? ? ? 小學一年級的孩子大部分對小學生活有很多的新奇感蟆融，對學習也有一定的興趣冈爹。但由于現在在幼兒園階段對第一期的知識就有了一定的學習巡社。所以個別孩子盲目自信现横，感覺加減法我已經會了，上課不聽講乌企，只知道填填填虑润，寫寫寫，我對孩子們說這是一種假努力加酵。在這種情況下想上好一節(jié)課并不容易拳喻。

? ? ? 數學看似嚴肅、枯燥猪腕，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動冗澈、豐富，不如語文課富有感情色彩陋葡。但如果用心上好一節(jié)數學課亚亲，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也輕松腐缤，自然而然地愿意上數學課捌归。要讓學生愿意上數學課一定要從激發(fā)學生的學習興趣入手。不管做什么事柴梆，只要有了興趣陨溅，才能認真地對待事情终惑，才能把事情做好绍在。如何激發(fā)學生學習數學的興趣，一直是許多數學教師關注的問題雹有。

? ? ? 第一偿渡、要讓學生對數學感興趣，首先教師必須對自己所教學科感興趣霸奕，自然就帶動了學生上數學課的興趣溜宽。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣质帅。比如數學課本中的“你知道嗎”适揉，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發(fā)明的煤惩，它是怎樣傳到中國的嫉嘀？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感興趣的魄揉，在課堂上有意識地滲透給孩子們剪侮，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣洛退。

? ? ? 第二瓣俯，從生活中捕捉數學杰标，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處彩匕，而不是枯燥的數字累積腔剂。

? ? ? 數學源于生活，只有從實際出發(fā)驼仪，才能便于操作桶蝎，容易理解。現代教育理論認為谅畅，數學源于生活登渣，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際毡泻，且運用于生活實際：所以胜茧，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例仇味，激起學生學習數學的求知欲呻顽，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析丹墨、解決實際問題廊遍，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時贩挣，真正讓學生自己動手量身邊的物體喉前，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有王财，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用卵迂，完全可以在課堂上讓學生動手做一做，換一換绒净。

要讓數學課走進生活并不難见咒，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學挂疆，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題改览，自然也就愛學數學，愛上數學課缤言。

? ? ? 第三宝当，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人墨闲。

課堂上真正以學生為主體今妄，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說盾鳞。這樣犬性，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者腾仅、引導著與合作者乒裆。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出推励，學生只能被動接受鹤耍，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創(chuàng)新验辞，探究了稿黄。另外在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察跌造、研究的環(huán)境杆怕，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案壳贪，把學習的主動權交給學生陵珍，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗违施、收獲的快樂互纯。

? ? ? 總之，課堂應該是富有魅力的地方磕蒲；課堂應該是學生獲得自信的地方留潦；課堂應該是師生智慧碰撞的地方；課堂應該是煥發(fā)出生命活力的地方亿卤。只要我們用心去教學愤兵，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧排吴！