??? 新生大學(xué)4月22發(fā)表的文章——《認(rèn)知是人與人之間唯一本質(zhì)區(qū)別》，吸引了我的目光枫匾，隨即用分析整理的方法嘗試進(jìn)行梳理。
??? 文中提到人與人本質(zhì)區(qū)別在于認(rèn)知，為什么有些人總比別人更厲害执虹，在于他們不斷打磨和積累自己的思維模型，所謂成長(zhǎng)就是不斷升級(jí)自己認(rèn)知的過程唠梨。以前總以為多讀書袋励、多思考，認(rèn)知水平自然就提升了姻成，但是后來尷尬地發(fā)現(xiàn)書也不會(huì)讀插龄，思考更是無從下手，如何學(xué)會(huì)如何正確認(rèn)知科展、正確思考對(duì)我來說尤為重要均牢。
??? 作者談到在解決問題的時(shí)候如果你只是拼接記憶的過程，沒有像牛人一樣積累若干套通用思維模型才睹，那么在遇到新問題時(shí)徘跪，缺乏有效的思考和洞察，容易卡殼琅攘、死機(jī)垮庐。此外，沒有通用的思維模型坞琴，無法建立事物彼此之間的聯(lián)系哨查，就無法形成跨學(xué)科的思維，最終無法真正提升自己認(rèn)知系統(tǒng)剧辐。作者列舉天使投資寒亥、史玉柱、蘋果公司進(jìn)一步來佐證他的觀點(diǎn)荧关。那么有沒有其他可能呢溉奕？比如有些人先天出生優(yōu)越，從小接受了較好的家庭教育和學(xué)校教育忍啤，認(rèn)知系統(tǒng)原始版本較高加勤，而那些家境貧寒，無法接受很好教育的人同波，升級(jí)認(rèn)知系統(tǒng)是不是就比較難鳄梅，路徑是否一樣，又如何克服過往糟糕的思維模式未檩？
??? 如果按作者觀點(diǎn)來做卫枝，升級(jí)認(rèn)知系統(tǒng)，先從拜讀窮查理寶典開始讹挎，對(duì)我來說就像即時(shí)雨校赤，滋潤(rùn)焦慮無助的心靈吆玖。如果不這樣做，依舊會(huì)陷入時(shí)間的漩渦马篮，低水平的勤奮和努力中沾乘，錯(cuò)失職場(chǎng)提升的機(jī)會(huì)，失卻對(duì)自己的接納和信任浑测。
??? 作者說的一定是完全正確嗎翅阵，構(gòu)建認(rèn)知系統(tǒng)除了查理芒格普世智慧和好好學(xué)習(xí)中洞察底層知識(shí)，有沒有別的觀點(diǎn)迁央。比如掷匠，我認(rèn)為，要升級(jí)認(rèn)知系統(tǒng)岖圈，首先做到具有一定知識(shí)系統(tǒng)讹语，巧婦難為無米之炊。如果沒有對(duì)相關(guān)領(lǐng)域積累蜂科，缺乏可調(diào)用的知識(shí)系統(tǒng)顽决，認(rèn)知升級(jí)也是空中樓閣。此外导匣，趙周老師拆書幫思維升級(jí)主要靠實(shí)戰(zhàn)才菠，拆為己用，搭建自己知識(shí)體系贡定，更加易操作易上手赋访。
??? 如果要借用此觀點(diǎn)，需要具備以下條件缓待，具備一些普世的智慧蚓耽，擁有一定思維能力，掌握關(guān)于認(rèn)知命斧、思維的方法論，如果思維版本較低嘱兼，可能只是湊合熱鬧国葬，無法觸及本質(zhì)，進(jìn)步較慢芹壕。對(duì)于認(rèn)知升級(jí)汇四，好多牛人都提出類似的觀點(diǎn)。比如開智的陽(yáng)老師提到回到知識(shí)的源頭踢涌，用組塊通孽、模型來搭建知識(shí)系統(tǒng)。精進(jìn)的作者崔老師也提高認(rèn)知迭代和升級(jí)前提睁壁，要掌握一階背苦、二階知識(shí)互捌，才能融匯貫通，更新知識(shí)系統(tǒng)行剂。劉末鵬老師在暗時(shí)間也提到秕噪，認(rèn)知的升級(jí)，在于思維的時(shí)間厚宰、深度腌巾。
??? 本文中作者認(rèn)為人的成長(zhǎng)在于在于認(rèn)知系統(tǒng)的升級(jí)，搭建多套思維模型铲觉，至于如何搭建澈蝙，因?yàn)槊總€(gè)人的思維模型不同，無法周全撵幽。因此作者提出一些通用的灯荧、普世的模型，比如去讀查理芒格和好好學(xué)習(xí)中底層思維并齐，在理論層面都是類似的漏麦。只不過本文觀點(diǎn)更多從宏觀的視角來談?wù)J知升級(jí)的方法論，我知道了况褪，依然不知如何升級(jí)撕贞。而趙老師的拆書幫，更多從微觀的視角测垛，通過拆為己用捏膨，在解決問題中構(gòu)建知識(shí)的一磚一瓦，讓迷茫中的我找到了前進(jìn)的動(dòng)方向食侮。
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