21唇兑、興趣的秘密何在
每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣握玛。怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢?興趣的源泉何在呢?
所謂課上得有趣寺惫，這就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的菇晃、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚呆万；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量商源，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲谋减。
認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的牡彻、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程出爹。自然界的萬(wàn)物庄吼，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化以政，人的思想霸褒，以及人所創(chuàng)造的一切伴找，——
這些都是興趣的取之不竭的源泉盈蛮。但是，在一些情況下技矮，這個(gè)源泉像潺潺的小溪抖誉，就在我們的眼前，你只要走近去看衰倦，在你面前就會(huì)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫(huà)袒炉；而在另一些情況下，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處樊零，你得去攀登我磁、挖掘孽文，才能發(fā)現(xiàn)它；而很常見(jiàn)的情況是夺艰，這個(gè)“攀登”芋哭、“挖掘”自然萬(wàn)物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過(guò)程本身，這是興趣的重要源泉郁副。
如果你所追求的只是那種表面的减牺、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣存谎，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛(ài)拔疚。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就既荚，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一稚失。離開(kāi)了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣固以，也談不上他們的注意力墩虹。
對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星憨琳，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度诫钓。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)篙螟，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串連起來(lái)的那些線(xiàn)索菌湃。我在備課的時(shí)候，總是努力思考和理解那些接合點(diǎn)和線(xiàn)索遍略，因?yàn)橹挥凶プ∵@些思想的交接點(diǎn)惧所，才能在認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲恼胬砗鸵?guī)律性中揭示出某種新穎的涛贯、出人意料的東西雏掠。例如，在下一節(jié)課中署拟，將要講到植物的根系及其在植物生命過(guò)程中的作用蕾久，學(xué)生已經(jīng)成百上千次地見(jiàn)過(guò)植物的根势似，乍看起來(lái)，教材中未必找得出任何使學(xué)生感興趣的東西僧著。但是履因，興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘盹愚。我對(duì)孩子們講述說(shuō)栅迄，那些很細(xì)很細(xì)的根須怎樣在土壤里吸取植物所需要的物質(zhì)。我把孩子們的注意力引到各種事實(shí)的這樣一個(gè)接合點(diǎn)上來(lái)：在土壤里皆怕，有一種生命在時(shí)刻不停地進(jìn)行著毅舆，無(wú)論冬夏西篓，這種在土壤深處的生命都永不熄滅；億萬(wàn)個(gè)微生物好像在為許多根須服務(wù)憋活，如果沒(méi)有這種復(fù)雜的生命污淋，樹(shù)木就不能活下去。我說(shuō)：“孩子們余掖，讓我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察一下土壤的這種復(fù)雜的生命寸爆。想一想，它是怎樣依賴(lài)于從周?chē)h(huán)境中提供的物質(zhì)的盐欺。那樣赁豆，在你們面前就會(huì)展示出生物和無(wú)生物之間的相互作用∪呙溃”無(wú)生物怎樣變?yōu)闃?gòu)成生物的建筑材料魔种，——這正是各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，我把這一點(diǎn)講清楚粉洼，把學(xué)生的注意力集中到這一點(diǎn)上节预，就在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感属韧。這種情感越能抓住少年們的心安拟，他們就越加迫切地想要知道、思考和理解宵喂。
興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用糠赦，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。
在人的心靈深處锅棕，都有一種根深蒂固的需要拙泽，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者裸燎、探索者顾瞻。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈德绿。但是如果不給它提供食物(與事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的接觸荷荤，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂(lè))，這種需要就會(huì)萎謝脆炎，而對(duì)知識(shí)的興趣也就隨之熄滅梅猿。我認(rèn)為有一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)氓辣，這就是不斷地扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望秒裕，并借助一些專(zhuān)門(mén)的工作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望。我在課堂上激發(fā)了兒童對(duì)于土壤中發(fā)生的钞啸、然而無(wú)法直接觀(guān)察到的隱秘的過(guò)程的興趣几蜻，于是在下課后我們就到田里去喇潘，以便特地去看一看土壤的剖切面。孩子們懷著驚奇的心情察看了小小的禾本植物的長(zhǎng)達(dá)兩米多的根梭稚。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種真正的發(fā)現(xiàn)颖低。但是從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，他們只是剛剛踏上了發(fā)現(xiàn)和探索的道路弧烤。我把草地上和荒地上的幾種植物的根指給孩子們看忱屑。我們把一些草根(去掉它們的莖)種下去，其中許多草根初看起來(lái)已經(jīng)完全干枯和死掉了暇昂，可是它們竟成活了莺戒，長(zhǎng)出了嫩芽，變成了綠草急波。還有一棵葡萄的根也成活了从铲，發(fā)了芽。
這件事鼓舞了孩子們澄暮，他們的思想變得非常好奇和活躍名段。他們體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的人類(lèi)的自豪感：我們是事實(shí)和現(xiàn)象的駕馭者，在我們的手里泣懊，知識(shí)變成了力量伸辟。感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，——這是比任何東西都更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物馍刮∽悦洌可見(jiàn)，不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩渠退，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)忙迁，而要使他的整個(gè)身心都充滿(mǎn)歡樂(lè)，這一點(diǎn)是何等重要!當(dāng)然碎乃，如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西姊扔，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，那么這種駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈梅誓。此外恰梢，還有一種純粹思考(運(yùn)用智慧進(jìn)行概括、系統(tǒng)化的活動(dòng))帶給學(xué)生的歡樂(lè)梗掰。
如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀嵌言，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象及穗，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里汲取到的知識(shí)的體系里去摧茴。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的埂陆。
看看我們的種子教師的讀書(shū)筆記
張瑾21苛白、興趣的秘密何在每一個(gè)的確娃豹，每位教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。但怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢购裙？首先懂版，我覺(jué)得得到的答案是肯定的，不是躏率，是否有趣躯畴，大部分情況下取決于你是否認(rèn)真準(zhǔn)備這節(jié)課。所謂課上得有趣薇芝，這就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的私股、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚恩掷；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量倡鲸，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲黄娘。文中說(shuō)峭状，對(duì)知識(shí)的興趣，第一個(gè)源泉逼争，第一個(gè)火種就是优床，就是教師對(duì)教材的分析和鉆研程度，這就說(shuō)明誓焦，第一源泉取決于老師胆敞。興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的"權(quán)力感"杂伟。教會(huì)學(xué)生理解知識(shí)應(yīng)用知識(shí)移层，把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。
代曉琴? 21.興趣的秘密何在
我一直堅(jiān)持認(rèn)為赫粥，與其喜歡一門(mén)課程观话，不如喜歡一位老師。因?yàn)橄矚g了老師越平，那么必然會(huì)喜歡上這個(gè)老師所帶的這門(mén)課程频蛔。
孩子們喜歡的老師，必然是有趣的老師秦叛，可以帶給他們關(guān)懷和驚喜的情緒體驗(yàn)晦溪，可以帶給他們探索和獲知的價(jià)值體驗(yàn)。是的挣跋，這些可以被概括為“興趣”三圆，或者是讓孩子們對(duì)老師和與之聯(lián)結(jié)的知識(shí)“感興趣”。
除了對(duì)老師自身素質(zhì)和魅力的要求在，對(duì)知識(shí)感興趣嫌术，就需要接觸到的知識(shí)在孩子的最近發(fā)展區(qū)。也就是牌借，孩子們跳一跳就能夠到的那顆桃子度气。太高或太低，都會(huì)打擊孩子的積極性膨报，久之也會(huì)磨滅興趣磷籍。
掌握孩子們本身具有的興趣點(diǎn)，然后跟將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)遷移和延伸现柠，也不失為一種利用已有知識(shí)架構(gòu)院领，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
不論如何够吩，只有當(dāng)老師用心比然、靜心去了解和思考的時(shí)候，才能讓教育成為一眼活泉周循，才給給孩子注入活力强法！
殷佳? 21、興趣的秘密何在
? ? 學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的最重要的源泉就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度湾笛。這就要教師在備課的時(shí)候饮怯，要努力思考和理解那些接合點(diǎn)和線(xiàn)索，因?yàn)橹挥凶プ∵@些思想的交接點(diǎn)嚎研，才能在認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲恼胬砗鸵?guī)律性中揭示出某種新穎的蓖墅、出人意料的東西。就如作者在講到植物的根系及其在植物生命過(guò)程中的作用所做的那樣临扮，激發(fā)起學(xué)生在自然界奧秘面前的驚奇感论矾。
? 興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，讓他們感受到我們是事實(shí)和現(xiàn)象的駕馭者杆勇，在我們的手里拇囊，知識(shí)變成了力量。感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量靶橱，因?yàn)檫@是比任何東西都更強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物寥袭。
劉馥嫻 21.興趣的秘密何在。我特別贊同萬(wàn)玉霞老師的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)——所有興趣关霸，都是源于一個(gè)快樂(lè)的心情传黄。比如逼迫著孩子彈鋼琴，孩子越是覺(jué)得痛苦队寇，逼迫著孩子背單詞膘掰，很有可能越背不下來(lái)……就像我們最近在班上開(kāi)始搞的彩虹花晨讀，起初孩子們只是認(rèn)為是朗誦，有感情地背下來(lái)就行识埋，但是凡伊，自從看其他學(xué)校的孩子以其他一些有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，好像也一下子激發(fā)了他們的創(chuàng)造力窒舟，他們能夠自己編出比直播時(shí)候連線(xiàn)的班級(jí)更有感染力的動(dòng)作系忙，更能自己揣摩出詩(shī)歌的情緒并把它聲情并茂的演出來(lái)，作為老師的我看著也特別開(kāi)心惠豺。今早我問(wèn)孩子們银还，你們喜歡彩虹花晨讀嗎？他們異口同聲告訴我“喜歡”洁墙，我真的還挺意外的蛹疯。
曹春梅? 21.興趣的秘密何在? 成績(jī)不好的學(xué)生主要有兩類(lèi)：1.學(xué)生不愛(ài)學(xué)，成績(jī)很糟糕热监！2.學(xué)生很努力捺弦，但成績(jī)上不去！其實(shí)這兩種情況孝扛，本質(zhì)上也就是老師教的問(wèn)題羹呵。學(xué)生不愛(ài)學(xué)，說(shuō)明教的內(nèi)容不夠精彩疗琉，不能吸引孩子冈欢；學(xué)生很努力，成績(jī)卻不好盈简，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)方法和技巧有問(wèn)題凑耻。優(yōu)秀的老師就善于把好的學(xué)習(xí)方法和技巧教給學(xué)生，讓孩子學(xué)習(xí)像玩游戲一樣癡迷柠贤！如通過(guò)利用課文中的圖畫(huà)插圖香浩，引發(fā)興趣；設(shè)計(jì)趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)臼勉，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案邻吭，解決問(wèn)題；用“猜一猜宴霸，變一變囱晴。”激發(fā)學(xué)生興趣瓢谢；在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系增加興趣畸写，還可以利用多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣氓扛，可以利用現(xiàn)在的智慧課堂枯芬、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念:“運(yùn)用多種形象直觀(guān)的手段千所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境狂魔。”多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物淫痰，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用最楷，能對(duì)教學(xué)起到非常大的作用，它有我們其他教學(xué)手段無(wú)法比的優(yōu)越性黑界。它是包括音樂(lè)管嬉、動(dòng)畫(huà)皂林、圖片文字朗鸠、色彩、聲音础倍、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段烛占。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學(xué)生上沟启，能吸引學(xué)生的注意力忆家，學(xué)生對(duì)銀幕上的一些知識(shí)體系特別感興趣，在興趣的帶動(dòng)下積極投入到學(xué)習(xí)中去德迹。
萬(wàn)玉霞? 21.興趣的秘密何在芽卿。學(xué)習(xí)的興趣，生活的興趣胳搞，應(yīng)該是源于快樂(lè)的心情卸例。良好的課堂氛圍，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境易于喚起孩子的求知欲和好奇心肌毅，興趣也便如期而至筷转。讀到這條建議，我不得不反思自己的教學(xué)和課堂悬而。老師的表現(xiàn)和能力對(duì)激發(fā)孩子興趣起到直關(guān)重要的作用呜舒。可有時(shí)我把課堂搞得沉悶無(wú)趣笨奠，孩子們被動(dòng)接受袭蝗，做著徒勞無(wú)功的重復(fù)練習(xí)。有時(shí)控制不好情緒般婆，老師上得費(fèi)勁呻袭，學(xué)生學(xué)得疲乏，孩子對(duì)知識(shí)的渴求腺兴，慢慢被銷(xiāo)蝕殆盡左电。從建議中我吸取到:要讓孩子在課堂上興趣高漲，首先老師授課的情緒要積極，用自己的快樂(lè)感染學(xué)習(xí)篓足。其次老師要不斷豐富自己的知識(shí)段誊，學(xué)生才能親其師，信其道栈拖。另外连舍，教法靈活，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)涩哟，能引發(fā)學(xué)生思考和探索索赏。老師只有不斷完善自己才能在引領(lǐng)孩子求知的道路上，激發(fā)他們的興趣和信心贴彼。
張婷 21.興趣的秘密何在潜腻。? 你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就器仗，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一融涣。的確，興趣是最好的老師精钮，只有孩子真正的某件事感興趣了威鹿，他學(xué)習(xí)起來(lái)自然就不費(fèi)力了，因?yàn)樗軓闹衅穱L到樂(lè)趣轨香。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中忽你，一直說(shuō)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課前創(chuàng)設(shè)一定的情境臂容，引導(dǎo)學(xué)生去思考去探索科雳，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主動(dòng)性，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就不那么枯燥了策橘。對(duì)任何人而言炸渡，有了從發(fā)現(xiàn)中獲得的成就感，自然就興趣盎然丽已。興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用蚌堵，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。從書(shū)本上獲得的知識(shí)沛婴，終有一天在生活中能運(yùn)用它解決一些實(shí)際的問(wèn)題吼畏，他就會(huì)體驗(yàn)到權(quán)利感。如剛上學(xué)的孩子為什么對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃厚嘁灯？就是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)從書(shū)上獲得的一些知識(shí)可以幫助他解決問(wèn)題泻蚊，進(jìn)而變?yōu)樗陨淼囊环N能力。學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的丑婿，也是激發(fā)興趣的動(dòng)力性雄。
肖國(guó)菲? 21.興趣的秘密何在没卸。興趣對(duì)人的力量是無(wú)窮的。只有內(nèi)心充滿(mǎn)熱愛(ài)秒旋，才會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)趴乡，促使自己進(jìn)步纤壁。學(xué)習(xí)的興趣也是能學(xué)會(huì)吹缔、學(xué)好的最大動(dòng)力端三。班里有個(gè)小男生特別喜歡畫(huà)畫(huà)，少年宮興趣小組他主動(dòng)報(bào)了畫(huà)畫(huà)细卧，在畫(huà)畫(huà)老師那里總能聽(tīng)到對(duì)他的贊揚(yáng)尉桩，他也能將他的作品積極的展示給我，我也看到了他的熱愛(ài)贪庙。假期在家里他爸爸也經(jīng)常給我們分享他的畫(huà)作蜘犁，對(duì)于畫(huà)畫(huà)的興趣更能促使他自覺(jué)地去畫(huà)，也使得自己的能力不斷提高插勤，個(gè)人也愈加自信開(kāi)朗沽瘦。因此革骨，教師要更加注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣农尖，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡，讓這份喜歡促使自己進(jìn)步良哲！
鄭麗? 21.興趣的秘密何在? ? 作為一名老師希望在自己的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚盛卡，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言筑凫。那么怎樣才能把課上的生動(dòng)有趣滑沧？如何讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考巍实？一直是每個(gè)老師探求的課題滓技。 把課上的有趣”說(shuō)起來(lái)容易，但如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢棚潦？每一位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的方法令漂。教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中也十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣丸边〉兀“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)妹窖，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望纬朝。”在教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行講授骄呼，并注意營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍共苛，以鼓勵(lì)的方法判没，逐步改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。尋找自己在教育教學(xué)方法上的不足隅茎，摸索更適合于他們的教學(xué)手段哆致；善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊患膛，激發(fā)他們的上進(jìn)心摊阀，樹(shù)立他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，使他們由對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼轉(zhuǎn)為興趣踪蹬。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了胞此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)帶動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地看書(shū)跃捣、聽(tīng)課漱牵、思考問(wèn)題，師生間的互動(dòng)也就會(huì)形成疚漆，從而也就為老師教好酣胀、學(xué)生學(xué)好這門(mén)課奠定了基礎(chǔ)。
申財(cái)林21娶聘、興趣的秘密何在闻镶。
? 我們常說(shuō)興趣是最好的老師。我們總是想辦法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣丸升，但總是不能記激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣铆农。蘇霍穆林斯基說(shuō)，對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉狡耻、第一顆火星墩剖，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生夷狰，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)岭皂，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串連起來(lái)的那些線(xiàn)索。如一年級(jí)語(yǔ)文中在學(xué)習(xí)象形字的時(shí)候沼头，讓學(xué)生對(duì)照著圖畫(huà)和古人寫(xiě)的象形字學(xué)習(xí)爷绘，他本來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)古人造字的秘密，感到自己很偉大瘫证。在課堂里我們好多老師總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)說(shuō)不會(huì)想揉阎，總是上學(xué)生照著老師說(shuō)的句式進(jìn)行說(shuō)，按照老師設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行做背捌，學(xué)生感受到的是一種強(qiáng)迫毙籽，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)造的刺激感，成功的喜悅毡庆，就感到素然無(wú)味了坑赡。比如找出長(zhǎng)方形烙如，正方形，圓毅否，三角形亚铁，梯形對(duì)稱(chēng)軸，你放手讓學(xué)生去找螟加，他們的興趣比你教他們?nèi)フ乙叩枚唷?/p>
? ? 興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用徘溢，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。在人的心靈深處捆探，都有一種根深蒂固的需要然爆，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者黍图、探索者曾雕。到學(xué)生發(fā)現(xiàn)了形聲字左形右聲的規(guī)律，就會(huì)用這種規(guī)律去判斷一個(gè)不認(rèn)識(shí)的形聲字的讀音助被，這上他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字很感興趣剖张。
石歡? 21? 興趣的秘密何在
“所謂課上得有趣，這就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的揩环、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考搔弄，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量检盼，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)肯污，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲翘单《滞鳎”總是覺(jué)得我們期望的課堂就是這樣，卻總是感覺(jué)自己形容這樣的課堂時(shí)總會(huì)詞不達(dá)意哄芜，突然就特別想買(mǎi)一本紙質(zhì)版的書(shū)把它珍藏起來(lái)貌亭，一遍一遍去品味。真如作者所說(shuō)的一樣认臊，當(dāng)孩子體會(huì)到其中的過(guò)程并收獲自己所付出的結(jié)果時(shí)圃庭，他就會(huì)真正有所成就感，而這種成就感就會(huì)成為一種興趣去引導(dǎo)和激發(fā)他的行為失晴。
張靜? 21? 興趣的秘密何在
? “不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩剧腻，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他的整個(gè)身心都充滿(mǎn)歡樂(lè)涂屁，這一點(diǎn)是何等重要!”這段話(huà)讓我特別有感觸书在，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子就是文中所描述的這種狀態(tài)拆又，而且如果一個(gè)班這種狀態(tài)的孩子越多儒旬，這個(gè)班的成績(jī)就必然越低栏账。“所謂課上得有趣栈源，這就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的挡爵、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚甚垦；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量茶鹃，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲艰亮∏凹疲”這樣的課堂和能力才是我們?cè)撆ψ非蠛瓦_(dá)到的。我們對(duì)課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該首先關(guān)注到能否有效激發(fā)學(xué)生的興趣垃杖，如何激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情男杈。
胡波.21.興趣的秘密何在。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣调俘，首先需要充滿(mǎn)趣味的課堂伶棒，這也是我的目標(biāo)！曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)技能大賽課彩库，授課內(nèi)容是豐子愷的《白鵝》肤无，給我留下了非常深刻的印象！那位老師在介紹自己時(shí)使用了名片的方式骇钦，一種非常正統(tǒng)的名片宛渐，一種詼諧幽默的名片，后引入到為白鵝做名片眯搭，成功引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣窥翩，連我自己都躍躍欲試！我想鳞仙，蘇霍姆林斯基就是想達(dá)到這樣的目的吧寇蚊！充滿(mǎn)趣味性的課堂，需要老師從學(xué)生角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容棍好！我想仗岸，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂，是每個(gè)師者都向往的借笙！
馬雪玲21興趣的秘密何在
? ? 學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)扒怖。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)业稼、研究獲得某種知識(shí)的心理特征盗痒，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣盼忌，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它积糯，從而提高學(xué)習(xí)效果掂墓。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因：從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來(lái)看．興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的看成，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果君编。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性川慌，才能向?qū)W好知識(shí)邁進(jìn)吃嘿。提高教學(xué)效果。
? ? 興趣梦重，是點(diǎn)燃智慧的火花兑燥，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣像柴琴拧，既可點(diǎn)燃降瞳，也可搗毀◎拘兀”如果教學(xué)方法得當(dāng)．學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)挣饥，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高沛膳，反之扔枫，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低锹安。
我國(guó)著名的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者短荐，好之者不如樂(lè)之者√究蓿”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣忍宋。”歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣话速，哪里就沒(méi)有記憶讶踪。”而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)泊交，都離不開(kāi)興趣。因此柱查，教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣廓俭，提高學(xué)生的記憶效果．無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
張麗宏21.興趣的秘密何在唉工。對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉研乒、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度淋硝。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中的產(chǎn)生雹熬，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間
的那些接合點(diǎn)宽菜，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串連起來(lái)的那些線(xiàn)索。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)清晰的闡明了要上一堂有趣的課竿报，不但教師要有上課的激情铅乡，以此感染學(xué)生，重要的是將知識(shí)與孩子的生活烈菌、活動(dòng)阵幸、已有的各種經(jīng)驗(yàn)融合產(chǎn)生共鳴，也就是文中所說(shuō)找到結(jié)合點(diǎn)芽世。孩子的思考有了依據(jù)挚赊，探索問(wèn)題有了信心，就產(chǎn)生了表達(dá)欲望济瓢。這個(gè)過(guò)程就有積極的腦力勞動(dòng)參與荠割。而興趣的激發(fā)，要從培養(yǎng)孩子良好的閱讀開(kāi)始旺矾，教師的問(wèn)題引領(lǐng)涨共，設(shè)置故事懸念等手段，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀中思考宠漩。
車(chē)毓鳳 21.興趣的秘密何在
興趣是最好的老師举反，這是我的第一想法，帶著這個(gè)想法去看這一章扒吁，我才發(fā)現(xiàn)火鼻，原來(lái)一節(jié)課可以這么生動(dòng)，有了這樣的老師雕崩，孩子們一定不會(huì)在上課的時(shí)候睡著魁索，有了興趣，就有了對(duì)知識(shí)的渴望盼铁，有了探索的欲望粗蔚，難的是，這種興趣要怎么培養(yǎng)饶火，書(shū)中的老師做的很好鹏控，把看似沒(méi)有任何興趣可言的知識(shí)講活了，連我都忍不住雀躍肤寝，結(jié)合點(diǎn)的尋找很重要当辐，需要細(xì)細(xì)鉆研教材，吃透教材鲤看，才能有新的突破缘揪，使課堂成為興趣的天堂，孩子的樂(lè)園。
牛曉霞21.興趣的秘密何在
每個(gè)教師都渴望使自己課堂上的學(xué)習(xí)令學(xué)生感興趣找筝。 怎樣把 課上得令人感興趣呢?是否每節(jié)課都能令人感興趣?興趣的源 泉何在?課上得令人感興趣,意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí), 還感到興奮和激動(dòng),對(duì)發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時(shí)甚至驚訝,意 識(shí)到和感覺(jué)到自己的智力, 體會(huì)到創(chuàng)造的愉快, 為人的智慧和意 志的偉大而自豪蹈垢。認(rèn)知本身是一種最令人驚訝、 詫異和感到神奇的過(guò)程, 能激 起高昂而持久的興趣袖裕。 事物的本質(zhì)曹抬、 事物的種種關(guān)系和相互聯(lián)系、 運(yùn)動(dòng)和變化陆赋、人的思想沐祷、人所創(chuàng)造的一切,都含有無(wú)窮無(wú)盡的興 趣源泉。
鞏原宏21.興趣的秘密何在
從章節(jié)中了解到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣, 而又要讀書(shū)這是一對(duì)矛盾啊! 作為老師要如何做到呢攒岛！首先,對(duì)知識(shí)的興趣的源泉來(lái)自于教師對(duì)上課的教材和要分析事實(shí)所抱的態(tài)度赖临。 那么如何做到這一點(diǎn)呢?蘇霍姆林斯基在文章中的一個(gè)例子很值得研究。他在講植物的根系及其植物的生命過(guò)程中的作用時(shí)說(shuō), 學(xué)生已經(jīng)千百次的看見(jiàn)過(guò)植物的根系,按理由講本課中沒(méi)有什么秘密可言,但是, 興趣并不在于認(rèn)識(shí)一 眼就能看見(jiàn)的東西, 而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘灾锯。他把學(xué)生的注意力引到各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn)上, 他問(wèn)學(xué)生, 那些很細(xì)很細(xì)的根須怎樣在土壤里吸取植物所需要的物 質(zhì)呢?一下子,他把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了兢榨。蘇霍姆林斯基告訴學(xué)生, “在土壤 里, 有一種生命在時(shí)刻不停地進(jìn)行著, 無(wú)論冬夏, 這種在土壤深處的生命都永不 熄滅; 億萬(wàn)個(gè)微生物好象在為許多的根須服務(wù), 如果沒(méi)有這種復(fù)雜的生命, 樹(shù)木就不能活下去∷骋”學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)上來(lái)了吵聪。他說(shuō), “孩子門(mén),讓我們來(lái)仔細(xì)觀(guān)察 一下土壤的這種復(fù)雜的生命。想一想, 它是怎樣依賴(lài)于從周?chē)沫h(huán)境中提供的物質(zhì)的兼雄。那樣,在你們面前就會(huì)展示出生物和無(wú)生物之間的相互作用吟逝。”這是怎樣的一種教育態(tài)度呢?一個(gè)很平常的課就在教師的引導(dǎo)下變得生動(dòng)有趣,教師愛(ài)教,學(xué)生也愛(ài)學(xué)!蘇霍姆林斯基說(shuō), “要在學(xué)生們面前揭示出一種新的東西,激發(fā)起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感赦肋。但學(xué)生的自主興趣的源泉還在于知識(shí)的運(yùn)用块攒。沒(méi)有一個(gè)知識(shí)是無(wú)用的東西, 它總能在實(shí)際生活中找到它的影子。學(xué)生之所以對(duì) 知識(shí)失去興趣的原因還在于, 對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)生感到茫然, 他們不知道學(xué)習(xí)知識(shí)是為了什么, 學(xué)習(xí)知識(shí)有什么用, 這是一個(gè)重要的問(wèn)題, 讓學(xué)生明白自己的所學(xué) 有用是刻不容緩的佃乘。在教學(xué)中, 教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,讓他們感到對(duì)自己的知識(shí)有一種“自豪感”囱井。在課堂上, 教師所講的知識(shí)要是一個(gè)全新的概念, 不要陳舊, 陳舊的知識(shí)只能讓 學(xué)生失去興趣, 要引導(dǎo)把課堂的所學(xué)和各種書(shū)籍有機(jī)的結(jié)合。 在這種情況下, 課堂的知識(shí)就具有很強(qiáng)的吸引力,學(xué)生會(huì)覺(jué)得非把頭腦中的知識(shí)弄清楚不可趣避。
22庞呕、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科
曹春梅? 22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科
上課了，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约核诘恼n而瞌睡程帕；下課了學(xué)生看見(jiàn)你不會(huì)躲藏住练；做作業(yè)時(shí)學(xué)生不會(huì)因?yàn)槲也贾玫淖鳂I(yè)而嘆息；畢業(yè)時(shí)骆捧，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)科優(yōu)勢(shì)而提分澎羞。這是作為一位初中語(yǔ)文老師最美好的愿望。我曾經(jīng)嘗試也體驗(yàn)過(guò)這樣的喜悅敛苇，但是隨著教學(xué)成績(jī)的壓力和自身精力不足，我開(kāi)始報(bào)之以學(xué)生壓力，師生關(guān)系越來(lái)越緊張枫攀，教學(xué)效果并不好括饶。于是換位思考，我們也曾是學(xué)生来涨，也曾和他們一樣天真图焰、快樂(lè)、淘氣乃至焦慮蹦掐。我們只有站在學(xué)生的地位看問(wèn)題技羔，這樣不僅可以從他們身上看到少年時(shí)的自我，更可以使我們較妥善地解決面臨的問(wèn)題卧抗，拉近和學(xué)生的距離藤滥，讓學(xué)生喜歡自己和自己的學(xué)科。
我們還應(yīng)從微小處著手社裆，從心靈溝通入手拙绊，用真善美吸引學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)科。去傾聽(tīng)學(xué)生的欲望和需求泳秀、情感标沪、思想、疾病嗜傅，及學(xué)生間的差異金句，他與別人的關(guān)系；我們要有接納與平等的態(tài)度吕嘀、要有專(zhuān)注和警覺(jué)的態(tài)度违寞、要有執(zhí)著與冷靜的態(tài)度、要有參與和體驗(yàn)的態(tài)度币他，更有欣賞和學(xué)習(xí)的態(tài)度坞靶。
張瑾22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師蝴悉，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)彰阴、最感興趣的學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能拍冠。我可能不是一名優(yōu)秀的教師尿这，但我會(huì)努力，使自己變得優(yōu)秀庆杜，練出更優(yōu)秀的學(xué)生射众。本章的重點(diǎn)就是教我們?nèi)绾巫寣W(xué)生愛(ài)上所教學(xué)科吗垮。由于種種限制浩聋，可能沒(méi)辦法做的像書(shū)中說(shuō)的那樣好逗鸣，比如說(shuō)思考之角，幻想之角羡儿，但我會(huì)努力为居，讓更多的學(xué)生愛(ài)上我所教授的學(xué)科戚宦。
張靜 22 爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科
我們都知道艺配，興趣是成功之母。人只有對(duì)一件事感興趣了伙菜，才會(huì)有源源不斷的轩缤，不知疲倦的熱情來(lái)投入到這件事情之中來(lái)，才能集中起自己能調(diào)動(dòng)起來(lái)的所以感官來(lái)關(guān)注這件事贩绕。學(xué)科教學(xué)也是一樣火的，只有讓孩子喜歡上自己的學(xué)科，孩子們才能調(diào)動(dòng)全身感官來(lái)專(zhuān)注于這門(mén)學(xué)科淑倾，教師的教學(xué)也才能達(dá)到事半功倍的效果馏鹤。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)孩子喜歡自己的學(xué)科才是教出好成績(jī)的前提所在踊淳，作為老師假瞬，在備課時(shí)，備教材迂尝，備學(xué)法脱茉，備教法的時(shí)候，應(yīng)該好好下功夫備一下如何讓學(xué)生愛(ài)上自己的學(xué)科垄开。
劉馥嫻 22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科琴许。“請(qǐng)你努力去喚醒那些無(wú)動(dòng)于衷的溉躲、態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)吧榜田。一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣。接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可靠的途徑就是思考锻梳〖”如果作為一名負(fù)責(zé)人的老師的話(huà)，我想并不是教給學(xué)生知識(shí)疑枯，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法辩块，讓學(xué)生自己找著學(xué)或許才真的能夠讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所謂“授人以魚(yú)荆永，不如授人以漁”废亭。我們總是覺(jué)得孩子們太累，總是有那么多做不完的功課具钥，我們?cè)谕楹⒆拥倪^(guò)程中豆村，還是一味地用最原始的方法在灌輸，都說(shuō)：我們能有什么辦法呢骂删？我想說(shuō)“或許還真有辦法”掌动。以我自己來(lái)說(shuō)四啰，我從小就討厭學(xué)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)也一直是我的短板坏匪，當(dāng)然拟逮，自己也并不想親近它撬统，但是妹妹卻很喜歡适滓，我跟她討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)她喜歡上英語(yǔ)恋追，是因?yàn)樗矚g最初教她英語(yǔ)的那位老師凭迹，會(huì)帶她們做很多有趣的游戲……在她們看來(lái)，英語(yǔ)不是一門(mén)功課苦囱，而是參與課堂游戲的說(shuō)明書(shū)和必備技能嗅绸，孩子們以一種玩的心態(tài)來(lái)參加，潛移默化的能夠靈活運(yùn)用撕彤，這是一種愉快又輕松的途徑鱼鸠。相反，我有幾位朋友討厭某門(mén)學(xué)科羹铅，竟是因?yàn)槟情T(mén)學(xué)科的老師蚀狰。所以，作為一名老師职员，我們好像又多了一項(xiàng)義務(wù)麻蹋，為自己和自己的課堂增添一點(diǎn)兒魅力。
馬雪玲22 怎樣把思想和自尊感融為一體
只有讓他們充分感受到知識(shí)焊切、智力為他們帶來(lái)的自豪扮授、自尊與自信,才能讓孩 子們成長(zhǎng)、進(jìn)步专肪。教育要以人為本,其目的是促進(jìn)人的發(fā)展刹勃。我們每 一位教師必須解放思想,更新觀(guān)念,大膽探索,在教學(xué)中始終堅(jiān)持學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位, 以學(xué)生為主體, 把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生, 在課堂上多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán), 多給學(xué)生一些參與的時(shí)間和 思考的機(jī)會(huì), 盡可能激發(fā)他們的自我投入意識(shí)。 讓學(xué)生的生命潛能和 創(chuàng)造精神在豐富多樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得充分釋放, 讓課堂真正煥發(fā)生 命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,多使他們體會(huì)到成功的喜悅,學(xué)生 的積極主動(dòng)性才能發(fā)揮出來(lái)嚎尤。
石歡 22爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科荔仁。
興趣是最好的老師，而好老師又是興趣的最好調(diào)動(dòng)者诺苹。每次都覺(jué)得那些優(yōu)秀的老師自身就會(huì)帶著光環(huán)咕晋，帶著魔力，他會(huì)情不自禁的把孩子都吸引在自己身邊收奔，而我覺(jué)得這種光環(huán)就是老師靠自己的人格魅力調(diào)動(dòng)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣掌呜。所以，作為年輕老師坪哄，我想也是自己的資本质蕉，利用僅有的資本势篡，讓自己成長(zhǎng)一個(gè)魅力老師，讓自己的課堂成長(zhǎng)魅力課堂模暗，這樣就會(huì)吸引孩子愛(ài)上自己的學(xué)科禁悠。
鄭麗? 22? 爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科。我認(rèn)為兑宇，你的課上得好不好碍侦，直接關(guān)系著你的學(xué)生喜不喜歡你的課。一個(gè)好的語(yǔ)文老師隶糕，首先要熱愛(ài)語(yǔ)文瓷产，你要有豐富的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言枚驻，優(yōu)雅的風(fēng)度等濒旦。平時(shí)你應(yīng)該博覽群書(shū)，豐富內(nèi)心再登；情感細(xì)膩尔邓，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藍(lán)天锉矢、白云梯嗽、綠樹(shù)、鮮花沈撞，心中充滿(mǎn)詩(shī)意慷荔。你有詩(shī)情，你有畫(huà)意缠俺，教學(xué)才生動(dòng)显晶，學(xué)生才能感受你的激情，才能和你引起情感的共鳴壹士，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣磷雇。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，你才有能力“去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈”躏救。
張婷? 22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科唯笙。? ? ? 讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造盒使，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事崩掘。我想這也是任何一名教師職業(yè)幸福感的最大體現(xiàn)吧！當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師少办，喜歡某一門(mén)課程苞慢，他才能從中獲得最大的樂(lè)趣。作為教師英妓，首先做一個(gè)讓孩子喜歡的老師挽放，才會(huì)讓更多的孩子喜歡你所教的學(xué)科绍赛。我們可以像作者建議的那樣，運(yùn)用各種各樣的方式辑畦，激發(fā)起孩子的好奇心和求知欲吗蚌，進(jìn)而熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。也可以用教師自身的魅力纯出，讓孩子從你的言傳身教中感受的課程的魅力蚯妇，進(jìn)而熱愛(ài)你的學(xué)科。
胡波 22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科潦刃。記得初中時(shí)侮措，我的語(yǔ)文老師（現(xiàn)在在縣中學(xué)）給我們講《葫蘆僧判斷葫蘆案》，把紅樓夢(mèng)里的相關(guān)人物關(guān)系講了一遍乖杠，我們當(dāng)時(shí)聽(tīng)得入了迷，從此我對(duì)語(yǔ)文老師崇拜之至澄成，也從那時(shí)起喜歡了《紅樓夢(mèng)》胧洒，再后來(lái)因?yàn)橄矚g聽(tīng)各種典故，就喜歡上了語(yǔ)文課墨状！當(dāng)我做了一名語(yǔ)文老師卫漫，我就希望我的學(xué)生也和當(dāng)年的我一樣，因?yàn)槟硞€(gè)原因肾砂，能喜歡我的課列赎，喜歡我！所以我努力使自己的課堂豐富而輕盈镐确，睿智而幽默包吝，雖然直到現(xiàn)在也沒(méi)有達(dá)到，但我想我的方向是正確的源葫！至于如何做到诗越，我想仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智息堂，每位師者都有自己的一本“狐貍寶典”嚷狞！愿你所面對(duì)的孩子都是生機(jī)勃勃的樣子！
萬(wàn)玉霞 22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科荣堰。? 這條建議中我最大的收獲是老師應(yīng)最大限度吸引學(xué)生的思想和心靈床未，讓孩子們滿(mǎn)懷激情地，喜悅地學(xué)你所教的學(xué)科振坚。雖然從教已接近二十年薇搁，但到底有多少孩子真正喜歡我，盼上我的課屡拨，心里還真是忐忑只酥。向知識(shí)淵博褥实，幽默風(fēng)趣，循循善誘的老師發(fā)展裂允，爭(zhēng)取讓孩子像渴望幸福一樣损离，渴望自己所教的學(xué)科。
肖國(guó)菲? ? 22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科绝编。俗話(huà)說(shuō)僻澎，親其師，信其道十饥。學(xué)生喜歡老師窟勃，進(jìn)而喜歡學(xué)科，再喜歡學(xué)習(xí)逗堵，這是個(gè)過(guò)程秉氧。雖然老師不是人民幣，深得每位學(xué)生喜歡蜒秤，但是至少是大多數(shù)學(xué)生喜歡吧汁咏！以前帶過(guò)一屆學(xué)生，從四年級(jí)到六年級(jí)作媚，剛接班的時(shí)候他們的成績(jī)很不好攘滩，我雖然嚴(yán)格但是他們很快適應(yīng)了我的教學(xué)方式。而且他們以前總是換老師纸泡，一個(gè)學(xué)期之后他們完全信任了我漂问，沒(méi)了防備心，進(jìn)而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)女揭，后來(lái)五年級(jí)六年級(jí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好蚤假，也越來(lái)越穩(wěn)定，而我們的課堂也更加輕松有趣田绑，效率也越來(lái)越高勤哗，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也不再是負(fù)擔(dān)重重。現(xiàn)在的一年級(jí)我也在努力讓孩子們喜歡我掩驱、認(rèn)可我芒划，希望我們也會(huì)不斷進(jìn)步！
張麗宏22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科欧穴。? 近幾年民逼，我校都有剛剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生，這些青年才俊憑著自己的專(zhuān)業(yè)魅力吸引了許多學(xué)生參加他們組織的活動(dòng)涮帘。學(xué)生親其師拼苍，信其道，就會(huì)喜歡上這門(mén)課程调缨。記得我上學(xué)的時(shí)候疮鲫，同學(xué)們私下里也會(huì)根據(jù)教師教學(xué)水平悄悄給老師排隊(duì)吆你，誰(shuí)要有幸正好在這個(gè)老師的班上是一件很榮幸的事情，對(duì)那門(mén)課的學(xué)習(xí)也就格外用心俊犯。其實(shí)每一個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣妇多，使他們?nèi)朊缘乜釔?ài)這門(mén)學(xué)科。正是有這樣一些熱愛(ài)自己學(xué)科的人燕侠，他們都善于點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科的熱愛(ài)的火花者祖，在這樣的環(huán)境中，使每一個(gè)兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展绢彤，使他們的愛(ài)好七问、才能、志向茫舶、稟賦確立起來(lái)械巡。而爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，教師還要精進(jìn)修持奇适，不但要研究教材教法坟比，提升教學(xué)藝術(shù)，還要提高個(gè)人修為嚷往，用正面的力量感染學(xué)生，用自身的魅力影響學(xué)生柠衅。
車(chē)毓鳳 22.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科
學(xué)生只有對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣皮仁，熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，他的成績(jī)才會(huì)有所提高菲宴，才能在課堂上表現(xiàn)出眾贷祈，我觀(guān)察過(guò)一些學(xué)生，他們?cè)谑艿奖頁(yè)P(yáng)喝峦，覺(jué)得你這個(gè)老師好势誊，喜歡上你的時(shí)候，他就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣谣蠢，課堂上舉手變得積極粟耻，回答問(wèn)題聲音也洪亮了，眼睛里面有了光芒眉踱，臉上帶著笑容挤忙，整個(gè)人都變得積極了。曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：一堂好課谈喳，應(yīng)該讓孩子小臉通紅册烈，嘴角上揚(yáng)，小手長(zhǎng)舉婿禽，眼睛有光赏僧，表現(xiàn)積極大猛。（意思應(yīng)該差不多，原話(huà)忘了）一直在向著這個(gè)目標(biāo)努力淀零，每節(jié)課都有課中操挽绩，孩子們很喜歡，做起來(lái)很高興窑滞，我也會(huì)不由得心情特別好琼牧。
殷佳? ? 22爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科
? ? ? 讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，可謂是一個(gè)老師最幸福的事哀卫。這就要求老師在自己所教的領(lǐng)域里變得更加優(yōu)秀巨坊，然后去喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔?ài)這門(mén)學(xué)科此改。這樣就會(huì)使每一個(gè)兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展趾撵，使他們的愛(ài)好、才能共啃、志向占调、稟賦確立起來(lái)，并像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)悟力有所創(chuàng)造移剪。正如作者所舉的例子一樣究珊，去想方設(shè)法（當(dāng)然這里是指褒義）的使學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己學(xué)科產(chǎn)生興趣的孩子最終愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。昨天可能是上這個(gè)班英語(yǔ)課以來(lái)（不是班主任的班）最開(kāi)心的日子纵苛，因?yàn)楹⒆觽冋f(shuō)他們喜歡我剿涮，喜歡上學(xué)英語(yǔ)了（盡管我不是很專(zhuān)業(yè)），說(shuō)沒(méi)有我的付出攻人，他們不可能有這么大的進(jìn)步（因?yàn)楦鞣N原因取试，這個(gè)班基礎(chǔ)較弱。）當(dāng)聽(tīng)到孩子們這么說(shuō)的那一刻怀吻，突然感覺(jué)一切都值得了瞬浓！其實(shí)，老師的幸福真的很簡(jiǎn)單蓬坡！所以我漸漸的認(rèn)同了“愛(ài)屋及烏”猿棉，喜歡你，就會(huì)更喜歡你所帶的學(xué)科渣窜！那么就讓我們?cè)谧约核痰念I(lǐng)域里越走越遠(yuǎn)铺根、變得更加優(yōu)秀吧！
申財(cái)林22爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科乔宿。如果一走進(jìn)教室門(mén)位迂，就聽(tīng)到一陣歡呼聲，你一定非常非常激動(dòng)，這說(shuō)明學(xué)生非常熱愛(ài)你教的學(xué)科掂林。但事實(shí)上不是常常如此臣缀。常言說(shuō)，親其師泻帮，信其道精置。如果一個(gè)學(xué)生喜歡自己的老師，就會(huì)像影子一樣在你的身邊嘰嘰喳喳的說(shuō)這說(shuō)那锣杂，更是盼望著你來(lái)上課脂倦，你所教的那門(mén)課的作業(yè)，他總是積極的地認(rèn)真的地完成元莫。怎樣讓孩子親近自己呢赖阻？我們應(yīng)該把他們看做自己的孩子一樣，可卡和他們聊聊天踱蠢，了解他們的家庭火欧，和他們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，聊他們關(guān)心的話(huà)題茎截，如電影苇侵、電視、游戲企锌、圖書(shū)榆浓，和他們一起玩耍游戲，關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)撕攒，讓他們覺(jué)得你就是他們最真誠(chéng)的朋友哀军。課前我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，找到已知知識(shí)和未知知識(shí)之間的連接點(diǎn)打却，設(shè)計(jì)合理有趣的活動(dòng)讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它，讓孩子們感受到我發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)谎倔，成功的喜悅柳击。比如教孩子們小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)改變小數(shù)大小的規(guī)律。你在黑板上寫(xiě)出一列數(shù)字:2.236568片习、22.36568捌肴、223.6568、2236.568藕咏、22365.68状知、223656.8，上孩子們?cè)谛〗M內(nèi)討論孽查，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律饥悴，最后你只要引導(dǎo)孩子們總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律就可以了。又如你教學(xué)對(duì)稱(chēng)軸這節(jié)課，你給了學(xué)生不少圖形西设，讓孩子們對(duì)折瓣铣，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，他們會(huì)將圖形分為可以完全重合的和不能完全重合的贷揽，你趁機(jī)引入對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)軸的概念棠笑，進(jìn)而讓孩子們?nèi)?duì)折，發(fā)現(xiàn)圓禽绪、正方形蓖救、長(zhǎng)方形、梯形印屁、三角形(等腰三角形循捺、等邊三角形、直角三角形、)各有幾種對(duì)折完全重合的方法烤送，進(jìn)而明白不同圖形的對(duì)稱(chēng)軸的數(shù)量是不一樣的嘱么。孩子們有了自己的發(fā)現(xiàn)，自然興趣昂然洋满，激動(dòng)不已。
讓他們看到自己時(shí)時(shí)刻刻的進(jìn)步珍坊，孩子們也會(huì)愛(ài)上你的學(xué)科牺勾。我教的語(yǔ)文課上有三個(gè)學(xué)習(xí)特別落后的學(xué)生。課堂上我注意關(guān)注他們阵漏，輔導(dǎo)他們驻民，他們聽(tīng)課專(zhuān)注了，我表?yè)P(yáng)履怯；他們舉手回答了回还，我表?yè)P(yáng)；他們字寫(xiě)得工整了叹洲，我表?yè)P(yáng)柠硕；他們的作業(yè)錯(cuò)題少一些了，我表?yè)P(yáng)运提，這一周蝗柔，姓王的小朋友竟然課外活動(dòng)都不去玩，要完成我的語(yǔ)文作業(yè)民泵。他自豪地說(shuō)癣丧，老師，我能每天完成語(yǔ)文作業(yè)了栈妆。
鞏原宏22爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科胁编。作為一名教師厢钧，最欣慰的體驗(yàn)與收獲莫過(guò)于得到學(xué)生的肯定，讓學(xué)生喜歡上自己所任教的學(xué)科掏呼。那么如何讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科呢坏快？心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生心中敬重老師時(shí)憎夷，就會(huì)處處表現(xiàn)出一種向師性莽鸿。因此，激發(fā)學(xué)生參與的興趣與積極性拾给，教師起著至關(guān)重要的作用祥得。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣〗茫”我們常常希望學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度级及，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學(xué)生身上。讀完后我意識(shí)到额衙，解決問(wèn)題的根源應(yīng)在教師自身饮焦。如果各科教師都能積極爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就會(huì)得到開(kāi)發(fā)窍侧。
我們應(yīng)記住蘇霍姆林斯基告誡我們的話(huà)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量县踢，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意伟件，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失硼啤。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的斧账∏捶担”
牛曉霞22爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科。首先咧织，走進(jìn)學(xué)生心靈嗓袱。要讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，首先應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)你本人习绢，至少是為你本人所吸引索抓。而作為教師，只有走進(jìn)學(xué)生心靈毯炮，在得到學(xué)生真心的接受并予以信任的前提下，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的人耸黑。教育能起到潛移默化的影響桃煎，時(shí)間長(zhǎng)了就有可能改變一個(gè)人。厭學(xué)有可能會(huì)變得喜歡學(xué)習(xí)大刊，表現(xiàn)良好的則更加出色了……所以为迈，我覺(jué)得教育要從了解學(xué)生開(kāi)始三椿，走進(jìn)學(xué)生心靈，真實(shí)地了解他們的性格特點(diǎn)和心理需要葫辐，唯有這樣搜锰，學(xué)生才能走進(jìn)你，熱愛(ài)你所教的學(xué)科耿战。
23.怎樣把思想同自尊感融為一體
張靜? 23 怎樣把思想同自尊感融為一體蛋叼。? 培養(yǎng)學(xué)生的自尊感，是學(xué)生能夠認(rèn)真努力學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)前提因素之一剂陡。個(gè)人覺(jué)得狈涮，培養(yǎng)自尊感的必要途徑之一就是讓孩子能夠在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到成就感，換句話(huà)說(shuō)就是鸭栖，能感覺(jué)到自己學(xué)好了某些知識(shí)之后在處理生活中的事情或者學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題時(shí)較別人有了優(yōu)越感歌馍，他體會(huì)并享受這種優(yōu)越感的同時(shí)，就會(huì)更加有興趣去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)了晕鹊。那么在我們的實(shí)際教學(xué)中松却，怎樣激發(fā)孩子的自尊感呢？我覺(jué)得溅话，我們現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的師友互助小組的形式就是一個(gè)很好的讓樹(shù)立孩子自尊感的方式晓锻，另外我們還應(yīng)該多借鑒文中提到的高年級(jí)孩子在某方面對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的形式，讓更多更普遍的孩子都有自尊感公荧，那么我們的學(xué)風(fēng)一定會(huì)更正带射，更濃。
鄭麗? 23循狰、怎樣把思想和自尊感融為一體窟社。? “怎樣把思想同自尊感融為一體？”這是解決一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題绪钥。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到灿里，絕大多數(shù)后進(jìn)生之所以后進(jìn)，不在于智力問(wèn)題程腹，而在于情感問(wèn)題匣吊，即自尊感問(wèn)題。這些后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)好不好無(wú)所謂寸潦，你批評(píng)還是表?yè)P(yáng)對(duì)他們好像都不起作用色鸳，教師和家長(zhǎng)反復(fù)教育，讀書(shū)時(shí)為自己讀的见转，不是為老師和家長(zhǎng)讀的命雀，但這些后進(jìn)生就是無(wú)動(dòng)于衷。蘇霍姆林斯基出的招數(shù)是“每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn)”斩箫。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談吏砂，至今仍然熠熠生輝撵儿。只要讓后進(jìn)生做一些力所能及的工作，融入到集體中去狐血，每天進(jìn)步一小點(diǎn)淀歇，這樣就會(huì)走出后進(jìn)的泥潭。關(guān)鍵在于教師要持之以恒的去鼓勵(lì)去堅(jiān)持匈织，千萬(wàn)不能對(duì)這些學(xué)生失去信心浪默。
車(chē)毓鳳 23.怎樣把思想和自尊感融為一體
我一直致力于研究學(xué)生怎樣在夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)中變得優(yōu)秀，也就是讓自尊感發(fā)揮作用报亩，我研究這些浴鸿，并不是因?yàn)槲叶嗝磧?yōu)秀，而是有我的痛處弦追。說(shuō)來(lái)慚愧岳链，我是一個(gè)很內(nèi)向的人，沒(méi)有威嚴(yán)劲件，說(shuō)話(huà)聲音小掸哑，我曾試著提高聲音，扯著嗓子吼零远，板起面孔裝嚴(yán)肅苗分，可是我失敗了。我就想牵辣，順著不行我就開(kāi)始逆向思考摔癣，一年級(jí)的孩子前半學(xué)期屬于失控的狀態(tài)，我開(kāi)始尋找他們身上的閃光點(diǎn)纬向，試著鼓勵(lì)择浊，最終也取得了很好的成績(jī)，我會(huì)繼續(xù)努力逾条，爭(zhēng)取遇見(jiàn)最好的自己琢岩。
劉馥嫻 23.怎樣把思想和自尊感融為一體。當(dāng)讀到這里的時(shí)候师脂，我覺(jué)得我們?cè)谌粘Ｕn堂中經(jīng)常進(jìn)行的小組討論和小組評(píng)比是不是就是充分利用了學(xué)生的這種自豪和自尊感呢担孔？每當(dāng)回答上一個(gè)問(wèn)題，為小組贏(yíng)得了榮譽(yù)吃警，孩子們臉上洋溢出的那種驕傲和開(kāi)心糕篇，對(duì)我來(lái)說(shuō)是具有非常大的激勵(lì)作用的，想著這幾個(gè)問(wèn)題我設(shè)計(jì)得剛剛好酌心，下次一定也要像這次這么棒娩缰，正是因?yàn)槊看味际菐е@樣的心情去備課，所以谒府，才能越來(lái)越精細(xì)拼坎，我想：對(duì)于老師而言，更能找準(zhǔn)學(xué)生的胃口吧完疫。
代曉琴? 23.怎樣把思想和自尊感融為一體泰鸡。
“要使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現(xiàn)”“每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn)壳鹤。學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)盛龄、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)”芳誓。
蘇霍姆林斯基的這句話(huà)余舶，讓我想到了，所謂自尊锹淌，就是源于對(duì)努力與付出的自我認(rèn)可匿值。當(dāng)學(xué)生，感受到了學(xué)習(xí)的榮譽(yù)所在赂摆，感受到了“你很努力”是對(duì)付出的最好評(píng)價(jià)的時(shí)候挟憔，他們自然而然的就會(huì)為這份榮譽(yù)而去爭(zhēng)取，他們就會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)烟号，學(xué)習(xí)也就成為了最高層次的自我內(nèi)驅(qū)力绊谭。
用學(xué)習(xí)的成果，為班級(jí)體貢獻(xiàn)一份力量汪拥，也成了他們的最高榮譽(yù)勛章达传。這即是對(duì)學(xué)習(xí)的肯定，又是對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)可迫筑。就好比宪赶，我們會(huì)安排班級(jí)里的每一個(gè)孩子，都去做他力所能及的事情铣焊，都讓他成為對(duì)大家有用的人一樣逊朽。
讓每一個(gè)孩子都行動(dòng)起來(lái)，讓他對(duì)班級(jí)有歸屬感和自我價(jià)值體驗(yàn)曲伊，那么距離他學(xué)起來(lái)叽讳，獲得學(xué)習(xí)的自尊感也就不遠(yuǎn)了。
張婷? 23.怎樣把思想和自尊感融為一體坟募。? “每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn)岛蚤。學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想懈糯、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)涤妒。”一個(gè)孩子生活在班級(jí)這個(gè)小集體中赚哗，他可以從自己對(duì)集體的貢獻(xiàn)中產(chǎn)生榮譽(yù)感和尊嚴(yán)她紫。這種對(duì)孩子榮譽(yù)感和尊嚴(yán)的培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始硅堆。作者所說(shuō)的引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他意識(shí)到自己的知識(shí)技能等也是有貢獻(xiàn)的贿讹，激發(fā)了孩子的成就感和進(jìn)取心渐逃，用各種方式肯定孩子，讓他們做一個(gè)有尊嚴(yán)民褂，有自信茄菊，在助人中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值的人。
張麗宏23怎樣把思想和自尊感融為一體赊堪。
無(wú)論在何種形式的教育環(huán)境下面殖，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)、智力生活是他的一種道德尊嚴(yán)哭廉。教師要這樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣脊僚，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù)、對(duì)書(shū)籍冷眼相看是不道德群叶。教師首先要嚴(yán)格自律為孩子們做出榜樣吃挑，讓孩子們不要迷茫于教師的言行不一。其次街立，要尊重孩子們的人格尊嚴(yán)舶衬，不能凡事都從壞處考慮，要充分肯定孩子們的進(jìn)步和取得的成績(jī)赎离。教師還要善于從細(xì)小處著眼逛犹，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的事情要堅(jiān)決摒棄梁剔，對(duì)熱愛(ài)讀書(shū)虽画，品行端正的孩子要樹(shù)立榜樣。教師要積極引導(dǎo)孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中積極參與荣病，發(fā)揮自我能動(dòng)性码撰，找到存在感，獲得成就感个盆， 得到自尊的滿(mǎn)足脖岛。
胡波? 23.怎樣把思想和自尊感融為一體? 。讀完這一章颊亮，我對(duì)作者書(shū)中的做法向往不已柴梆。不管是看日出，畫(huà)美好终惑，還是讀書(shū)會(huì)绍在，都是為了讓孩子在活動(dòng)中找到自我，尋找最好的自己！每朵花都有自己開(kāi)放的時(shí)間和方式偿渡，我們要做的是在不斷的引導(dǎo)中臼寄，使他們積累知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)幫助自己和他人溜宽，讓他們意識(shí)到脯厨，知識(shí)和智力才能為自己贏(yíng)得自尊！
申財(cái)林23坑质、怎樣把思想同自尊感融為一體
讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)、智力生活是他的一種道德尊嚴(yán)临梗。教師要造成一種風(fēng)氣涡扼，使學(xué)生感到不學(xué)無(wú)術(shù)、對(duì)書(shū)籍冷眼相看是不道德的盟庞。怎樣才能使學(xué)生為了自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪呢?怎樣才能使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感呢?
? ? 每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的吃沪，即使是犯罪分子，更不要說(shuō)是小孩子了什猖。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注意維護(hù)孩子的尊嚴(yán)票彪。我也常常聽(tīng)到有些老師是對(duì)孩子說(shuō):“連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，你簡(jiǎn)直笨死了不狮〗抵”孩子犯了錯(cuò)誤就在教室里面進(jìn)行批評(píng)，冷言冷語(yǔ)的進(jìn)行挖苦諷刺懲罰摇零。我應(yīng)該把孩子叫到辦公室推掸，或者只有你和孩子的地方進(jìn)行教育，講清道理驻仅，就事論事谅畅，不要進(jìn)行全面復(fù)否定，給孩子保留尊嚴(yán)噪服。
? ? 我們時(shí)痴毙海看到有些學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的孩子，一旦成績(jī)下降就會(huì)痛哭流涕粘优，而且學(xué)習(xí)很差的孩子仇味，盡管此次考得差，他居然若無(wú)其事敬飒。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子邪铲，怕成績(jī)差，老師和同學(xué)對(duì)自己有看法无拗，在同學(xué)和老師面前失去了尊嚴(yán)带到，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)因?yàn)榱?xí)以為常，自然若無(wú)其事了。我們應(yīng)該睜大自己明察秋毫的眼睛揽惹，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟鞣矫娴倪M(jìn)步被饿，哪怕是一滴滴，只要結(jié)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)搪搏，就會(huì)讓孩子重拾自信狭握，重拾尊嚴(yán)。幾十年的教學(xué)生涯中疯溺，每年都會(huì)在班里遇到行為習(xí)慣差论颅，智力低下的孩子，這就是一個(gè)班主任首先要解決的問(wèn)題囱嫩。對(duì)這些孩子恃疯，你就要有耐心，勤指導(dǎo)墨闲，睜大眼睛今妄，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鸳碧。抓住他們一滴滴進(jìn)步盾鳞，在大庭廣眾下進(jìn)行表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)瞻离，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)自己每天都在進(jìn)步腾仅，每天都被表?yè)P(yáng)，自己也是老師喜歡的學(xué)生琐脏，就會(huì)自然而然地向著老師引導(dǎo)的方向發(fā)展攒砖，成了老師所希望的，有強(qiáng)烈自尊的學(xué)生日裙。
肖國(guó)菲? 23.怎樣把思想同自尊感融為一體吹艇。
怎樣才能使學(xué)生為了自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪呢?怎樣才能使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感呢?蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通往這一目標(biāo)的途徑昂拂，就在于要使知識(shí)受神、智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現(xiàn)。低年級(jí)的孩子很喜歡自我表現(xiàn)格侯，無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)鼻听、回答問(wèn)題、打掃衛(wèi)生還是疊被子联四，他們都想要第一時(shí)間告訴老師撑碴，讓老師評(píng)價(jià)一下。希望得到老師的夸獎(jiǎng)朝墩。那我們便可以利用這種心理去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)醉拓，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，同時(shí)也積極地去表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們亿卤，讓他們的自尊心得到滿(mǎn)足愤兵。以這樣積極的方式形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可能會(huì)更加主動(dòng)地發(fā)展自己排吴，展現(xiàn)自我秆乳。
石歡? 23 怎樣把思想同自尊感融為一體? ?
有時(shí)候總是很驚訝于個(gè)別后進(jìn)孩子的表現(xiàn)，老師一說(shuō)要找?guī)讉€(gè)人給老師幫忙的人時(shí)钻哩，他們總是最積極最踴躍的那些人屹堰。而通過(guò)看今天的這一章就豁然開(kāi)朗了。是因?yàn)檫@些孩子希望自己為老師街氢，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量双藕，哪怕是微不足道的力量也是他們樂(lè)此不彼的。所以阳仔，一個(gè)和諧的班集體就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種為每個(gè)孩子成長(zhǎng)提供環(huán)境的氛圍。因此扣泊，我也要學(xué)習(xí)作者一樣近范，自己將自己班集體打造成“人人有事做，事事有人做”的班風(fēng)延蟹，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到貢獻(xiàn)與收獲评矩，付出與榮譽(yù)。
殷佳? 23阱飘、怎樣把思想同自尊感融為一體
? ? ? 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:通往這一目標(biāo)的途徑斥杜，就在于要使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現(xiàn)沥匈。教師要使每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn)蔗喂。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的知識(shí)、思想高帖、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)缰儿。
就像作者帶著孩子們集體創(chuàng)作的圖畫(huà)冊(cè)，自編故事和童話(huà)散址。兒童們對(duì)這種創(chuàng)作活動(dòng)的興趣之大乖阵，真是難以形容。慢慢的到了高年級(jí)孩子們就能夠指導(dǎo)低年級(jí)孩子预麸，并成為他們的積極的智力教育者瞪浸。
教師要這樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù)吏祸、對(duì)書(shū)籍冷眼相看是不道德的对蒲。
張瑾23、怎樣把思想同自尊感融為一體
首先，我不得不承認(rèn)我真的很佩服蘇霍姆林斯基齐蔽，不管遇到什么樣的問(wèn)題两疚，他總有辦法解決，計(jì)劃很詳細(xì)方法很具體含滴，值得我們學(xué)習(xí)诱渤。其實(shí)，不管是高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)還是同班同學(xué)互相幫助谈况，只要他們意識(shí)到自己的貢獻(xiàn)勺美，知道自己是有用的，讓他們產(chǎn)生自尊感碑韵，從而表現(xiàn)的更好赡茸。
曹春梅? 23.怎樣把思想同自尊感融為一體
讀了這一節(jié)，我又打開(kāi)了一線(xiàn)洞天祝闻。教育的形式靈活多樣占卧，如果不看書(shū)，我想破腦袋也不知道學(xué)還可以這樣教联喘。急功急利是現(xiàn)代教學(xué)的通病从诲，每個(gè)孩子在匆忙中學(xué)習(xí)踪少，失去了成為學(xué)習(xí)主角的鍛煉機(jī)會(huì)瓷马∏艟郏考試的打擊讓他們抬不起頭來(lái)，看不到希望蓖谢，這些學(xué)生往往被我們稱(chēng)之為差生捂蕴。靜下心來(lái)想想，覺(jué)得造成學(xué)生沒(méi)有自尊感闪幽、不自信的原因啥辨，80%是老師的失誤，是不是平時(shí)對(duì)他們的關(guān)注不夠盯腌？是不是教學(xué)中對(duì)他們的表現(xiàn)肯定得不夠委可？是不是一見(jiàn)到差生就厭惡？如何讓差生在平時(shí)教學(xué)中學(xué)到知識(shí)呢腊嗡？印度思想大師奧修說(shuō)：玫瑰就是玫瑰着倾，蓮花就是蓮花，對(duì)于學(xué)生燕少，只要去看卡者，不要去比較。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是上帝送給父母獨(dú)一無(wú)二的禮物客们。我們可以拿孩子的今天和昨天比崇决，拿孩子的成功和失敗比材诽，就是不能拿孩子的短處和別的孩子的長(zhǎng)處比。這樣可以讓孩子樹(shù)立信心恒傻，消除自卑脸侥，在思想深處摒棄我不如別人的消極定勢(shì)。今后盈厘，我也會(huì)為孩子們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件睁枕，讓他們多參加體現(xiàn)特長(zhǎng)的活動(dòng)，讓他們的心靈在一次次碰撞中得到升華沸手，不能把他們牢牢禁錮在課堂之中外遇！
鞏原宏 23.怎樣把思想同自尊感融為一體
文中觀(guān)點(diǎn)指出必須把兒童的生動(dòng)的詞語(yǔ)和兒童創(chuàng)造作為教學(xué)體系的基礎(chǔ)。他相信契吉，要使兒童的求知欲跳仿、好奇心、活躍的智慧和鮮明的想象不僅沒(méi)有熄滅反而得到發(fā)展捐晶，他所上的那種“思維課”就是很有必要的菲语，我們要有意識(shí)地讓兒童通過(guò)親身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)事物跟詞之間的深刻的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中惑灵，孩子們不僅是用智慧而且是用整個(gè)心靈來(lái)感知周?chē)澜缃骶俊Ｗ屗麄兺ㄟ^(guò)自然深刻地感覺(jué)到詞的情感色彩:詞好比是一點(diǎn)火花，可以點(diǎn)燃思維的火藥泣棋。在思維課上，孩子們不僅傾聽(tīng)畔塔，而且用感官去感知這些詞語(yǔ)潭辈，如：閃爍的群星，柔和的風(fēng)澈吨。這些詞語(yǔ)的聲音把敢，在孩子們的意識(shí)里永遠(yuǎn)地跟鮮明的、難忘的谅辣、激動(dòng)人心的畫(huà)面結(jié)合在一起修赞，進(jìn)而成為他們意識(shí)中帶有深刻個(gè)性的東西。
所有這些工作形式桑阶，其用意都在于:讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)柏副、智力生活成為他們的一種道德尊嚴(yán)。
牛曉霞 23.怎樣把思想同自尊感融為一體蚣录。學(xué)校就像一個(gè)鐵 匠鋪, 老師就是一名鐵匠, 學(xué)生就像一塊塊兒生鐵, 需要在爐上煅燒, 需要老師敲打,打鐵并不單純打生鐵,而需要加碳,這樣才能煉出好 鋼割择。我們往往會(huì)有急功近利的作法,只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),卻很少 從方法上加以指導(dǎo), 使學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè), 學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力, 所以往往會(huì)事與愿違。蘇氏讓我們更加明白了這樣一個(gè)道理:只有通過(guò)營(yíng)造氛圍讓他 們充分感受到知識(shí)萎河、智力為他們帶來(lái)的自豪荔泳、自尊與自信,才能讓孩 子們成長(zhǎng)蕉饼、進(jìn)步。教育要以人為本,其目的是促進(jìn)人的發(fā)展玛歌。
24昧港、談?wù)剬W(xué)生的智力生活
馬雪玲24談?wù)剬W(xué)生的智力生活
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師的智力生活就是停滯的、貧乏的支子、在他的身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆创肥，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)∫胲瘢”這是一個(gè)警告瓤的，也是一個(gè)前輩的教誨。作為現(xiàn)在的教師要深刻地認(rèn)識(shí)到自己智力的發(fā)展在學(xué)生身上所起的潛移默化的影響吞歼，我們的智力如果是不活躍的圈膏、新鮮的，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的智力不活躍篙骡、不新鮮稽坤。
肖國(guó)菲? 24.談?wù)剬W(xué)生的智力生活。 學(xué)生的智力活動(dòng)應(yīng)該是在集體環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)糯俗，不應(yīng)當(dāng)是生活在個(gè)人的狹窄的小天地尿褪。一個(gè)人既在豐富集體的智力活動(dòng)生活，同時(shí)又在享受集體的精神財(cái)富得湘。
? ? 在蘇霍姆林斯基的學(xué)校里成立了類(lèi)似于現(xiàn)在興趣小組的各種“科學(xué)”興趣小組杖玲，如：“科學(xué)——數(shù)學(xué)小組，科學(xué)——技術(shù)小組淘正，科學(xué)——化學(xué)小組摆马，科學(xué)——生物學(xué)小組，科學(xué)——文學(xué)小組鸿吆、哲學(xué)小組囤采。”為什么在每個(gè)小組的前面加上“科學(xué)”二字惩淳，蘇霍姆林斯基解釋是借次反映一定的真理：青少年邁上科學(xué)思維的道路蕉毯。
? ? 這是一個(gè)多好的創(chuàng)意，在這樣的一個(gè)集體活動(dòng)中學(xué)生不僅僅能感受到集體的力量思犁，同時(shí)代虾，在這樣的集體智力活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)學(xué)會(huì)合作、探究等意識(shí)激蹲，這不正是現(xiàn)在新課程所強(qiáng)調(diào)的理念嗎?
張靜? 24? 談?wù)剬W(xué)生的智力生活褐着。
? “有的學(xué)生除了上課、教科書(shū)托呕、家庭作業(yè)和分?jǐn)?shù)以外含蓉，對(duì)別的任何事情都不考慮频敛，這種人的命運(yùn)是不值得羨慕的∠诳郏”其實(shí)文中所描述的這類(lèi)學(xué)生并不在少數(shù)斟赚，他們有的可能是我們喜歡的好學(xué)生，甚至是“考霸”差油。但是想想他們將來(lái)的命運(yùn)和出路拗军，的確也許并不如他們的成績(jī)一樣閃耀。作為老師蓄喇，在追求平均分发侵，優(yōu)秀率，三均值的同時(shí)妆偏，其實(shí)更應(yīng)該重視的是孩子的將來(lái)刃鳄，這么一想，其實(shí)教書(shū)更是個(gè)良心活钱骂。作為一線(xiàn)教師叔锐，怎樣真的做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”见秽，無(wú)私無(wú)畏只為孩子的將來(lái)愉烙，這樣的境界是需要我們好好努力達(dá)到的。
殷佳24解取、談?wù)剬W(xué)生的智力生活
? ? 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:除了平常的學(xué)胁皆穑活動(dòng)、觀(guān)察和興趣范圍以外禀苦，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的蔓肯、多方面的智力生活。這里所說(shuō)的智力生活（學(xué)生的課外閱讀伦忠。）
? ? 如果你作為班主任，要使孩子們完滿(mǎn)的稿辙、全面的發(fā)展昆码，就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的這種精神需要作為自己的主要任務(wù)之一。 就像音樂(lè)家不隨時(shí)拿起自己心愛(ài)的樂(lè)器就不能生活一樣邻储，一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書(shū)就無(wú)法生活赋咽。當(dāng)然，這些都取決于教師吨娜，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位脓匿。
? 一個(gè)人既在豐富集體的智力生活，同時(shí)又在享受集體的精神財(cái)富宦赠。
? 就如作者所舉的例子陪毡，參加科學(xué)——學(xué)科小組的活動(dòng)和晚會(huì)米母。當(dāng)青少年給同學(xué)們講述那些真理和規(guī)律性的時(shí)候，他們抱著珍視的態(tài)度毡琉，把它們看做是依靠自己的努力而得來(lái)的財(cái)富铁瞒，而同這些財(cái)富聯(lián)系在一起的，就是他們產(chǎn)生了對(duì)于勞動(dòng)桅滋、創(chuàng)造和未來(lái)的思考慧耍。
? 而學(xué)習(xí)困難的孩子在小組里，那種豐富的智力興趣的氣氛丐谋，能夠激發(fā)他們?nèi)ラ喿x芍碧，而對(duì)他們來(lái)說(shuō)，閱讀正是達(dá)到順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段号俐。
張婷? 24.談?wù)剬W(xué)生的智力生活泌豆。? 這條建議里，作者認(rèn)為學(xué)生不能只沉浸在課本里做書(shū)呆子萧落，老師也不能只注重對(duì)教科書(shū)的教學(xué)和分?jǐn)?shù)践美，更應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展形式多樣的各種科學(xué)小組，激發(fā)學(xué)生的探究欲望找岖，讓他們感受到知識(shí)的力量陨倡，進(jìn)而去閱讀，愛(ài)上讀書(shū)许布。在我看來(lái)兴革，現(xiàn)在的孩子大多好像都不愛(ài)讀書(shū)的原因一是電子產(chǎn)品的影響，比如我女兒蜜唾，現(xiàn)在很多問(wèn)題有困惑時(shí)就說(shuō)百度一下杂曲，沒(méi)有從書(shū)中去尋找答案的概念。原因二是課時(shí)作業(yè)及各種特長(zhǎng)培養(yǎng)占用了太多的時(shí)間袁余，能讀書(shū)的時(shí)間少擎勘。但無(wú)論如何，閱讀對(duì)孩子的智力發(fā)展乃至一生成長(zhǎng)都是非常重要的颖榜。作為老師家長(zhǎng)棚饵，我們首先要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，自己也努力去做一個(gè)閱讀者掩完，引領(lǐng)孩子們?cè)陂喿x的路上感受書(shū)的魅力噪漾。
張麗宏24談?wù)剬W(xué)生的智力生活。? ? 很欣慰在曾經(jīng)關(guān)于學(xué)生的智力生活我還付出了一點(diǎn)實(shí)際的東西且蓬。從后來(lái)學(xué)生的中考高考成績(jī)來(lái)看欣硼，是非常有效的。所有帶過(guò)的學(xué)生都沒(méi)有他們所有人出色恶阴，我想诈胜，主要原因讀書(shū)就是其中之一吧豹障，而且我將這種智力活動(dòng)提前到一年級(jí)開(kāi)始，著實(shí)起到了促進(jìn)思考的作用耘斩。后來(lái)這批書(shū)因?yàn)閭鏖啎r(shí)間久了沼填，破損較多，當(dāng)作廢紙?zhí)幚砹恕括授，F(xiàn)在想想女兒的藏書(shū)被我這樣浪費(fèi)了也后悔過(guò)坞笙，但更后悔的是沒(méi)將這種智力活動(dòng)延續(xù)在以后的學(xué)生身上，很慚愧荚虚。幸好擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)為我們帶來(lái)了70多本好書(shū)薛夜，孩子們傳閱積極，興致很高版述√堇剑可是總覺(jué)得孩子們思考的比較膚淺，達(dá)不到我的期望值渴析。也許是我要求太高的緣故晚伙，也有可能是我指導(dǎo)不到位，思想上行為上松懈太多俭茧。讀完這一章咆疗，我覺(jué)得教師要善于為孩子的一生著想，就要引導(dǎo)孩子讀書(shū)母债，要放眼未來(lái)午磁，不能讓孩子為考試而學(xué)習(xí)。
代曉琴? 24.談?wù)剬W(xué)生的智力生活
看到這一章的時(shí)候毡们，當(dāng)了解到作者所謂的智力生活主要是指閱讀的時(shí)候迅皇，我替我們的學(xué)生感到慶幸。慶幸他們可以在這個(gè)時(shí)候衙熔，遇到那么多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)登颓，可以更有方向和選擇性的去讀書(shū)。
讀到“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界红氯，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)框咙，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師脖隶，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”時(shí)扁耐，我覺(jué)得我們真的暇检，是擔(dān)負(fù)著很多很多的東西产阱。
幸好，書(shū)籍于我而言非常重要块仆。圖輕松的消遣也好构蹬，正兒八經(jīng)的看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也罷王暗，書(shū)于我而言始終是重要的。
讓孩子們他們感受到老師對(duì)生活的熱愛(ài)庄敛，讓他們感受到老師對(duì)書(shū)籍的重視俗壹，潛移默化的，他們也會(huì)樂(lè)于與書(shū)為友藻烤，樂(lè)于在書(shū)中尋找答案绷雏。
鄭麗? 24.談?wù)剬W(xué)生的智力生活? ? ? ? ? ? 在小學(xué)階段，我們的課程并不是很緊張怖亭，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握課程的基礎(chǔ)上多參加一些學(xué)校的活動(dòng)涎显，興趣小組的活動(dòng)，甚至是校外活動(dòng)兴猩，培養(yǎng)孩子的各方面能力期吓。學(xué)生除了要參加這些活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的倾芝、多方面的課外閱讀讨勤。一個(gè)有思想的人，如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書(shū)就無(wú)法生活晨另。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界潭千，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星拯刁。
申財(cái)林24脊岳、談?wù)剬W(xué)生的智力生活
? ? ? 學(xué)生除了平常的上課、教科書(shū)垛玻、作業(yè)以外割捅，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的、多方面的智力生活帚桩，也就是學(xué)生的(課外)閱讀亿驾。
? ? 每個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了許多學(xué)生社團(tuán)或興趣小組，這是學(xué)校為豐富學(xué)生的智力生活開(kāi)展的活動(dòng)账嚎。我們作為輔導(dǎo)教師莫瞬，應(yīng)當(dāng)做好社團(tuán)活動(dòng)的長(zhǎng)期計(jì)劃，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的興趣郭蕉，為發(fā)展學(xué)生的智力生活努力疼邀。
? 讓閱讀引領(lǐng)學(xué)生的智力生活。
? 擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)為我們每個(gè)班建立了圖書(shū)角召锈，給孩子們提供了一批特別適合的書(shū)旁振，孩子們下課就搶著看，孩子們已經(jīng)把那70多本書(shū)瀏覽過(guò)了，那些書(shū)對(duì)他們的吸引力漸漸地減弱了拐袜，我們要做的是教給孩子正確的讀繪本的方法吉嚣，引領(lǐng)他們?nèi)ジ形驎?shū)中有關(guān)生命、親情等方面的道理蹬铺，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)尝哆，重新點(diǎn)燃他們對(duì)這批書(shū)的閱讀激情。我們還可以列出一個(gè)小學(xué)階段的讀書(shū)單甜攀，讓每個(gè)孩子每學(xué)期購(gòu)買(mǎi)一本秋泄，帶到學(xué)校里交換閱讀，擴(kuò)大他們的讀書(shū)量规阀。讓孩子在家里建立自己的藏書(shū)箱印衔，列出藏書(shū)的目錄，相互曬一曬姥敛。每周在班里開(kāi)聊書(shū)會(huì)奸焙，在聊書(shū)會(huì)上曬曬自己的讀書(shū)單，講講書(shū)中的故事彤敛，交流交流讀完書(shū)后受到的啟發(fā)与帆。可以在教室里設(shè)置讀書(shū)墻墨榄，在其中可以設(shè)置新書(shū)推薦玄糟、我的讀書(shū)計(jì)劃、讀書(shū)隨筆等欄袄秩，在這樣的氛圍中讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)阵翎，敬畏讀書(shū)。當(dāng)然之剧，教師也要參與其中郭卫，這樣才能很好地起到引領(lǐng)作用，讓學(xué)生們的智力生活豐富起來(lái)背稼。
胡波? 24.談?wù)剬W(xué)生的智力生活贰军。作者所描述的觀(guān)點(diǎn)雖是談?wù)剬W(xué)生的智力問(wèn)題，但是字里行間都對(duì)教師提出了一系列的要求蟹肘。如果教師的智力思想是停滯不前的词疼，那傳導(dǎo)給學(xué)生的信號(hào)就是貧乏的，這樣的老師是不為學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的帘腹！“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界贰盗，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活的指路明星”阳欲。師者舵盈，也應(yīng)從閱讀開(kāi)始米辐，不斷充實(shí)自己的智力生活，做好學(xué)生閱讀的領(lǐng)航員书释，豐盈學(xué)生的精神世界，提高他們的智力生活水平赊窥！
張瑾 24爆惧、談?wù)剬W(xué)生的智力生活
本章再次提到課外閱讀，要是讓我在去年看這章锨能，我肯定就是那個(gè)讓學(xué)生死扣教科書(shū)的老師扯再，但今年不一樣了，我會(huì)給學(xué)生足夠多的時(shí)間讀課外書(shū)址遇，然后去思考熄阻，我很慶幸，我沒(méi)有讓我的學(xué)生被學(xué)究氣包圍【笤迹現(xiàn)在秃殉，只要一有閑時(shí)間，我都會(huì)讓孩子們閱讀浸剩，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以拓展知識(shí)钾军，還可以提高做事效率，以前讓學(xué)生做個(gè)事情绢要，他們總是很拖拉吏恭，現(xiàn)在，只要說(shuō)做完這件事可以看課外書(shū)重罪，他們的速度飛快樱哼，難以置信。
車(chē)毓鳳 24.談?wù)剬W(xué)生的智力生活
這里所說(shuō)的智力剿配，其實(shí)就是閱讀搅幅，我們都有一個(gè)誤區(qū)，就是覺(jué)得一個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子呼胚，就不應(yīng)該去做別的事情盏筐，只能一門(mén)心思的鉆到教科書(shū)里，我們也確實(shí)這么做了砸讳，會(huì)發(fā)現(xiàn)琢融，成績(jī)不好的孩子，特別容易被別人影響注意力簿寂，一點(diǎn)聲音他都要趕緊去看漾抬，一寫(xiě)作業(yè)就發(fā)愁，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況常遂，他們也喜歡看書(shū)纳令，也喜歡聽(tīng)故事，書(shū)中說(shuō)的對(duì)，對(duì)于這些成績(jī)不好的孩子平绩，不要?jiǎng)儕Z了他們的智力生活圈匆，閱讀，可以解救他們捏雌。
曹春梅? 24.談?wù)剬W(xué)生的智力生活? 作為老師跃赚，我們應(yīng)該明白，學(xué)生智力的培養(yǎng)得益于后天的教育性湿，而這里的的蘇大師提出的“智力生活”——課外閱讀纬傲，正是一種十分有效的培養(yǎng)智力的方式。而一個(gè)只有時(shí)間學(xué)習(xí)課堂知識(shí)（教科書(shū)）的學(xué)生是不會(huì)有大的出息的肤频。作為語(yǔ)文老師更應(yīng)該明白“語(yǔ)文學(xué)習(xí)叹括，三分課內(nèi)，七分課外宵荒，”課內(nèi)習(xí)得的是方法汁雷，課外獲得的是收益。在文中蘇霍姆林斯基有如下的希望：要列出一張你的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期應(yīng)當(dāng)閱讀的書(shū)目报咳，并且要設(shè)法使本班的小圖書(shū)館里有這些書(shū)摔竿。我知道我們的中學(xué)生可能是全世界最苦的學(xué)生了。因?yàn)樯傩ⅲ鐜啄戤厴I(yè)的學(xué)生往往一見(jiàn)到我就給我訴苦继低，中學(xué)太緊張了，連看課外書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有稍走，每天光記下老師布置的作業(yè)就要花去10分鐘的時(shí)間袁翁。這是很可怕的。每天看著學(xué)生因?yàn)榍耙惶熳鲎鳂I(yè)熬夜婿脸，第二天上課睡覺(jué)的可憐樣粱胜，我都不忍心布置作業(yè)。說(shuō)讓他們?cè)诔闀r(shí)間讀點(diǎn)與中考試題大海撈針的海量閱讀狐树，我更是擔(dān)心我的做法會(huì)影響孩子們的其他學(xué)科成績(jī)焙压，或引起其他老師的不滿(mǎn)。前一段時(shí)間先后兩次在班級(jí)中做了藏書(shū)調(diào)查抑钟，由于自己的引導(dǎo)涯曲，學(xué)生個(gè)人藏書(shū)量有了明顯的提高。盧佳怡同學(xué)的藏書(shū)最多在塔，他的語(yǔ)文成績(jī)很高幻件，可是她的綜合成績(jī)一般，我也不敢做過(guò)多的引導(dǎo)蛔溃。應(yīng)該讓閱讀真正成為學(xué)生的精神需要绰沥。但是殘酷的現(xiàn)實(shí)是篱蝇，家長(zhǎng)只追求眼前的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，急功近利徽曲。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)零截，閱讀正是達(dá)到順利學(xué)習(xí)的最重要的補(bǔ)救手段。這句話(huà)是很有道理的秃臣，問(wèn)題是這些孩子也是最少有時(shí)間閱讀的孩子涧衙。不光是作業(yè)完成不了的問(wèn)題，還有是家長(zhǎng)根本不支持甜刻。教育孩子先要教育好家長(zhǎng)熱愛(ài)讀書(shū)。
石歡? 24 談?wù)剬W(xué)生的智力生活? “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)∪搜浚”有時(shí)候突然就覺(jué)得自己站在講臺(tái)上詞語(yǔ)匱乏旅敷、故事陳舊、詞不達(dá)意...想想自己現(xiàn)在似乎都成了無(wú)源之水姓惑，總是沒(méi)有新鮮的思想，新鮮的血液來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)體系。那么想想我自己這樣的老師還會(huì)成為一個(gè)有魅力的老師嗎?還會(huì)影響自己的學(xué)生的智力體系嗎蜕径？因此，做一個(gè)智慧的老師败京，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的“大學(xué)之師”方能讓自己成為取之不盡的源頭活水兜喻。
鞏原宏? 24 談?wù)剬W(xué)生的智力生活
如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話(huà),那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,如果教師的智力生活就是停滯的、貧乏的,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)赡麦。學(xué)生一天有很多的時(shí)間在學(xué)習(xí)思考朴皆，為什么我們的學(xué)生就不能養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣呢?思考我們很多教師沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣,沒(méi)有學(xué)而不厭的精神,怎么能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。我們的教師是否將所教的課文中要求背誦的都是熟記于心,小學(xué)語(yǔ)文課本所有要求背誦的內(nèi)容,我們的小學(xué)語(yǔ)文教師是否都能夠背下來(lái).這些對(duì)于教語(yǔ)文的教師應(yīng)該是最起碼的熟知的內(nèi)容.可是我們做得怎么樣呢?當(dāng)然只有我們自己心中最清楚泛粹。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界遂铡，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，我們要自身發(fā)揮巨大的作用晶姊，先從豐富自身開(kāi)始扒接，帶給學(xué)生積極的智力引導(dǎo)。營(yíng)造智力興趣的氣氛们衙，激發(fā)他們?nèi)フ嬲裏釔?ài)閱讀钾怔。
牛曉霞? 24 談?wù)剬W(xué)生的智力生活
蘇翁在《給教師的建議》 24條建議中指出:“智力生活是指學(xué) 生的課外閱讀”。朱永新教授指出:“一個(gè)人的生命史是就是他的閱 讀史蒙挑〉俳蹋”生命用閱讀的書(shū)籍編織的。閱讀向來(lái)與思考同步,閱讀不僅 是學(xué)生的智力生活, 也是老師的智力生活脆荷。 把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍 的世界, 培養(yǎng)其對(duì)書(shū)的熱愛(ài), 使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星—— 這些都取決于教師本人的精神生活中占何種地位的確是呀, 一個(gè)對(duì)閱 讀毫無(wú)興趣可言的老師, 是無(wú)論如何也不會(huì)讓學(xué)生走上喜愛(ài)閱讀的道 路上的凝垛“妹酰可現(xiàn)實(shí)生活中有多少老師的智力生活是停滯的、貧乏的,更 可悲的是根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn), 圖書(shū)室的書(shū)籍躺在那里睡大覺(jué)無(wú)人 問(wèn)津, 老師日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 今天重復(fù)著昨天的故事, 有朝一日, 自己的智慧之水也會(huì)干涸甚至枯竭, 傳統(tǒng)意義上的一杯水和一桶水已 不能詮釋教師的知識(shí)梦皮。 新課程要求教師要有廣博的知識(shí), 像潺潺流淌 的小溪經(jīng)久不衰炭分。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。教師只有不斷 地閱讀,不斷地汲取書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng),才能為學(xué)生帶來(lái)活水,講課才游刃 有余,教育教學(xué)生活中才能彰顯教師的智慧剑肯。
25捧毛、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間
肖國(guó)菲? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象让网，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間呀忧。我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是他的指尖可以自由的支配溃睹，我記得我們小的時(shí)候沒(méi)有這么多的學(xué)習(xí)班而账，我們有更多的時(shí)間去接觸大自然，可以有更多的時(shí)間思考因篇，要多給孩子多余的時(shí)間供他們思考和學(xué)習(xí)泞辐，這樣才是正確的做法。我覺(jué)得自由時(shí)間的分配還得有老師和家長(zhǎng)的配合竞滓，正像空氣對(duì)于健康一樣咐吼，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的，自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件商佑，我們要使學(xué)生的正貨不單單只有學(xué)習(xí)锯茄，還要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由的時(shí)間茶没。
申財(cái)林25撇吞、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間礁叔。
? ? 自由時(shí)間的問(wèn)題牍颈，不僅是涉及教學(xué)，而且是涉及智育琅关、全面發(fā)展的最重要的問(wèn)題之一煮岁。正像空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的涣易。蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)画机，可見(jiàn)自由學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。他們要像牛羊反芻一樣把早晨匆匆吃下去的詞飼草新症，細(xì)細(xì)嚼碎步氏。可現(xiàn)在的學(xué)校徒爹，把學(xué)生的在校時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)募孕眩瑢W(xué)生怎么會(huì)有自由學(xué)習(xí)時(shí)間呢芋类？
? 學(xué)生的自由時(shí)間來(lái)自課堂：明智的、善于思考的教師能給學(xué)生贏(yíng)得自由時(shí)間界阁。教師在上課之前要根據(jù)學(xué)生的情況侯繁，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)泡躯，想好巧妙省時(shí)的突破方法贮竟，課堂各環(huán)節(jié)熟爛于心，精講多練较剃。
? ? 學(xué)生本身也是贏(yíng)得自由時(shí)間的重要助手咕别。首先，學(xué)生要養(yǎng)成課前認(rèn)真復(fù)習(xí)写穴，課堂善于傾聽(tīng)的習(xí)慣惰拱，這樣，課堂上一些基礎(chǔ)的知識(shí)老師一筆帶過(guò)就行确垫，老師就可以把大量的時(shí)間用于落實(shí)難點(diǎn)突破重點(diǎn)弓颈，進(jìn)行鞏固練習(xí)方面帽芽，盡量做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化删掀。
? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)，下半天進(jìn)行的腦力活動(dòng)导街，應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的擴(kuò)充和轉(zhuǎn)化披泪。在學(xué)校里下半天的課都是一些考察課目，與早晨的課目幾乎不搭界搬瑰。如果能夠把早晨學(xué)的課堂知識(shí)在下午的課堂上能夠運(yùn)用款票，這是最好不過(guò)了，實(shí)際上卻常常不能泽论。我們只能把希望寄托在晚間活動(dòng)的那一節(jié)課上艾少。
? ? 給學(xué)生一些自有由學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們教師只能自己想方設(shè)法了翼悴。
曹春梅? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象缚够，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間
以前聽(tīng)過(guò)《給教師的100條建議》這本書(shū)，但是沒(méi)有細(xì)細(xì)地讀過(guò)鹦赎，最近跟上大家一章一章的讀下去谍椅，才感覺(jué)書(shū)中的好多建議都是我們教學(xué)中值得借鑒的策略。并且每章看似孤立古话，應(yīng)用起來(lái)卻又環(huán)環(huán)相扣雏吭，不可分割。我在24章談到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重陪踩，沒(méi)有時(shí)間閱讀看書(shū)的問(wèn)題杖们。這一章節(jié)馬上就談到如何幫助學(xué)生克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象悉抵，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間。跟上梅朵兒進(jìn)這個(gè)群真是受益匪淺啊胀莹。我想了基跑，在大家都想擠破腦袋想進(jìn)近縣中的黃金時(shí)期，作為語(yǔ)文老師可不能跟著其他科目的老師擠時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)描焰，做輔導(dǎo)媳否。而是有條不紊的引導(dǎo)學(xué)生讀點(diǎn)書(shū)，通過(guò)讀書(shū)緩解緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間荆秦，通過(guò)讀書(shū)放慢節(jié)奏篱竭，慢慢體會(huì)閱讀帶給語(yǔ)文可得喜悅和收獲。也許從閱讀中學(xué)生可以找到自由思考步绸、自由支配的時(shí)間掺逼，通過(guò)閱讀增強(qiáng)課外閱讀知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)作為一種補(bǔ)充瓤介。
張婷? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象吕喘，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間。? 這條建議對(duì)我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)刑桑，是有指導(dǎo)意義的氯质。他明確指出了怎樣去做才是真正的減負(fù)增效。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也一直在提倡勞逸結(jié)合祠斧，但具體怎樣去做闻察，可能沒(méi)有像作者這樣詳細(xì)的去研究過(guò)。建議中提出的下半天進(jìn)行的腦力活動(dòng)琢锋，應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充和轉(zhuǎn)化辕漂，下午應(yīng)該開(kāi)展興趣活動(dòng)或?qū)W科探究，還有閱讀活動(dòng)吴超，使學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上钉嘹，閱讀能力的提高上有自由支配的時(shí)間。所以我們的老師們不能一味的讓學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)鲸阻，更應(yīng)該釋放孩童的天性跋涣，解放學(xué)生的同時(shí)也解放自己的思想，遵循兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)去教育赘娄，才會(huì)事半功倍仆潮。
代曉琴? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間遣臼。
這一章讀來(lái)性置，我最直接的想到的，就是繪畫(huà)構(gòu)圖中的“留白”和通俗的“勞逸結(jié)合”揍堰。
所謂“勞逸結(jié)合”鹏浅，我認(rèn)為嗅义，我們每個(gè)人的神經(jīng)，都是有承受能力的隐砸，如果讓他始終處于緊繃狀態(tài)之碗，那么他就難免變得脆弱，變得不能像我們預(yù)期的那樣去工作季希。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中也是一樣的褪那。暫且不提，被長(zhǎng)時(shí)間壓在座位上式塌，所導(dǎo)致的孩子們的注意力不集中博敬，導(dǎo)致的他們的心猿意馬，更重要的是峰尝，孩子們即使努力的讓自己集中注意力偏窝，他的神經(jīng)系統(tǒng)也是疲憊不堪的。就好像一匹長(zhǎng)途跋涉的千里馬武学，即使再想奔跑祭往，也難以達(dá)到預(yù)期的速度。
而讓孩子們利用課間休息火窒，出去看看天空硼补，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，和小伙伴說(shuō)幾句想說(shuō)的話(huà)沛鸵，這些都可以給他們的神經(jīng)松松綁括勺，從而讓他們很好的投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)缆八。
至于“留白”曲掰，就是留有一定的空白，留有一定的想象空間奈辰，不要把畫(huà)面塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)睦秆?duì)于孩子的大腦也一樣，我們不需要把它填滿(mǎn)奖恰。而是可以留出一部分吊趾，讓孩子們安放一些他喜歡的，他認(rèn)為重要的東西瑟啃。課堂上也一樣论泛，我們可以留一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，讓他們自己去思考去選擇蛹屿，讓他們自己決定屁奏，哪一部分知識(shí)，是重要的错负，是我需要的坟瓢，是我決定要保留在我的記憶深處的勇边。當(dāng)然，在留有一定的思考空間的情況下折联，這些內(nèi)容也是可以自然而然的發(fā)生的粒褒。
車(chē)毓鳳 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間
這個(gè)自由支配的時(shí)間是指智力自由時(shí)間诚镰，早晨上課奕坟，進(jìn)行緊張的腦力勞動(dòng)，下午是智力時(shí)間清笨，我覺(jué)得我們學(xué)校的作息時(shí)間還是比較合理的执赡，下午的課用腦明顯沒(méi)有上午多，睡眠時(shí)間也很充足函筋，唯一不同的就是早晨早起去完成作業(yè)沙合，因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，無(wú)法做到書(shū)中所說(shuō)的樣子跌帐，只能盡可能多的讓孩子多讀書(shū)首懈，多親近自然，給大腦半天的時(shí)間放松谨敛，不能讓大腦過(guò)早的厭倦了學(xué)習(xí)究履。書(shū)中也說(shuō)了，不能照搬脸狸，生長(zhǎng)的環(huán)境不一樣最仑，照搬達(dá)不到預(yù)期的效果，只有根據(jù)自身情況炊甲，去做可以實(shí)現(xiàn)的改變泥彤，使學(xué)生有自由支配的時(shí)間，就可以克服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象卿啡。
胡波? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象吟吝，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間。在當(dāng)前教育形勢(shì)下颈娜，我覺(jué)得教學(xué)環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較寬松的剑逃！但我們的隊(duì)伍中還是存在個(gè)別心理扭曲的老師的，他們恨不能將學(xué)生時(shí)時(shí)捆綁在教室中官辽，音體美課堂都放棄蛹磺，變成他們督促學(xué)習(xí)的時(shí)間！這樣被過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓著的孩子同仆，臉上沒(méi)有了天真活潑萤捆，多了呆板木訥，看著讓人心疼不已！將屬于孩子的時(shí)間還給他們鳖轰，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持孩子的天性清酥，這樣的教育才是美好的，也是充滿(mǎn)希望的蕴侣！
殷佳? 25焰轻、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間
? ? 自由時(shí)間的問(wèn)題昆雀，不僅是涉及教學(xué)辱志，而且是涉及智育、全面發(fā)展的最重要的問(wèn)題之一狞膘。正像空氣對(duì)于健康一樣揩懒，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的。
? ? 因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)日被各種學(xué)校功課塞得越滿(mǎn)挽封，給他留下的供他思考與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的東西的時(shí)間越少已球，那么他負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大辅愿。
? ? 學(xué)生的自由時(shí)間來(lái)自于課堂（明智的智亮、善于思考的老師能給學(xué)生贏(yíng)得自由時(shí)間）、學(xué)生本身（知識(shí)處于何種狀態(tài)）点待、以及作息制度（長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力阔蛉，是學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠的態(tài)度）。? ?
? ? 蘇霍姆林斯基建議:讓孩子們的下半天可以自由支配（或者說(shuō)下半天進(jìn)行腦力勞動(dòng)癞埠，應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的擴(kuò)充和轉(zhuǎn)化状原。當(dāng)然，出于愛(ài)好苗踪、出于求知愿望的閱讀必不可少颠区。）
? 他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)早睡早起。學(xué)習(xí)要在一種多方面的徒探、豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行瓦呼。在這種情況下喂窟，知識(shí)是在多種多樣的智力活動(dòng)中不斷擴(kuò)充的测暗。掌握知識(shí)的過(guò)程(形象地說(shuō))是靠一整套“工具”(即技能)來(lái)加以保證的，而每個(gè)學(xué)生個(gè)人的力量磨澡、稟賦碗啄、才能都能在喜愛(ài)的科學(xué)里得到發(fā)揮。智力高度緊張的課和活動(dòng)性質(zhì)的課應(yīng)該穿插進(jìn)行稳摄！
鄭麗? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象稚字，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間。
通過(guò)本章的閱讀，讓我想到了在平時(shí)的教學(xué)中胆描，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的成績(jī)瘫想，就會(huì)給學(xué)生布置許多作業(yè)。而我們這樣做恰恰會(huì)事與愿違昌讲，功課塞得越滿(mǎn)學(xué)生自由思考的時(shí)間就越少国夜，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理《坛瘢回想我們的學(xué)習(xí)生活车吹，老師講課我們聽(tīng)得津津有味，下課了醋闭，我們會(huì)快樂(lè)地向操場(chǎng)奔去窄驹，每天我們都會(huì)有收獲的喜悅，成長(zhǎng)快樂(lè)证逻。而現(xiàn)在的孩子乐埠，學(xué)習(xí)時(shí)表情呆滯，沒(méi)有自己的時(shí)間囚企，聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排去完成學(xué)習(xí)任務(wù)饮戳。家長(zhǎng)與老師是為了孩子好，可是效果卻不盡如人意洞拨，我覺(jué)得他們生活中缺乏應(yīng)有的快樂(lè)扯罐。其實(shí)，生活中蘊(yùn)藏著許許多多的知識(shí)和奧秘烦衣，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重歹河，會(huì)使他們連生活這本最豐富的百科全書(shū)他們都沒(méi)有仔細(xì)地閱讀。如何給我們這些農(nóng)村寄宿孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)走出去花吟，去觀(guān)察生活秸歧，體驗(yàn)生活，感受快樂(lè)衅澈，我覺(jué)得也是需要我們探討課題键菱。
馬雪玲 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間今布。
想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象经备，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間。只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上部默，而留下許多自由支配的時(shí)間侵蒙，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。學(xué)生的日常被各種學(xué)校的功課塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的傅蹂，給他留下的供他自己思考與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的東西的時(shí)間就越少纷闺，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的可能性就越大算凿。我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生犁功，只要留給他們一定的思考時(shí)間氓轰，他們總會(huì)有不一樣的見(jiàn)解，但是教師往往迫于課業(yè)的壓力剝奪了學(xué)生的思考權(quán)和發(fā)言權(quán)浸卦！
張靜 25戒努、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間
“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上镐躲，而留下許多自由支配的時(shí)間储玫，他才能夠順利地學(xué)習(xí)∮┰恚”看到這一段話(huà)撒穷，讓我聯(lián)想到在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有一些孩子裆熙，他在初次接觸一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)（特別是離日常生活較遠(yuǎn)端礼，理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)）時(shí)，他們會(huì)顯得迷茫入录，老師越努力地去講蛤奥，去專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練他們就越錯(cuò)題連連，但是如果在學(xué)生學(xué)得很費(fèi)勁的時(shí)候就此打住僚稿，不講不練凡桥，“冷”幾天再來(lái)練習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)會(huì)了，甚至最困難的孩子也沒(méi)那么不開(kāi)竅了蚀同。我想這個(gè)現(xiàn)象也許就是勞逸結(jié)合才能事半功倍的最好應(yīng)證缅刽，也是蘇霍姆林斯基“給學(xué)生自由支配的時(shí)間”的必要性的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。所以蠢络，作為一線(xiàn)教師衰猛，我們雖然不能左右大的教育環(huán)境，不能用書(shū)中的理論去排課刹孔，去安排那么充分的自由時(shí)間給孩子啡省，更不能留給孩子早上做家庭作業(yè)的寬裕時(shí)間，但是我們可以在自己的課堂上適當(dāng)減輕不必要的重復(fù)勞動(dòng)髓霞，減少不必要的練習(xí)卦睹，留給孩子更多的思考和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在自己的課堂上能做到勞逸結(jié)合酸茴。
石歡? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象分预，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間? 初看這個(gè)題目結(jié)合目前我們的教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為這簡(jiǎn)直就是作者不切實(shí)際的空想薪捍，不由的想發(fā)發(fā)牢騷。但細(xì)細(xì)看完文章才覺(jué)得作者不是泛泛而談如何減負(fù)，如何減壓酪穿，而是換一種調(diào)節(jié)方式去調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的腦力勞動(dòng)和思考凳干。有時(shí)候覺(jué)得自己步履維艱：明明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講反復(fù)練，為何學(xué)生還是頻繁出錯(cuò)被济，讓人無(wú)奈救赐。今天看來(lái)，原來(lái)是我不知道給予學(xué)生腦力勞動(dòng)的空間只磷，就好比我只是一味的喂他們吃飯经磅，而且命令他們迅速咽下去，隨后質(zhì)問(wèn)他們剛才吃的是什么钮追？其實(shí)想想孩子只是忙于趕緊囫圇吞棗的咽下去预厌，哪里嘗到那是什么食物，是什么味道元媚。所以轧叽，知識(shí)只是被機(jī)械的塞進(jìn)去而已，而非轉(zhuǎn)化成能力刊棕，所以學(xué)生沒(méi)有理解透徹自然不會(huì)有更好的正確率炭晒，因此這會(huì)成為惡性循環(huán)。今后我將會(huì)趕緊懸崖勒馬甥角，盡快調(diào)整自己的教學(xué)方式网严。
肖國(guó)菲? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間嗤无。我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屿笼，最重要的就是他的指尖可以自由的支配，我記得我們小的時(shí)候沒(méi)有這么多的學(xué)習(xí)班翁巍，我們有更多的時(shí)間去接觸大自然驴一，可以有更多的時(shí)間思考，要多給孩子多余的時(shí)間供他們思考和學(xué)習(xí)灶壶，這樣才是正確的做法肝断。我覺(jué)得自由時(shí)間的分配還得有老師和家長(zhǎng)的配合，正像空氣對(duì)于健康一樣驰凛，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的胸懈，自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件，我們要使學(xué)生的正貨不單單只有學(xué)習(xí)恰响，還要使學(xué)習(xí)富有成效趣钱，那就需要給學(xué)生自由的時(shí)間。
鞏原宏? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象胚宦，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間?
通過(guò)本節(jié)的閱讀首有，讓我想到了在平時(shí)的教學(xué)中燕垃，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的成績(jī)，就會(huì)給學(xué)生布置許多作業(yè)（尤其是周六井联、周日的時(shí)候）卜壕。有的學(xué)生甚至不愿意放假，因?yàn)椴幌朊鎸?duì)大量的作業(yè)與功課的補(bǔ)習(xí)問(wèn)題烙常。
回想我們的學(xué)習(xí)生活轴捎，老師講課我們聽(tīng)得津津有味，下課了蚕脏，我們會(huì)快樂(lè)地向操場(chǎng)奔去侦副，每天我們都會(huì)有收獲的喜悅，成長(zhǎng)快樂(lè)驼鞭。而現(xiàn)在的孩子秦驯，學(xué)習(xí)時(shí)表情呆滯，沒(méi)有自己的時(shí)間终议，聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排去做一樣又一樣的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)活動(dòng)汇竭。家長(zhǎng)與老師是為了孩子好，可是效果去不好穴张，孩子們沒(méi)有美好的童年回憶细燎，生活中缺乏應(yīng)有的快樂(lè)。他們也不善于發(fā)現(xiàn)皂甘、總結(jié)玻驻。生活中的點(diǎn)滴，生活這本最豐富的百科全書(shū)他們都沒(méi)有仔細(xì)地閱讀偿枕。
當(dāng)下我們首先要讓孩子真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)璧瞬，這種狀態(tài)應(yīng)該是自由的，因?yàn)樽杂蓵r(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件渐夸，要想取得成效嗤锉，就要取得提高，不能一味的強(qiáng)加墓塌，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)就不能做學(xué)習(xí)的工具瘟忱，多去參與能動(dòng)的實(shí)踐反而思考更好，早睡早起是工作學(xué)習(xí)最理想的狀態(tài)苫幢，對(duì)于我們的教育教可能把形成的規(guī)范化完全沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可言访诱，充分利用課堂有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)與練結(jié)合韩肝，貫穿藝術(shù)滲透触菜，緩解緊張的腦力活動(dòng)，根據(jù)其本身特點(diǎn)自然提升哀峻。
牛曉霞? 25.想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象涡相，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間?
自由時(shí)間的問(wèn)題哲泊，不僅是涉及教學(xué)，而且是涉及智育漾峡、全面發(fā)展的最重要的問(wèn)題之一攻旦。正像空氣對(duì)于健康一樣喻旷，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的生逸。之所以必不可少丈莺，乃是為了使學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)榔昔，不讓他經(jīng)常感到有學(xué)業(yè)落后的威脅(大家知道，常有這樣的事：一個(gè)學(xué)生只要生幾天病毫捣，他就會(huì)落后一大截)锋谐。自由時(shí)間是豐富學(xué)生智力生活的首要條件遍尺。我們要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí)，還要使學(xué)習(xí)富有成效涮拗，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間乾戏。學(xué)生的自由時(shí)間來(lái)自課堂：明智的、善于思考的教師能給學(xué)生贏(yíng)得自由時(shí)間三热。學(xué)生本身也是贏(yíng)得自由時(shí)間的重要助手鼓择。知識(shí)處于何種狀態(tài)——是處于能動(dòng)的、積極的狀態(tài)就漾，還是處于僵化的狀態(tài)呐能，這在很大程度上也取決于學(xué)生。此外抑堡，還有一個(gè)條件決定著有沒(méi)有自由時(shí)間摆出，這就是作息制度。
