昨天下午學(xué)校放學(xué)的時(shí)間蓖租，我的電話響了羊壹，是姐姐的電話，我猜想是不是又是不舒服或者是什么別的逃避去托管做作業(yè)的借口油猫，猶豫一下后還是接聽(tīng)了，我問(wèn)她怎么啦情妖？她說(shuō)她現(xiàn)在跟同學(xué)一起回家。我一聽(tīng)电爹，果然是不去托管，接著要求加勸說(shuō)去托管做作業(yè)藐不，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，在那里做作業(yè)雏蛮，可以有學(xué)習(xí)的氛圍，更重要的是有老師可以輔導(dǎo)挑秉，不懂的可以問(wèn)老師。但是她不聽(tīng)我那一套犀概，還是不想去。我甚至威脅她铛绰，如果不去晚托，那么午托也取消捂掰，她還是堅(jiān)定地說(shuō)曾沈，不想去托管这嚣，想要跟同學(xué)一起回家塞俱。我以為是一同走回家的路，然而不僅是一起走回家的路障涯，還到了我家玩。
為什么孩子今天又反復(fù)不去托管尤莺？怎樣才能讓她自愿喜歡去托管旅敷，過(guò)集體的生活？這是我接到電話后思考的問(wèn)題涂滴。
我想了幾個(gè)方案：第一個(gè)是既然孩子不想要去晚托，那么連她喜歡的午托也取消好了柔纵，讓她自己感受來(lái)回奔波的辛勞锤躁。但如果每天這樣來(lái)回奔波搁料，回家后，吃不喜歡的菜霸琴，吃飯很少，身體肯定會(huì)有影響梧乘，否定庐杨。
第二個(gè)是把孩子的鑰匙和電話手表收起來(lái)选调，那樣就不能自己開(kāi)門(mén)進(jìn)家灵份。但如果在回家的路上真的有突發(fā)的事情，她怎么聯(lián)系家人填渠，安全問(wèn)題很重要，而且家里有老人揭蜒，即使沒(méi)有鑰匙，一樣可以回家徙融。否定。
第三個(gè)是跟另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)欺冀，不要來(lái)家里玩萨脑，耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間。但如果這樣做渤早，一定會(huì)影響孩子們之間的感情，影響孩子的社交活動(dòng)鹊杖，這也是孩子交友的需要。否定骂蓖。
否定了上面的方案后，我開(kāi)始反思登下，孩子只是遵從她內(nèi)心的選擇叮喳，為什么我要站在孩子的對(duì)立面缰贝，并且試圖用強(qiáng)硬的手段去接受、去服從揩瞪，我是孩子的媽媽，應(yīng)該是孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾宠哄，給她寬松的環(huán)境，給她選擇的機(jī)會(huì)毛嫉，給她嘗試成功與失敗的感受妇菱。從另一方面來(lái)看承粤，這也是孩子自我個(gè)性的展現(xiàn)闯团，知道自己真正的想法，也是逐漸成熟的表現(xiàn)房交。
于是，我決定刃唤，站在孩子的這一邊，讓孩子做主尚胞，成長(zhǎng)都是需要經(jīng)歷的帜慢。
