日前贤斜，我應(yīng)邀參加溫州市教育局暑期師德培訓(xùn)“我的教育故事”TED試講討論會(huì)策吠，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。十位講者都是較為優(yōu)秀的校長(zhǎng)瘩绒、教師猴抹，其中有特級(jí)教師、市名師等锁荔。大家在或長(zhǎng)或短的教育生涯中蟀给，積極投入其中，取得了不凡的業(yè)績(jī)阳堕“侠恚可以說(shuō)，故事有趣恬总、有料前普、有種，令人感動(dòng)壹堰。然者拭卿，有多位老師的演講適宜于學(xué)科教師培訓(xùn)會(huì)，而不是跨學(xué)科跨學(xué)段的分享贱纠。
聆聽(tīng)之后峻厚，我在點(diǎn)評(píng)時(shí)特別提及“得到大學(xué)”2019暑季開(kāi)學(xué)典禮、2019春季開(kāi)學(xué)典禮的25個(gè)演講視頻谆焊。這25個(gè)視頻惠桃，是我這個(gè)暑期開(kāi)車旅程中，帶著耳麥聆聽(tīng)，頗覺(jué)“意外”的收獲辜王。學(xué)習(xí)在窗外劈狐，誠(chéng)然，教育人的演講需要從跨界者的分享中獲得方法論的啟迪與思考誓禁。我建議演講者能夠抽空聽(tīng)一聽(tīng)“得到大學(xué)”開(kāi)學(xué)典禮演講視頻懈息，并給他們文稿修改五點(diǎn)小建議：主題化、故事化摹恰、結(jié)構(gòu)化辫继、公共化和陌生化。主題化俗慈，即“小題大作”姑宽，要聚焦小主題；故事化闺阱，指故事是最偉大的炮车，要用2-3個(gè)典型教育故事來(lái)言說(shuō)，而非“線性地鋪陳酣溃、講述”瘦穆；結(jié)構(gòu)化，指文稿內(nèi)容要優(yōu)化結(jié)構(gòu)赊豌，做到內(nèi)在邏輯自恰扛或、嚴(yán)密；公共化碘饼，指要注意公共演說(shuō)熙兔，讓不同學(xué)科背景、不同教育經(jīng)歷的同行都能聽(tīng)得入耳艾恼、入腦住涉；陌生化，指要改變?cè)械膸煹聢?bào)告形式钠绍，用生動(dòng)的語(yǔ)句傳遞給聽(tīng)眾陌生舆声、新鮮的知識(shí)體驗(yàn)。
在這個(gè)變革的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代柳爽，演講即知識(shí)生產(chǎn)纳寂。在“得到大學(xué)”，每位學(xué)員都會(huì)被要求準(zhǔn)備一個(gè)選題泻拦，將自覺(jué)獨(dú)特的行業(yè)心法提煉出來(lái)，形成一個(gè)能講給所有人聽(tīng)的認(rèn)知忽媒、方法或技巧争拐。從互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的80后、90后創(chuàng)業(yè)者新銳，到65歲的國(guó)務(wù)院參事湯敏架曹，成百上千的行業(yè)精英因“得到大學(xué)”而匯聚隘冲，經(jīng)受一次“得到”品控標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)產(chǎn)品，通過(guò)公共演講發(fā)表出來(lái)绑雄。我的上海友人展辞、原《上海教育》副總編沈祖蕓也活躍其中，她說(shuō)万牺，“親歷知識(shí)生產(chǎn)的全過(guò)程罗珍，頗為震撼〗潘冢”
記得教育跨界從業(yè)者顧遠(yuǎn)有一句名言覆旱，我很認(rèn)同和喜歡。他說(shuō)：“好的教育不僅要做出來(lái)核无，還要說(shuō)出來(lái)扣唱。我們發(fā)現(xiàn)公共演說(shuō)、公共敘事的能力對(duì)做教育創(chuàng)新的人非常重要团南≡肷常”是的，好的教育要躬耕勞作吐根，同時(shí)需要言說(shuō)與傳播正歼。公共敘事能力，不僅僅對(duì)于教育創(chuàng)新者佑惠，而且教育行政人員朋腋、校長(zhǎng)和骨干教師也是非常重要的。因?yàn)樵谛畔⒍嘣捅q的時(shí)代里膜楷，好的教育需要表達(dá)與傳播旭咽。
演講或公共敘事，既然作為知識(shí)生產(chǎn)赌厅，是需要打磨的穷绵。顧遠(yuǎn)在第三屆LIFE教育創(chuàng)新峰會(huì)上所做的《教育的“新5G時(shí)代”》即來(lái)自于“群島Talk”的團(tuán)隊(duì)智慧√卦福“群島”是一個(gè)教育創(chuàng)業(yè)加速器仲墨，也是基于共同價(jià)值觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體。在他演講的前一夜揍障，有7個(gè)“小島”（群島里的教育創(chuàng)業(yè)者們）報(bào)名目养，他們先在線做了一次試講，聽(tīng)眾變成了每個(gè)分享者的“親友團(tuán)”毒嫡，然后不斷改進(jìn)癌蚁。
“得到大學(xué)”的打磨教練就好比是一群“鐵匠”，而每個(gè)學(xué)員都是一座“礦產(chǎn)”。在入學(xué)時(shí)努释，每一位學(xué)員都是帶著自己的行業(yè)積累進(jìn)來(lái)碘梢，與“鐵匠”一起努力，把“礦”打磨成一把“寶劍”伐蒂、一件稱心如意的“兵器”煞躬。當(dāng)他們離開(kāi)得到大學(xué)時(shí)，就可以“仗劍走天涯”逸邦。何以見(jiàn)到學(xué)員的“寶劍”“兵器”恩沛？其中，核心的內(nèi)容便是見(jiàn)證一位位學(xué)員將自己獨(dú)特的“行業(yè)心法”提煉出來(lái)昭雌、演說(shuō)出來(lái)复唤。
回到教育的話題。每位卓越的教師或校長(zhǎng)烛卧，都有自己的成長(zhǎng)史和“行業(yè)心法”佛纫。如何直面自己的教育生命，面對(duì)所有人总放，做精彩的公共演說(shuō)和公共敘事呢呈宇？這是需要團(tuán)隊(duì)的打磨和時(shí)間的錘煉。
這些年局雄，作為教育策劃人甥啄，我見(jiàn)證了溫州本土的“WIN創(chuàng)新論壇”“半席地平線”“世界名校青年精英論壇”“TEDxWumaStreet”等系列跨界演說(shuō)平臺(tái)的運(yùn)作與發(fā)展過(guò)程。相對(duì)而言炬搭，好的教育演說(shuō)平臺(tái)是欠缺的蜈漓。
期待，跨界的有識(shí)之士來(lái)策劃與參與本土的教育演說(shuō)平臺(tái)宫盔。因?yàn)楹玫慕逃菡f(shuō)平臺(tái)融虽，會(huì)匯聚人才、發(fā)現(xiàn)人才灼芭、錘煉人才有额。借助平臺(tái)戰(zhàn)略，教育人的公共敘事能力也將不斷得到提升彼绷。
