【本節(jié)主題】
游戲治療的發(fā)展歷程
【本節(jié)簡介及學(xué)習(xí)收獲】
這本書一共分六講，今天我們要進(jìn)行的是第一講，帶領(lǐng)大家了解游戲作為一種心理治療手段的發(fā)展歷程搅方。
對于這本書的導(dǎo)讀不僅限于把它作為兒童心理治療的一種技術(shù)凰狞，還有作為成年人的我們怎么用以兒童為中心游戲治療的理論來關(guān)注谅河、接納和啟發(fā)兒童双抽，與兒童建立良好的關(guān)系详幽，為兒童的發(fā)展提供條件尖阔。
大家好简肴，我是兒童青少年心理咨詢師陸秀明晃听，很高興在這里和大家一起讀《游戲治療》這本書。
目前在我們的工作中砰识，針對兒童的心理治療方法主要有沙盤游戲治療能扒、表達(dá)性藝術(shù)治療和游戲治療。其中游戲治療又主要有結(jié)構(gòu)主義游戲治療辫狼、關(guān)系游戲治療初斑、阿德勒游戲治療和以兒童為中心游戲治療等。雖然這本書叫《游戲療法》膨处，但整本書絕大部分內(nèi)容都是以兒童為中心游戲治療理論和技術(shù)的介紹见秤，這個需要大家提前了解的。
聽這本書的你們灵迫，可能是家長秦叛，可能是教育工作者，也可能是對兒童咨詢感興趣的成人咨詢師瀑粥，但不會有很多的兒童心理咨詢師挣跋，不用問我是怎么知道的！那么我對于這本書的導(dǎo)讀就不僅限于把它作為兒童心理治療的一種技術(shù)狞换，還有作為成年人的我們怎么用以兒童為中心游戲治療的理論來關(guān)注避咆、接納和啟發(fā)兒童，與兒童建立良好的關(guān)系修噪，為兒童的發(fā)展提供條件查库。
既然是以兒童為中心的游戲治療，那么重點就在于“以兒童為中心”黄琼，我們就需要放棄覺得我們作為大人對兒童的無所不知樊销，以兒童為老師來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是整本書最為重要的點脏款。
我們這次讀書活動中围苫，這本書一共分六講，整本書的思維導(dǎo)圖大家可能已經(jīng)看到了撤师。今天我們要進(jìn)行的是第一講剂府，帶領(lǐng)大家了解游戲作為一種心理治療手段的發(fā)展歷程。
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在我們的咨詢工作中剃盾，向家長介紹游戲療法腺占，并讓家長認(rèn)可游戲可以成為一種有心理治療意義的方式是我們工作的第一步淤袜，也是非常關(guān)鍵的一步。想要說清楚這部分衰伯，首先得了解游戲?qū)τ趦和囊饬x铡羡。
從日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)：游戲是兒童最主要的活動，兒童可以在任何時間嚎研、任何地點開展游戲蓖墅。孩子們做游戲是本能的库倘、自發(fā)的临扮、感興趣的、沒有目的性的教翩，不需要他人的教導(dǎo)杆勇，也不需要他人的強(qiáng)迫，自己就能做游戲饱亿。
我有個朋友告訴我蚜退，他的孩子有很多游戲時間的，現(xiàn)在市面上有的運動娛樂都會讓他去參加的彪笼，也不要求孩子取得怎樣的成績钻注，只要高興就好。然后又補(bǔ)充了句配猫，當(dāng)然我希望這些中他能有一兩樣喜歡并堅持下去幅恋。我就反問他，你能接受你的孩子現(xiàn)在像你小時候泵肄，用一下午的時間在泥地里打彈珠嗎捆交？答案我相信是顯而易見的。
現(xiàn)在為了讓兒童游戲變得更有價值腐巢，成人給游戲賦予了類似“任務(wù)”的意義品追。就像我的朋友一樣，是為了孩子以后的成功做鋪墊或者為了加快孩子的成長冯丙。很多成年人很難容忍兒童玩浪費時間的游戲肉瓦，比如剛剛提到的，打彈弓胃惜。
其實與任務(wù)相比泞莉，游戲?qū)τ趦和裕鼮橹匾氖亲非髢?nèi)在的完善蛹疯，而并非是為了獲得外在的獎勵戒财，通過游戲，孩子們可以吸收外在世界的信息捺弦，構(gòu)建自己內(nèi)心的世界饮寞。很遺憾孝扛，很多人都在某種程度上嘗試把游戲合理化，為了不浪費時間幽崩，把游戲界定為兒童的任務(wù)苦始，然而這種行為卻暗示著：只有當(dāng)游戲符合成年世界的想法和目標(biāo)時，游戲才是重要的慌申。
我想分享一下在咨詢中經(jīng)常會遇到的家長的疑惑陌选，為什么小的時候孩子還可以通過外部獎勵來改變行為，到了青春期時這個外在獎勵要不就不管用了蹄溉，要不孩子要的獎勵大的嚇人咨油？其實這個問題和現(xiàn)在打引號的“游戲”背后原理是一致的，孩子失去了追求內(nèi)在動力的機(jī)會柒爵。當(dāng)我們?yōu)閯e人做事情時總是需要回報役电，而且回報也是有限的，這個動力就不是來自于孩子本身棉胀。
使用游戲作為媒介來溝通對于孩子來講是個必然的選擇法瑟，首先，孩子的語言發(fā)展不足以表達(dá)他的內(nèi)在狀態(tài)唁奢，游戲的方式可以減輕孩子在語言表達(dá)上的負(fù)擔(dān)霎挟，其次，對于孩子來說麻掸，用游戲來“演示”經(jīng)歷和感受是他們可以參與且擅長的酥夭；最后，根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的觀點论笔，游戲搭建起了具體經(jīng)驗和抽象概念之間的橋梁采郎，是兒童自我表達(dá)的象征性語言。
如果說狂魔，語言是成年人的溝通方式蒜埋，游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾饬x，相當(dāng)于語言對于成年人的重要意義最楷。
在游戲中整份，玩具好比兒童的詞匯，游戲是他們的語言籽孙。在這個過程中傳遞著和成人一樣的表達(dá)內(nèi)容烈评。
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游戲?qū)τ趦和闹匾饬x我們已經(jīng)有所了解了，但是游戲療法作為一種心理咨詢流派的誕生意義還是非凡的犯建。游戲作為咨詢療法誕生于精神分析流派讲冠，來自于著名的一個患恐懼癥的5歲小男孩“小漢斯”的案例。弗洛伊德只是對小漢斯父親記錄小漢斯游戲過程的筆記進(jìn)行分析适瓦，向小漢斯的父親提供建議竿开，讓父親改變對小漢斯的某些行為的反應(yīng)谱仪，最后就成功地遠(yuǎn)程實施了治療。
在這個基礎(chǔ)上否彩，一大批新的治療師開始強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ诜治鰞和闹匾苑柙堋Ｆ渲斜容^具有代表性的是梅蘭妮·克萊因和安娜·弗洛伊德的理論，這也是我們現(xiàn)在理解兒童游戲理論很重要的來源列荔。具體的理論比較復(fù)雜敬尺，感興趣的聽眾可以閱讀這兩位治療師的著作，我們在這里做個簡單的說明贴浙，方便大家在后面更好地理解以兒童為中心的游戲療法理論基礎(chǔ)砂吞。
梅蘭妮·克萊因使用游戲的方法鼓勵孩子們表達(dá)出他們的幻想、焦慮以及防御悬而，然后進(jìn)行解讀呜舒，所以克萊因的理論偏重于對孩子在游戲中所表達(dá)出的前意識和潛意識內(nèi)容的解讀锭汛”康欤克萊因相信對于潛意識的探索是治療中的主要任務(wù)。安娜·弗洛伊德主要將游戲用于更好地建立兒童對于治療師的積極情感依戀唤殴，并把游戲當(dāng)做通向兒童內(nèi)心的大門般婆。她使用游戲主要目的是為了讓孩子們喜歡她，所以很少直接地解讀游戲內(nèi)容朵逝。
從本質(zhì)上來說蔚袍，由弗洛伊德所發(fā)展出的自由聯(lián)想是屬于認(rèn)知層面的，安娜·弗洛伊德修改了這個框架配名，引入了孩子情感層面的經(jīng)驗啤咽。安娜·弗洛伊德認(rèn)為在孩子與咨詢師的關(guān)系發(fā)展時，在治療過程中的重點就從游戲轉(zhuǎn)變成了語言交流渠脉。
在這本書中宇整，有一個非常重要的觀點在于描述游戲交流的重要性，把游戲的溝通作用和語言的溝通作用視為同樣重要的意義芋膘，對于孩子來說游戲的溝通作用更為重要鳞青。我個人覺得這部分被作者如此苦口婆心的描述，很重要的原因是和我們的環(huán)境注重言語交流作用的單一性有關(guān)为朋，忽視了其他方式的交流臂拓。
即便在成人的咨詢中，我們也可以看到所謂言語交流的局限性习寸，我們看重的是交流而不是言語胶惰，如果言語僅僅只是言語，很多時候更可能是阻擋霞溪，那么這個言語的作用也是不大的孵滞。無論是對大人還是孩子精钮，失去情感層面的交流，無論是游戲還是言語都是無法與外界溝通的剃斧。只是孩子的情感通常由游戲來傳遞轨香，大人的情感很多時候是通過言語來表達(dá)。
大家也要注意哦幼东，這也只是通常狀態(tài)或者普遍狀態(tài)臂容。在我們的實際工作中，我們會遇到各種各樣的情況根蟹，每一個人脓杉，每一個兒童都是特別的。
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既然我們說到了每一個兒童都是特別的简逮，那么我們來看看這本書介紹的以兒童為中心的游戲療法的理論基礎(chǔ)球散。每一種心理療法背后都有自己的世界觀，然后在這個世界觀的基礎(chǔ)上發(fā)展出方法論散庶。說方法論之前蕉堰，必須先了解這個理論的世界觀。這也是精神分析流派心理咨詢常說的:咨詢師本身是什么樣子悲龟，比咨詢師怎么說怎么做對于來訪者來說的更為重要屋讶。
以兒童為中心的理論其實是一種與孩子相處的哲學(xué)，它并不是那種進(jìn)入游戲室之前必須要掌握的外在的技術(shù)须教，而只是一種交往方式皿渗，它要求治療師完全相信兒童天生就具有努力邁向成長和成熟的能力。
治療師不單需要依靠一些能夠促進(jìn)關(guān)系和諧發(fā)展的技術(shù)轻腺，這個部分是我們后面讀書會講解的重點乐疆。雖然本書還是把重點放在了技術(shù)的層面的講解，但我想強(qiáng)調(diào)的是在后面技術(shù)運用的每一步其實背后都體現(xiàn)著這種以兒童為中心的理論基礎(chǔ)贬养，這種與孩子相處的哲學(xué)挤土，所以我們需要始終記得這個背景。
治療師更多地需要具備一種信念：兒童可以通過他們自身的適應(yīng)和恢復(fù)能力來使自己朝著構(gòu)建更完整人格的方向發(fā)展煤蚌。這個信念是使用此項療法的基礎(chǔ)耕挨。如果兒童想要獲得能夠促進(jìn)成長的能量的話，他們自身就是最好的能量來源尉桩。他們本身就具有很強(qiáng)的能力能夠以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)自己成長筒占。
治療師與兒童相處的目標(biāo)：把孩子內(nèi)心中能夠自我發(fā)展、自我完善蜘犁、積極向上翰苫、富有創(chuàng)造力的以及能夠自我療愈的能量充分釋放出來。
其實相信的力量在面對孩子時是更難堅信的，有時孩子們表現(xiàn)的適應(yīng)和服從奏窑，會讓成年人感覺到自己是有力量和有影響力导披，這種體會讓我們感覺很好。有時因為成人和孩子力量的不對等埃唯，我們總有我們可以成功控制和改變孩子的想法撩匕。
我記得有一個家長和我說過，她本想讓孩子改變不開心的狀態(tài)墨叛，于是每天有個環(huán)節(jié)叫想想今天開心的事情止毕。孩子很配合媽媽的想法，盡量去想自己開心的事情漠趁，完成媽媽的任務(wù)扁凛，可是孩子的表現(xiàn)卻是實實在在的不開心。我們并不相信孩子本身闯传，我們只愿意相信我們能改變他們成為我們想要的樣子谨朝。這就讓我想起掩耳盜鈴的故事。孩子是一個真實的存在甥绿，不管你捂不捂耳朵字币，碰到鈴鐺都會響。你心里是有這個鈴鐺妹窖，還是只有自己的期待呢纬朝？
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本講讀書會的最后我們一起來看看本書作者對于兒童這個鈴鐺的看法。盡管有人說太空是科學(xué)家探索的最終目標(biāo)骄呼，本書作者卻認(rèn)為，科學(xué)研究的最前沿有可能是人類的兒童期判没，正因為對于錯綜復(fù)雜的兒童期我們知之甚少蜓萄，那么我們對于兒童期的態(tài)度就應(yīng)該像我們對于所有未知部分的態(tài)度一樣，保有尊重和敬意澄峰，讓兒童們告訴我們他們正在經(jīng)歷些什么嫉沽。
這又讓我想到我上面分享的那個不開心的孩子，有一天孩子很高興地在媽媽的耳朵邊告訴媽媽俏竞，今天很開心绸硕。這不是媽媽夢寐以求的時刻，結(jié)果媽媽啥也沒做魂毁。后來我問媽媽為什么不好奇孩子為什么開心呢玻佩？媽媽告訴我她已經(jīng)猜到了，不需要問席楚。很多時候咬崔，我們覺得我們很了解我們的孩子，其實我想但凡蹲下來詢問過的人都知道，你會發(fā)現(xiàn)一些真相垮斯。
以下是本書關(guān)于兒童理解的幾個重要的點：一郎仆、兒童有他們自己的權(quán)力，他們的發(fā)展的軌跡不應(yīng)該是按照計劃提前鎖定的兜蠕。二扰肌、兒童不是一個有待研究的物體，而是一個需要去了解的活生生的人熊杨。三狡耻、兒童擁有一種內(nèi)在的能量，通過這種能量兒童能夠從創(chuàng)傷或者某種不利環(huán)境中恢復(fù)過來猴凹。四夷狰、兒童是依靠自己獨特的個性和行為方式來探索屬于自己的世界。
關(guān)于兒童的權(quán)力和兒童是否是獨立的個體的部分郊霎，目前有著幾種不同的態(tài)度沼头。有些覺得兒童完全是成年的附屬品，有些覺得兒童是他們自己本身书劝，還有些會處在兩邊搖擺进倍。關(guān)于這部分本書的觀點是兒童就是他們本身。這部分我想提幾個我自己思考的問題购对，希望也能幫助大家思考這個問題猾昆。
我們從兒童發(fā)展而來，那么有權(quán)力的那一刻是否就是法律賦予我們權(quán)力的那一刻骡苞？兒童從依附到獨立的過程垂蜗，是怎么發(fā)生的呢？如果兒童是環(huán)境的產(chǎn)物解幽，那么為什么同樣的環(huán)境卻有不同的產(chǎn)物贴见？
本講讀書會主要介紹了游戲本身對于兒童的意義，兒童游戲療法的發(fā)展躲株、以兒童為中心游戲療法的理論基礎(chǔ)和本書作者對于兒童的幾點基礎(chǔ)看法片部。在本講結(jié)束之前，我想讓大家?guī)е鴥蓚€問題一起去觀察我們身邊的兒童和游戲：一霜定、憑記憶或者猜測档悠，曾經(jīng)的你是怎樣的兒童？二望浩、你的真實對于游戲的態(tài)度時什么辖所？這個態(tài)度如何影響你看待孩子們的游戲呢？謝謝大家的收聽曾雕，我們下次見奴烙！
