? ? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學領(lǐng)域的深度融合譬胎，是現(xiàn)代教學體制改革的充分體現(xiàn)。深化小學數(shù)學教學改革堰乔，首先要進一步拓展現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合范圍，提升其在數(shù)學課堂教學中運用的合理性與有效性镐侯，為小學生提供更為形象、生動的數(shù)學學習氛圍。然而縱觀現(xiàn)在小學數(shù)學教學只怎，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用過于形式主義，合理性有待提升身堡，從而挫傷了小學生對于數(shù)學的學習興趣，難以精準把握教學重點與難點知識贴谎，使得學生的數(shù)學思維極大受限，這些問題都亟待教師解決擅这，以提升小學數(shù)學教學效率。
? ? ? 一仲翎、小學數(shù)學課堂教學融入現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)化策略
? ? ? （一）創(chuàng)設生動、形象的數(shù)學課堂教學情境
? ? ? 相較于教師“一張嘴巴萬人聽”的傳統(tǒng)口述講解方式溯香，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的融入，能夠為小學生帶來視覺與聽覺的多重感官刺激玫坛，喚醒小學生對于抽象數(shù)學知識的認知能力，引導小學生以飽滿包晰、高漲的興趣參與到數(shù)學課堂教學活動中。教師可以將學生的生活體驗結(jié)合于現(xiàn)代信息技術(shù)伐憾，創(chuàng)設生動、形象的數(shù)學課堂教學情境塞耕，讓學生感知、建立數(shù)學知識與實際生活的橫向聯(lián)系扫外，感受數(shù)學知識的魅力。
? ? ? 例如筛谚，在講解一年級下冊《100 以內(nèi)的加法和減法》這一部分數(shù)學知識時，教師可設計乘公交的教學情境驾讲。課前先通過多媒體設備播放《紅綠燈》這一歌曲席赂，帶領(lǐng)小學生走進輕松愉快地教學情境，引導小學生建立遵守交通規(guī)則的意識颅停，然后在歌曲中通過多媒體呈現(xiàn)公交車出行的動畫。讓學生觀察公交車在行駛過程中不同站的上下乘客情況癞揉，然后順理成章的導入本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓小學生感受數(shù)學知識就在我們身邊喊熟。
? ? ? （二）創(chuàng)新數(shù)學教學形式，突破數(shù)學知識重難點
? ? ? 傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方式往往都是以教師講授為主芥牌。面對新課程改革的要求，這種教學方式則顯得力不從心壁拉，因此，教師應將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學形式相融合扇商，創(chuàng)新數(shù)學教學形式凤瘦。小學數(shù)學教學的重難點主要體現(xiàn)在對小學生收集信息與處理信息能力的培養(yǎng)。因此蔬芥，教師可以在小學數(shù)學教學過程中強化指導，積極引導學生開展自主探究實踐活動笔诵，提升收集、處理信息的素養(yǎng)乎婿。例如，相遇問題的應用題是小學數(shù)學最常見的題型谢翎，傳統(tǒng)數(shù)學教學方法往往是教師板書畫出圖形讓學生理解相遇與相向的概念，但是行駛速度與方向等問題對于小學生來說則有一定的理解難度森逮。這時教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行演示，以便學生能夠直觀褒侧、具體的感知相遇與相向的動態(tài)過程谊迄，提升小學生分析烟央、理解數(shù)學信息的能力。教師可在大屏幕上通過 Flash動畫展示紅色篙议、綠色兩輛車輛的啟動、行駛過程鬼贱，并分別展示對向與反向行駛過程。這就讓小學生更加容易理解同時出發(fā)这难、相遇、相向等相關(guān)抽象概念姻乓，掌握路程、時間蹋岩、速度之間的相互關(guān)系，突破教學難點学少。
? ? ? （三）實行留白練習，拓展數(shù)學思維
? ? ? 傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂練習過于單一版确，而小學生在處于學習方法形成時期，過于單一的課堂練習形式容易導致小學生形成思維定勢绒疗。因此，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢吓蘑，不在拘泥于課堂練習一種形式，實行開放性的留白練習磨镶，幫助小學生鞏固數(shù)學知識的同時，拓展其數(shù)學思維棋嘲。例如在講解人教版一年級下冊《認識圖形》這一部分內(nèi)容時，學生在認識了長方形沸移、正方向侄榴、三角形网沾、平行四邊形以及圓形之后癞蚕，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)在大屏幕上展示一些教學問題辉哥。如呈現(xiàn)四邊形的兩個直角，讓學生判斷能否根據(jù)直角分析該四邊形是什么圖形醋旦。有的學生回答長方形恒水，而有的學生回答是正方形饲齐。這時教師就可以展示四邊形其中三條長度相等的邊，然后學生自然就能分析出是正方形捂人。這種開放性的課堂練習教學方式，能夠有效的啟發(fā)學生自主思考滥搭，深入探究數(shù)學問題，拓展小學生的數(shù)學創(chuàng)新能力瑟匆。
? ? ? 二、在小學數(shù)學教學中融入現(xiàn)代信息技術(shù)應注意問題
? ? ? （一）注意現(xiàn)代信息技術(shù)的應用與小學數(shù)學教學內(nèi)容的契合度
? ? ? 小學生天性活潑脓诡、思維跳躍无午，很容易被新鮮事物吸引注意力祝谚。很多數(shù)學教師抓住小學生這一特性酣衷，在數(shù)學教學過程中交惯，一味的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)穿仪，但是其中很多內(nèi)容甚至與教學內(nèi)容無關(guān)，這無疑是對寶貴課堂時間的浪費啊片，教學效果反而適得其反。因此紫谷，教師在小學數(shù)學教學過程中應用現(xiàn)代信息技術(shù)時捐寥，首先要考慮是否貼合教學內(nèi)容祖驱，不應用多媒體能否實現(xiàn)預期效果等握恳，確保信息技術(shù)應用的合理性捺僻、科學性。
? ? ? （二）動畫手段的適度應用
? ? ? 對于小學生而言匕坯，通過現(xiàn)代信息技術(shù)所呈現(xiàn)的生動、形象的動態(tài)視頻往往更容易滿足他們的心理需求葛峻，但是以動畫為代表的信息技術(shù)的過度應用，反而不利于小學生抽象思維能力的形成與發(fā)展泞歉。因此，在小學數(shù)學教學過程中腰耙，教師在應用信息技術(shù)時，一定要堅持適度原則挺庞，鍛煉小學生的數(shù)學邏輯思維能力。
? ? ? 總之掖鱼，小學數(shù)學教師應在新課程標準的指導下，深層挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學中的更為科學戏挡、合理的融入方式，根據(jù)小學生的身心特征與認知能力褐墅，創(chuàng)設生動妥凳、形象的數(shù)學課堂教學情境逝钥，創(chuàng)新數(shù)學教學形式拱镐，實行開放性的留白練習艘款，激發(fā)小學生對于數(shù)學的學習熱情，幫助他們突破數(shù)學知識重點與難點磷箕，拓展數(shù)學邏輯思維能力。
