最近有位寶媽說出了她的困惑：
“自從有了寶寶躺彬，我關(guān)注了各種育兒公眾號煤墙，只要看到推薦的早教玩具、繪本宪拥、書籍之類仿野，我覺得不錯就會買下來；我還特別喜歡在網(wǎng)上收集早教資源她君，關(guān)注了一大堆公眾號脚作，領(lǐng)取了不少免費(fèi)資源，什么兒歌缔刹、英語鳖枕、故事、國學(xué)等等都有桨螺”龇可是，看著電腦里已經(jīng)100G的文件夾灭翔，我更困惑了魏烫，不知道孩子的早教究竟從哪里開始好辣苏。”
這種不斷收集信息和資料的現(xiàn)象哄褒，是不少新手父母都會出現(xiàn)的狀況稀蟋。這其實不僅是因為現(xiàn)在家長們深知教育的重要，尤其家庭教育呐赡、啟蒙教育對孩子一生的影響退客，更重要的是父母們都有一顆不想讓孩子落后的心。
現(xiàn)代社會里信息和知識的獲取非常方便链嘀，所以萌狂，我們可以從各種渠道輕松收集到關(guān)于孩子的各類早教資源。相信不少父母們都做過類似的事情怀泊∶２兀可是，搜集資源不是第一步霹琼，只是個開端务傲。
一、為什么搜集了大量資源枣申，卻仍然對孩子的早教毫無頭緒售葡？
在收集和整理關(guān)于早教資源的路上，不少父母會走入以下三個誤區(qū)：
1忠藤、只做信息的搬運(yùn)工
推薦的書目天通、玩具，買了回來之后熄驼，你有沒有再觀察下像寒，這些物品的使用率，每天使用的時長瓜贾，還是將這些早教工具完全交給了孩子自己诺祸，或者孩子的日常照顧者。
對于網(wǎng)絡(luò)上下載的早教資源祭芦，轉(zhuǎn)存到自己的網(wǎng)盤或者下載到自己的電腦以后筷笨，你有沒有打開這些資源看過？有沒有進(jìn)行篩選和整理龟劲，看看哪些資源適合自己的孩子胃夏？還是收集好之后，就放在一邊昌跌，從來沒有翻看過仰禀？
如果我們對于收集到的信息只是簡單的搬運(yùn)，那么蚕愤，信息仍然是原來的信息答恶，沒有對我們產(chǎn)生任何影響饺蚊。
2、毫無目的地收集悬嗓，只是看上去很努力
有人說：“我曾想整理下這些資源污呼，可是，它們實在是太多了包竹，我看不過來燕酷，也整理不來≈芟梗”是啊苗缩，這就是問題。當(dāng)我們漫無目的地照單全收的時候堰氓，等于什么也沒有收到。
因為無論我們是否將這些信息搬運(yùn)到自己的網(wǎng)盤里苹享，它們都不會消失双絮。只是存在了自己的網(wǎng)盤或電腦中，看上去能讓我們舒服一點得问，感覺做了不少努力囤攀。所以，帶著目標(biāo)去收集資源宫纬，比毫無目的地努力更有效焚挠。
3、總想找到最好的早教資源
有一類父母一直不停地搜羅各類資源漓骚，進(jìn)行各種對比蝌衔、也看了不少測評，但仍然沒有開始他們的早教步伐蝌蹂，整天詢問最多的問題是“這套書經(jīng)典嗎噩斟？到底哪套書更好？”
他們想要一個終極答案孤个，然而剃允，最好的早教資源不是任何人推薦給你的，而是在實際與孩子的磨合中不斷發(fā)現(xiàn)的齐鲤，最好的早教資源不是來自網(wǎng)絡(luò)或者某權(quán)威測評中斥废，而是孩子與父母的交流實踐中。
那么给郊，如何擺脫這種搜集了海量資源牡肉，卻對孩子早教無從下手的“怪圈”呢？最近看日本山下英子的《斷舍離》給了我不少啟示淆九〖园澹“斷舍離”不僅僅可以應(yīng)用在家居環(huán)境的整理上凤壁，在育兒路上，我們同樣需要斷舍離精神跪另。
二拧抖、為什么育兒路上需要斷舍離？
1免绿、擺脫信息搜集的執(zhí)念
我們對于早教資源的搜集這種行為唧席，實際上是一種對物質(zhì)的執(zhí)念，認(rèn)為找到了嘲驾、擁有了就滿足了淌哟。然而，這就是斷舍離一直反對的“物質(zhì)軸”思維辽故。
那些不停地搜集資源的人徒仓，往往只注重物質(zhì)本身能不能使用，即它的有效性誊垢，而忽略了自身的需求掉弛，當(dāng)前是否需要它？它能對我產(chǎn)生多大價值喂走？是不是現(xiàn)在不下載殃饿，以后就找不到了？
實際上芋肠，網(wǎng)絡(luò)正在將無數(shù)的資源組織起來乎芳，已經(jīng)很少存在失而不得的信息。這些早教資源即使現(xiàn)在我們不下載帖池，以后還是可以再找到奈惑。
當(dāng)我們放下對物質(zhì)的執(zhí)念，教育的焦慮也就少了一分睡汹，因為資源是無限的携取，我們永遠(yuǎn)無法窮盡。放下執(zhí)念帮孔，我們才能更清晰地思考自己當(dāng)下的需要雷滋。
2、獲得俯瞰力文兢，看清育兒的目標(biāo)
深入斷舍離的過程晤斩，可以讓父母獲得“俯瞰力”，從第三方的客觀角度來看待早教或者育兒這件事情姆坚，幫助我們從全局看待“搜集資源”這件事澳泵，在整個早教甚至育兒道路上發(fā)揮的作用。
一旦獲得了俯瞰的能力兼呵，我們將常惩酶ǎ回過頭思考我們育兒的目標(biāo)腊敲，當(dāng)前目標(biāo)是什么、最終目標(biāo)是什么维苔，哪一個比較緊急碰辅，哪一個更加重要。
看清了目標(biāo)介时，有了方向没宾，就少了困惑，也不至于盲目沸柔。
3循衰、幫助精確地做出判斷，并轉(zhuǎn)化為執(zhí)行力
《斷舍離》的作者山下英子說：
“在深入斷舍離的過程中褐澎，我們選擇和決斷的精度會提升会钝，行動的速度也會得到提升」と”
當(dāng)我們擺脫了信息搜集的執(zhí)念迁酸，開始思考當(dāng)下的需要，思維也變得更加敏銳和輕盈徒蟆，因此胁出，也就具有了足夠的洞察力型型，獲得果斷段审、精準(zhǔn)的決斷力以及迅速的行動力。
當(dāng)我們清楚了自己的需求和目標(biāo)闹蒜，便不會不加篩選地搜集資源寺枉，而是有目的地進(jìn)行搜集，迅速地執(zhí)行绷落，及時地反饋姥闪，并用反饋來指導(dǎo)下一次的選擇，讓資源的搜集和使用形成良性的循環(huán)砌烁。
三、3點建議函喉，做好育兒路上的斷舍離
1避归、根據(jù)孩子興趣、年齡管呵、進(jìn)度梳毙，選擇合適的資源；
首先說興趣萌业，孩子的興趣比任何權(quán)威推薦的經(jīng)典都重要懂从，無論是玩具授段、繪本還是音頻等，都要尊重孩子的興趣番甩，我們給孩子早教是希望孩子獲得學(xué)習(xí)的樂趣侵贵，從而獲得更加持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而非片面地跟著權(quán)威走缘薛，而忽視孩子窍育。
再說年齡，每個年齡段的孩子宴胧，側(cè)重點不同漱抓。比如0-6個月，書籍的選擇以簡單色卡為主恕齐，1歲以上書籍的選擇需要色彩明快乞娄，情節(jié)簡單的故事；2歲以上显歧，可以看情節(jié)復(fù)雜一些的書仪或。1歲前音頻輸入，以兒歌為主士骤，大一點可以增加故事范删、國學(xué)啟蒙等，語義復(fù)雜的內(nèi)容拷肌。
最后是進(jìn)度到旦，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)程度，切忌拔苗助長巨缘，可能打擊孩子的自信心添忘。比如英文啟蒙都有分級讀物，根據(jù)孩子的閱讀程度來一級級學(xué)習(xí)提升带猴。如果沒有任何英文視頻或音頻輸入昔汉、字母學(xué)習(xí)，就一股腦地就給孩子上復(fù)雜的繪本故事書，難度大靶病，孩子看不懂会通，興趣減退，也容易對英語產(chǎn)生畏懼心理娄周。
所以涕侈，早教資源的選擇核心是選擇當(dāng)前需要的，少而精煤辨，循序漸進(jìn)地增加裳涛，才能帶來螺旋式上升的效果。
2众辨、好的資源不是躺在網(wǎng)盤里端三，而是用在生活中
用起來，才能看到效果鹃彻；有反饋郊闯，才能得到提升。選擇少而精的資源之后蛛株，父母需要把精力放在這些資源的充分使用上团赁。比如繪本，優(yōu)秀的繪本不僅僅是講了一個故事或者一個道理谨履，它精美的畫面是藝術(shù)的啟蒙欢摄，能夠當(dāng)做素材來對孩子進(jìn)行繪畫啟蒙。
有些繪本還能激發(fā)孩子手工制作的興趣笋粟，比如《云朵面包》這本書中的形象都是用一些日常生活的物品怀挠，比如碎布、紐扣矗钟、鐵絲唆香、棉花等拼貼而成的嫌变，它完全可以作為一本手工書吨艇。
所以，盡可能地讓每種資源得到充分利用腾啥，發(fā)揮最大價值东涡，才是斷舍離精神的要義。
3倘待、孩子精神世界的充盈疮跑，比學(xué)會了多少知識更重要
“斷舍離”是希望我們能夠通過物質(zhì)的精簡，來回歸內(nèi)在世界凸舵，感受內(nèi)心的需求和精神的豐滿祖娘。對于孩子來說也是一樣，早教的目的不是為了孩子獲得更多的知識啊奄，而是幫助孩子建立一個不斷充盈和豐富的精神世界渐苏。
這個世界里不僅要有好奇心掀潮、自信心和同情心，還要有想象力琼富、意志力和感受力仪吧。我們希望知識能夠給孩子帶來幸福，而不是負(fù)擔(dān)鞠眉。
自我介紹：寶媽一枚薯鼠，努力為孩子挑選好書，相信閱讀是家庭教育最好的方式械蹋。關(guān)注我的公眾號@加油鴨給孩子選書 出皇，獲取更多育兒經(jīng)驗分享』└辏回復(fù)【啟蒙】領(lǐng)取早教資源恶迈。都是這幾年自己辛苦搜集的資源，親測好用谱醇。
