? ? ? 作為一名低段教師，對于兒童繪本閱讀并不陌生打肝。難得聽到楊麗君老師為我校帶來的一節(jié)繪本課脂新。不管課堂把控能力，還是講故事吊起孩子們興趣的方法粗梭，楊老師都能做到行云流水争便、信手拈來，很難看出她已經很久沒有站在講臺前上課断医。
? ? ? 楊老師帶來的繪本故事是《石頭湯》滞乙，以“石頭湯能喝嗎？”開頭孩锡，吊起孩子們的興趣酷宵。又詳細地為孩子們講解各種古代的職業(yè)，讓孩子在猜職業(yè)中加深對故事的理解躬窜。然后一步一步地講述故事浇垦，引導孩子們理解故事里面的道理———只要有一個人愿意付出，接下來就會有越來越多的人愿意付出荣挨。最后男韧，通過角色扮演讓孩子們體驗職業(yè)朴摊，而且在這其中還能訓練到孩子們的口語交際能力。
? ? ? 讓孩子們喜歡上書并不是把書丟給孩子就完了此虑，需要老師家長的引導和陪伴甚纲，慢慢把主導權交給孩子，他們才會慢慢地喜歡上閱讀朦前。楊老師也說到閱讀有分課內閱讀和課外閱讀介杆，在家讀《石頭湯》可能家長們注重的是故事里面的道理，但是在課堂上讀《石頭湯》不僅孩子們讀懂了其中的道理韭寸，還能拓展孩子們對古代職業(yè)的知識以及生活中的職業(yè)體驗春哨。
? ? ? 楊老師也為我們推薦了幾本書，我覺得有兩本本挺適合我班的恩伺，那就是《大衛(wèi)不可以》和《大衛(wèi)上學去》赴背。楊老師說這兩本書更適合剛進校園的一年級孩子們，它能告訴孩子們在家該怎么做晶渠，上學了又該怎么做凰荚。我覺得上繪本課對孩子們進行教育比反復的嘮叨的效果要好，今天我也嘗試了一下褒脯，班上看過的孩子不多便瑟，通過提問讓孩子們了解大衛(wèi)的行為是不對的，來促進孩子自身的轉變番川。在書中孩子們很快就發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的行為很危險胳徽、不文明，要避免出現(xiàn)這些行為爽彤。
