時(shí)間：12月10日下午
內(nèi)容：《姑蘇露月說(shuō)詩(shī)意——怎樣做一個(gè)講座》
授課人：蘇州大學(xué) 夏駿博士
一芹缔、 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲拾稳，未成曲調(diào)先有情胖腾。——做成一場(chǎng)講座
先把幾個(gè)音定準(zhǔn)
案例：如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
三個(gè)關(guān)鍵詞“科學(xué)”“合理”“有度”
意趣：意象（通過(guò)文字的閱讀媒役，構(gòu)建一個(gè)形象的世界）；意蘊(yùn)（有意思）指厌；意境（超越文本之外帶來(lái)的感悟）
做講座的基本步驟：
1.圍繞主題提煉關(guān)鍵詞
2.把關(guān)鍵詞整合成體系（自圓其說(shuō)）
3.針對(duì)關(guān)鍵詞充實(shí)內(nèi)容（理論刊愚、實(shí)踐）
4.對(duì)照主題內(nèi)容再整合
案例：實(shí)戰(zhàn)演練
對(duì)象和任務(wù)：小學(xué)新老師上崗培訓(xùn)
主題：放飛美麗的自己——做一個(gè)魅力型教師
魅力之源：知識(shí)
魅力之形：教學(xué)
魅力之蘊(yùn)：人格
二、身無(wú)彩鳳雙飛翼踩验，心有靈犀一點(diǎn)通鸥诽。——做好一場(chǎng)講座
不贊成全校性箕憾、全員性的教師培訓(xùn)牡借。
需求的滿足。講座與聽(tīng)眾之間的適配程度袭异。
一個(gè)好講座的四重境界
案例1：巴別塔——《圣經(jīng) 舊約 創(chuàng)世記》
學(xué)校中的巴別塔
第一重境界：吸引力
感興趣的
與人的需要相關(guān)
好奇心钠龙、探究欲、興趣
新鮮
案例2：劍橋的一段小歷史
依據(jù)同一個(gè)事實(shí)御铃，可以表達(dá)不同的觀點(diǎn)碴里。
第二重境界：說(shuō)服力
擺事實(shí)，講道理上真。用事實(shí)說(shuō)話
擺事實(shí)咬腋，要求論據(jù)充分。講道理睡互，要做到論證嚴(yán)密根竿。
兩個(gè)小故事：沈從文 的愛(ài)情故事
文人無(wú)行
案例3：法學(xué)院教授的畢業(yè)季講話
第三重境界：感召力
把情感的力量帶進(jìn)去。動(dòng)之以情就珠，能增強(qiáng)說(shuō)理的效果寇壳。
案例4：呂布之死 明公不見(jiàn)布之事丁建陽(yáng)及董太師乎。
第四重境界：影響力
最關(guān)鍵的是“需要”二字妻怎。
案例：《一次對(duì)話》女孩子車壞壳炎，打電話給男朋友……
三、 此曲只應(yīng)天上有逼侦，人間能得幾回聞冕广∈枞眨——做精一場(chǎng)講座
蘇州文化元素的聯(lián)想與啟示
冠云峰（留園） 潤(rùn)云峰（蘇州十中） 透、瘦撒汉、漏沟优、皺
講座也要體現(xiàn)以上四個(gè)特點(diǎn)：
透 回歸主題本身，明晰基本架構(gòu)
瘦 合理裁剪內(nèi)容睬辐，把握受眾需求 要做“減法”
漏 留白翻轉(zhuǎn)課堂挠阁，鼓勵(lì)學(xué)員參與
皺 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，懸念節(jié)奏起伏 段子”猜不到結(jié)局的故事“
蘇式盆景 自然天成 精致溯饵、精細(xì)侵俗、精巧 有文化品味
自然天成 風(fēng)格獨(dú)特，彰顯教師個(gè)性
構(gòu)思精巧 關(guān)注細(xì)節(jié)丰刊，優(yōu)化表達(dá)技巧
文化濃郁 返璞歸真隘谣，提升語(yǔ)言品味
蘇州園林 ： 不對(duì)稱帶來(lái)的“穩(wěn)步換景”之美（流動(dòng)的、變化的） 借景生景
借景成景 講故事啄巧、打比方寻歧、巧用類比促聯(lián)想
景隨步移 多變式、換角度秩仆，聯(lián)系生活勤思考
