文/楊芝蘭
周恩來(lái)最為人熟知的童年故事鞭呕，莫過(guò)于說(shuō)出那句蕩氣回腸的“為中華之崛起而讀書(shū)”。現(xiàn)在的孩子生活在祖國(guó)的懷抱里，長(zhǎng)在陽(yáng)光下，早已失去了周恩來(lái)時(shí)代人的銳氣茅坛。
我今年帶的是三年級(jí)的小學(xué)生，記得之前在班里有問(wèn)過(guò)态秧，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)惩激？“為了能考上大學(xué)！”全班孩子幾乎是不約而同的答案苞慢，那么他們真的知道考上大學(xué)能夠?yàn)樗麄儙?lái)些什么嗎诵原？還有一次問(wèn)孩子們：“你們的理想是什么？”他們接著又答：“當(dāng)科學(xué)家挽放∩苋”“當(dāng)醫(yī)生〖瑁”“當(dāng)教師吗蚌。”……可問(wèn)起他們?yōu)槭裁匆羞@樣的理想時(shí)纯出，他們又回答不上來(lái)了蚯妇，因?yàn)槟侵皇羌胰私o予他們的理想。
這是我現(xiàn)在所了解到的我們班學(xué)生現(xiàn)在的情形暂筝。
看到書(shū)中所說(shuō)“冰山上渴望征服高山的登山者箩言，獨(dú)闖天涯，熱愛(ài)航海的獨(dú)臂水手焕襟，待在河岸邊度過(guò)一個(gè)又一個(gè)周末陨收，不畏風(fēng)雨，不計(jì)收獲鸵赖，耐心垂釣的忠實(shí)釣客”的時(shí)候务漩，我就想到現(xiàn)在的他們就是缺乏這種心境。閱讀對(duì)于他們而言卫漫，他們大多數(shù)都是無(wú)心的菲饼，都被視作是無(wú)聊的作業(yè)，這是從他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度得出來(lái)的結(jié)論列赎『暝茫“雙減”政策下镐确，小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“5+2”延時(shí)服務(wù)政策。作業(yè)已在學(xué)校完成大半饼煞，我開(kāi)始讓步入三年級(jí)的學(xué)生記日記了源葫。到現(xiàn)在已是兩月有余了，可翻開(kāi)他們的日記本砖瞧，還是有很多格式不正確息堂，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)了一兩句話了事块促。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的我總會(huì)把他們的日記本留下荣堰，等著他們找我〗叽洌可事實(shí)呢振坚？下課的他們都只顧著玩耍，日記本沒(méi)發(fā)斋扰？管他呢６砂恕！我每每告訴他們好好書(shū)寫(xiě)传货，也算是留下美好記憶屎鳍，可依然是那么幾人態(tài)度可嘉。
通過(guò)本章學(xué)習(xí)了解到了情境與心境的重要问裕，那么在成長(zhǎng)為有協(xié)助能力的大人同時(shí)逮壁，改變孩子閱讀的情境與心境也應(yīng)該引起重視。
