要提高寫作能力恩袱，找一位專業(yè)的老師指導(dǎo)當(dāng)然很重要泣棋。
可俗話說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門畔塔，修行靠自身外傅。
不管是多少天的寫作訓(xùn)練營(yíng)，總有和師傅分開的一天俩檬。正所謂天下沒(méi)有不散的宴席萎胰。
離開師傅的指點(diǎn)和督促，離開小伙伴的鼓勵(lì)和幫助棚辽，又該如何自我修行技竟，不斷精進(jìn)呢？
分享一種“讀寫模式”給大家屈藐。希望可以幫助您自我提高榔组。
一熙尉、什么叫“讀寫模式”
通常我們寫讀后感，是按照先讀后寫的方式進(jìn)行的搓扯。
好處是检痰，先讀文章，有了感受再寫锨推，利于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣铅歼。
問(wèn)題呢，如果讀了之后沒(méi)有特別突出的感受怎么辦换可？
你是不是也有類似的經(jīng)歷椎椰，捧起一本書，虔誠(chéng)地讀了半天沾鳄，暈暈乎乎的慨飘，沒(méi)有感受可言。讀后感從何而來(lái)译荞？
不妨試一下我多年實(shí)踐的“讀寫模式”瓤的。
它有兩大特點(diǎn)：一是可以先讀后寫，也可以先寫后讀吞歼。二是以小片段為單位堤瘤，多角度引發(fā)寫作思路。
二浆熔、“讀寫模式”操作步驟
1.先讀后寫
如果你習(xí)慣于先讀后寫本辐，沒(méi)關(guān)系。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)這種情況如何操作吧医增。
無(wú)論你是否讀全書或者全文慎皱，你可以從中找出一個(gè)片段。
注意叶骨，不是全文茫多，是片段。
仔細(xì)讀讀這一片段忽刽，看看能否從這3個(gè)角度展開聯(lián)想和思考:
A.有沒(méi)有一句話觸動(dòng)我天揖，觸動(dòng)我什么了？
例如：
生命中跪帝，總有一些令人唏噓的空白今膊，有些人，讓你牽掛伞剑，卻不能相守斑唬；有些東西，讓你羨慕，卻不能擁有恕刘；有些錯(cuò)過(guò)缤谎，讓你留戀，卻終生遺憾褐着。
這段話坷澡，假如我對(duì)“有些東西，讓你羨慕含蓉，卻不能擁有”有感觸频敛，就該問(wèn)問(wèn)觸動(dòng)我什么了。
也許會(huì)發(fā)現(xiàn)谴餐，自己就有這樣的切身體驗(yàn)姻政。于是呆抑，可以就此寫一篇關(guān)于“羨慕與擁有”的文章岂嗓。
B.有沒(méi)有哪個(gè)詞震撼心靈，或者特有感覺鹊碍？
比如：
敞開心扉厌殉，寬容的對(duì)待別人你就會(huì)擁有全世界，記住侈咕，千萬(wàn)別為利來(lái)公罕，別為利往，笑看人生耀销，你就是最幸福的人楼眷。
假如這段話中的“敞開心扉”我特有感覺，聯(lián)想到自己因?yàn)椴辉敢獯蜷_心門熊尉，失去了很多朋友和機(jī)會(huì)罐柳。文章就可以如題“通往世界的門”來(lái)寫作了。
C.有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)“恰到好處”狰住，值得推敲张吉？
如：
人生，總會(huì)有許多無(wú)奈催植，希望肮蛹、失望、憧憬创南、彷徨伦忠，苦過(guò)了，才知甜蜜稿辙；痛過(guò)了缓苛，才懂堅(jiān)強(qiáng)；傻過(guò)了，才會(huì)成長(zhǎng)未桥。
文中的分號(hào)（笔刹；）意味著有多種并列的可能性。這樣一來(lái)冬耿，是不是可以拓展原文舌菜，延伸出“哭過(guò)了，才懂微笑亦镶；跌倒了日月，才知謹(jǐn)慎”而后，用具體事例寫詳細(xì)缤骨，寫完整爱咬，就是一篇文章。
2.先寫后讀
在寫作中绊起，遇到問(wèn)題精拟，讀書解決是一個(gè)好辦法。
好處就在于虱歪，針對(duì)問(wèn)題讀書蜂绎，目的明確，容易形成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣笋鄙。這里所謂的主動(dòng)閱讀主要指調(diào)動(dòng)內(nèi)在的思維师枣，而非外在行為。
舉例來(lái)說(shuō)萧落，假設(shè)我在寫作中遇到不會(huì)寫排比句践美，可以在簡(jiǎn)書中尋找有關(guān)文章來(lái)解決：《排比句怎么用比較好》。原文里面有一段：
結(jié)尾處用上排比句找岖，往往是從多方面總結(jié)上文陨倡，或者抒發(fā)作者的感情，表明觀點(diǎn)宣增，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用玫膀；同時(shí)也給讀者留下深刻的印象。
讓我受到啟發(fā)爹脾，嘗試運(yùn)用排比來(lái)結(jié)尾帖旨，就能有切實(shí)體會(huì)。
這就是在寫作中遇到真實(shí)問(wèn)題再來(lái)讀書的例子灵妨。是不是很有實(shí)用價(jià)值解阅？
先寫后讀還能幫助我們開闊視野，增強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系泌霍，有利于形成自己的知識(shí)體系货抄。
原因在于問(wèn)題帶動(dòng)讀書述召，是一種很好的內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三蟹地、“讀寫模式”適合人群
1.有一定閱讀能力卻偶爾無(wú)感的朋友
偶爾無(wú)感积暖，沒(méi)關(guān)系。其實(shí)說(shuō)明在閱讀中可能浮光掠影或者蜻蜓點(diǎn)水了怪与，這也許是閱讀疲勞吧夺刑。
用我實(shí)踐過(guò)的“讀寫模式”可以對(duì)抗這種疲勞。因?yàn)樗梢詭湍銖拈喿x面上的“模糊”感走出來(lái)分别，逐步進(jìn)入閱讀點(diǎn)上的“清晰”化和細(xì)致化遍愿。
2.找不到寫作素材但需要日更的伙伴
還是那句老話——巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有素材往往伴隨沒(méi)有話題耘斩。
如何在山窮水盡疑無(wú)路的時(shí)刻沼填，迎來(lái)柳暗花明又一村的驚喜呢？
用上“讀寫模式”括授，幫你解決困難坞笙，找到寫作話題。
因?yàn)樗且环N把讀寫有機(jī)結(jié)合的好方式刽脖。
讀和寫羞海，本來(lái)就是好朋友忌愚。誰(shuí)先誰(shuí)后不重要曲管，重要的是互助合作才能成就彼此。讀可以滋養(yǎng)寫硕糊，寫可以促進(jìn)讀院水。
善用此法，受益匪淺简十！
寫作精進(jìn)人生檬某！余老詩(shī)陪你一起成長(zhǎng)。
