有趣的是袁稽，在學(xué)生時(shí)代擒抛，我是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作的人歧沪。我不禁回想那個(gè)時(shí)候，寫(xiě)作對(duì)我而言意味著什么栈妆？我曾有過(guò)很多的日記本鳞尔，因?yàn)槌烁改覆⒉粫?huì)給別人看，所以什么都寫(xiě)市框，“今天做了什么事”占了最多的篇幅糕韧，之中也穿插著“今天覺(jué)得很開(kāi)心”萤彩、“我覺(jué)得插隊(duì)是不對(duì)的”這樣的感想和反思，對(duì)我來(lái)說(shuō)杖小，這是最為純粹的寫(xiě)作了吧——為了記錄生活予权。高中時(shí)代浪册，因?yàn)樽魑谋徽Z(yǔ)文老師作為范文并自我朗讀了一番，獲得了極大的滿(mǎn)足感笆环。如同現(xiàn)在也有人聲稱(chēng)“寫(xiě)作也有套路”一樣咧织，我也從自己的寫(xiě)“作文”上總結(jié)出一些技巧來(lái)籍救，更重要的是蝙昙，對(duì)“作文”提起了興趣，每次考試總會(huì)很認(rèn)真的寫(xiě)（順便加上自己的技巧）败去，如此圆裕，作為范文的次數(shù)也越來(lái)越多，最好的結(jié)果——高考作文也拿了高分吓妆。那時(shí)的寫(xiě)作對(duì)我而言行拢，意味著虛榮心和分?jǐn)?shù)。
后來(lái)我竟然變成了一個(gè)恐慌寫(xiě)作的人竭缝。大學(xué)時(shí)期沉迷于技術(shù)而極少動(dòng)筆（或者說(shuō)根本沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)作對(duì)我意味著什么）抬纸；畢業(yè)頭幾年松却，寫(xiě)作是面對(duì)八股材料溅话，毫無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容而硬著頭皮湊字?jǐn)?shù)的恐懼飞几。再?gòu)目謶值绞バ寄也乓庾R(shí)到纷铣，寫(xiě)作不為誰(shuí)而寫(xiě)，只為自己寫(xiě)以躯，對(duì)于我忧设，意味著成長(zhǎng)颠通。
晚上的課程里，北宸老師提到羅胖的一句話(huà)谨垃，“若是不知道自己要學(xué)什么，那就去學(xué)演講吧”胳赌，而他的意思易核，這里的“演講”也可以換做是“寫(xiě)作”牡直。恰恰在一周之前，我問(wèn)過(guò)我自己碰逸，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代饵史，我什么都想學(xué)，那我最應(yīng)該學(xué)什么∨确現(xiàn)在問(wèn)題有了答案——還是“寫(xiě)作”吭露。
忘掉過(guò)去的輝煌和不堪，在這里重新審視自己泥兰，寫(xiě)作對(duì)我而言“將”會(huì)意味著什么鞋诗？
一迈嘹、寫(xiě)作是純粹的記錄。今年我已經(jīng)能堅(jiān)持住每天寫(xiě)日記了（嚴(yán)格來(lái)講是去年下半年開(kāi)始）吃警，這也是我對(duì)于寫(xiě)作最為純粹的看法——記錄酌心。去年重新裝修了書(shū)房挑豌，翻出了小學(xué)時(shí)候的好幾本日記本墩崩，那些稚嫩的文字還歪歪扭扭的躺在那里鹦筹。那個(gè)下午铐拐，陽(yáng)光灑在書(shū)房，我靜靜的把所有的日記又看了一遍遍蟋，那種感覺(jué)就是既熟悉又陌生虚青，熟悉的是上面記錄的就是我的生活棒厘，陌生的是如果不去看這些文字下隧，我恐怕是一點(diǎn)也想不起來(lái)了。第二天我就決定重新開(kāi)始寫(xiě)日記达传，不管什么形式迫筑，只要真摯的記錄下來(lái)就好脯燃，為的就是在某一天蒙保，我同樣也想不起今天所發(fā)生的事情時(shí)邓厕，能有一個(gè)地方存放著我需要回想的一切详恼。一開(kāi)始用印象筆記，后來(lái)轉(zhuǎn)到 DayOne 上挽铁，每天的日記就像簽到一樣，就算哪天忙的忘了寫(xiě)叽掘，第二天也肯定會(huì)補(bǔ)上更扁，看著填滿(mǎn)紅色的色塊，也是一種滿(mǎn)足溃列。
慢慢的竖哩，我不再是簡(jiǎn)單的記錄所做的事情相叁，也開(kāi)始記錄自己每天思考的東西。這就好像一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程增淹。我每天寫(xiě)，某一天反思了很多東西成玫，也寫(xiě)了很多拳喻，然后這個(gè)頻率越來(lái)越高冗澈。
二亚亲、寫(xiě)作能夠梳理思路。掌握一項(xiàng)技能肛响，我有一個(gè)視覺(jué)上的形容：一張網(wǎng)特笋，把這個(gè)技能里的每一個(gè)概念聯(lián)接起來(lái)雹有。這個(gè)網(wǎng)其實(shí)原本就存在的偿渡，而是否掌握技能就在于我的腦中能否清晰的看到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)溜宽。放大看适揉，我每天產(chǎn)生的思考或思路都是零碎的嫉嘀，就算現(xiàn)在有了習(xí)慣將其記錄下來(lái)魄揉，也不能相互聯(lián)接組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)洛退。寫(xiě)作會(huì)成為聯(lián)接成網(wǎng)的一個(gè)有力工具兵怯，選定主題，然后把有關(guān)的想法抽出來(lái)驼仪，再串成一篇文章绪爸，起到了梳理的作用宙攻，就好比為那些零碎的粘优、飄渺的思路找到了一個(gè)安身之處呻顽。
三、寫(xiě)作是為了倒逼輸入嬉愧。笑來(lái)老師在《把時(shí)間當(dāng)做朋友》書(shū)中令我印象最深的一句話(huà)就是“教是最好的學(xué)”没酣，用現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)裕便，寫(xiě)作=輸出=用文字教讀者偿衰，學(xué)=輸入下翎，我為了寫(xiě)出一篇有內(nèi)容有干貨有思想的文章视事，我必須要倒逼自己輸入胆萧。就像北宸老師所說(shuō)跌穗，為了寫(xiě)一篇文章瞻离，他會(huì)讀遍google的前十頁(yè)文章。以寫(xiě)作為核心乒裆，像觸手一樣去抓取每一個(gè)渴望獲得的知識(shí)和技能套利。
寫(xiě)作對(duì)我而言，意義和價(jià)值還遠(yuǎn)不止這些鹤耍。我能感受到肉迫，每次面對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)、買(mǎi)了新的物件稿黄、遇到了有趣的事喊衫，都不禁想——如果能把這些寫(xiě)出來(lái)，分享給朋友們杆怕，那該多好族购。然而懶惰一直隔斷在我和寫(xiě)作之間。更令我糾結(jié)的是陵珍，我經(jīng)常會(huì)突然提筆寫(xiě)了很多東西寝杖，但是僅僅論述到一半互纯，靈感就戛然而止再也擠不出半句話(huà)辣往，我的草稿本中躺著不下10篇這樣的半截文，再也沒(méi)有繼續(xù)寫(xiě)完钻哩。這真的是令我苦惱的事情睦袖。想從課程中尋找解決之道伦乔。
