長話短說环鲤。
我的思路：
1、整理資料憎兽，分類
2冷离、分析經(jīng)典理論
3、確定模式和框架纯命、內(nèi)容
4西剥、寫（分工合作）
第一次：表達(dá)每個(gè)人對(duì)課程的想象和預(yù)期，部署第二次的安排亿汞。一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是鋼琴教學(xué)瞭空，一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是兒童心靈成長，一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是傳統(tǒng)音樂的母語教學(xué)疗我。
第二次：優(yōu)律詩美的介紹咆畏、陳蓉對(duì)奧爾夫的介紹、戈登的音樂教育理論介紹吴裤，確定戈登為寫作思路旧找，幾大教學(xué)法為教學(xué)手段，繼續(xù)整理資料麦牺。希望找到戈登教程钮蛛，學(xué)習(xí)鞭缭，消化，能兼容中西方音樂體系魏颓。
又發(fā)現(xiàn)一本合適的教程參考岭辣，戈登等人的中譯本《音樂游戲》。只可惜年齡段偏低甸饱。
計(jì)劃錄音播出其中一些文字沦童。
圖片發(fā)自簡書App
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許多大學(xué)和研究所的神經(jīng)生理學(xué)家、兒科醫(yī)生柜候、生物學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)搞动，在孕期和嬰幼兒時(shí)期，存在著一些神經(jīng) 突觸快速建立聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期渣刷。
他們認(rèn)為鹦肿，認(rèn)知發(fā)生在腦部的外層，即皮層中辅柴。皮層由神經(jīng)原組成箩溃，而神經(jīng)原由軸突和樹 突聯(lián)結(jié)起來。
大自然賦予兒童超出所需的大量腦細(xì)胞碌嘀，用于在孕期和幼兒時(shí)期建立這些聯(lián)結(jié)涣旨。
但如果在這些關(guān)鍵時(shí)期這 些細(xì)胞沒有被用作此途，那么它們就永遠(yuǎn)地失掉了股冗。
結(jié)果霹陡， 兒童學(xué)習(xí)的可能高峰期就消失了。例如止状，在1960年發(fā)現(xiàn)烹棉，如果給剛出生的小貓的一只眼睛戴上眼罩，過幾個(gè)星期后再去除怯疤，那么小貓的這只眼睛會(huì) 終生失明浆洗。
研究人員想說明的是，如果腦細(xì)胞沒有在適當(dāng)?shù)?時(shí)候被用來建立與各種感官相對(duì)應(yīng)的神經(jīng)突觸聯(lián)結(jié)集峦，這些腦細(xì)胞就會(huì)轉(zhuǎn)而加強(qiáng)其他感官伏社，而被忽略的感官終生都得不到 充分的發(fā)展。
因此塔淤，如果一個(gè)幼兒沒有機(jī)會(huì)發(fā)展音樂的聽覺字匯摘昌，那么本來可以用來發(fā)展聽覺的腦細(xì)胞，在最好的情況 下高蜂，也只是被用來發(fā)展其他的感官第焰，比如視覺，結(jié)果以犧牲聽覺為代價(jià)妨马，視覺得到了加強(qiáng)挺举。
以后的一生當(dāng)中杀赢，任何補(bǔ)償 式的教育都不會(huì)完全彌補(bǔ)這種缺憾了。
家庭是孩子最重要的學(xué)校湘纵，而父母是孩子最重要的老師脂崔。
然而，與引導(dǎo)兒童發(fā)展音樂能力相比梧喷，絕大多數(shù)父母都更善于引導(dǎo)孩子發(fā)展語言和數(shù)學(xué)能力砌左。
其實(shí)，并不一定是家長們音樂性向低铺敌。
而是因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母自己小時(shí)候沒有得到 過音樂學(xué)習(xí)和理解方面的指導(dǎo)汇歹。
因此，他們或是不知不覺地偿凭、或是不情愿地落入了一個(gè)惡性循環(huán)产弹。
這就是為什么需要對(duì)嬰幼兒音樂教育了解較多的專業(yè)音樂教師來對(duì)孩子進(jìn)行非 正式指導(dǎo)，使他們喜歡音樂弯囊，逐漸能夠聽想音樂痰哨。
音樂對(duì)人類有獨(dú)特作用，與其他藝術(shù)形式一樣匾嘱，對(duì)人 類發(fā)展和生存具有和語言一樣的基本意義斤斧。
通過音樂，兒童了解自己霎烙，了解他人撬讽，也了解生活本身。
最重要的是悬垃，通過音樂游昼，兒童可以更好地發(fā)展和保持想象力和創(chuàng)造力。
如果孩子們每天都用各種方式接觸音樂盗忱，他們就更能理解音樂酱床。
只有這樣他們才能學(xué)會(huì)欣賞羊赵、傾聽和參與他們喜愛的音樂 也 正是通過這樣的認(rèn)識(shí)趟佃，生活才變得更有意義 。
