是尊重每個(gè)人的存在，讓每個(gè)同學(xué)都有話語(yǔ)權(quán)艇挨，覺(jué)得自己是班級(jí)的主人残炮，有班級(jí)榮譽(yù)感，有尊嚴(yán)的存在于班集體里缩滨，這就是很好的成就了每個(gè)孩子的人格魅力势就。每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人都是被管理者脉漏，大家在人格上都是平等的蛋勺，這對(duì)于特別看重平等的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師做到這一點(diǎn)是很重要的鸠删。這樣的管理容易讓他們內(nèi)心陽(yáng)光自由抱完，不至于因?yàn)槌霈F(xiàn)青春期心理問(wèn)題。
總之刃泡，做教育要有思想巧娱，要善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的課程，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師或者班主任烘贴，要力求在集體中創(chuàng)造一種和諧共進(jìn)的氣氛禁添，用智慧和思想把一個(gè)個(gè)的學(xué)生、一個(gè)個(gè)的家長(zhǎng)和學(xué)校和諧的鏈接在一起桨踪，三劍合一老翘，共創(chuàng)美好的教育。
