說美國高等教育比中國的好，那么到底好在哪里呢川背？
在過去，人們通常認為美國有更先進的科技蛤袒、更豐富的教學資源熄云，所以學生能夠從中學到更有價值的知識或技術(shù)。今天的中國大學妙真，錢是基本不缺缴允，加上互聯(lián)網(wǎng)的作用，很多時候資源并不比美國的差。事實上练般，美國高等教育的真正優(yōu)勢矗漾，在于它對學生“批判性思維”（critical thinking，也譯“審辨式思維”）的重視薄料。
“批判性”聽起來有點不明覺厲敞贡。這里舉一個大家熟悉的例子，來說明“批判性思維”在美國大學中的重要性摄职。參加過舊SAT考試的人誊役，對“批判性”應該印象深刻」仁校考試的三大部分（閱讀蛔垢、數(shù)學、寫作）里迫悠，最重要的一項成績是閱讀鹏漆，標準說法為“批判性閱讀”（critical reading）。SAT能夠被所有美國大學認可创泄，原因在于這個考試的設計十分厲害艺玲，能夠通過其分數(shù)，基本預測一個學生在大學是否能取得學術(shù)上的成功（順便糾正一個誤區(qū)验烧，很多人認為美國大學不重考試成績板驳，實際上對于SAT這樣精心設計并且實踐驗證有效的考試，仍然非常重視）碍拆。新SAT將閱讀與寫作合并為“有根據(jù)的閱讀和寫作”（evidence-based reading and writing）若治，其實是換湯不換藥。
一般而言感混，“批判性思維”包含兩個最核心的元素：下定義端幼，做論證。
下定義（defining）弧满，即是清楚明白地說清楚一個東西的性質(zhì)或一個概念的含義婆跑。在這個過程中，既要說清楚一樣東西的本質(zhì)庭呜，又要劃清這樣東西與另一樣東西的界限滑进，或者還要知道里面包含的具體內(nèi)容（比如“美國的大學”這個概念里，包含“哈佛大學”“康奈爾大學”等等）募谎。
做論證（reasoning）扶关，簡言之就是從已知推斷未知，或者是檢驗一個既成的觀點数冬、信念节槐，不論這是別人的還是自己的。而任何論證，都必須是有根據(jù)的（evidence-based）铜异。例如哥倔，在讀一篇文章的時候，必須知道作者是以什么為根據(jù)揍庄，在什么樣的情況下咆蒿，通過什么樣的方式，作出了什么樣的結(jié)論币绩，并且評價其論證是否合理蜡秽。又如，當你發(fā)表一個缺乏論證的觀點時缆镣，能夠第一時間自我覺察芽突，不一定需要旁人指出。
這里為大家介紹兩本關(guān)于批判性思維的經(jīng)典著作董瞻，借此進一步探討批判性思維到底長什么樣寞蚌。
首先是Vincent Ruggiero的Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking，這本書從上世紀70年代第一版面世钠糊，至今已經(jīng)出到第9版挟秤。這本書很重要的一點在于，把“我認為”（I think）與“我感覺”（I feel）區(qū)分開來抄伍。如果不理解“批判性思維”是什么艘刚，不妨對照一下“感覺”。感覺是一種混亂的截珍、不加鑒別的攀甚、沒有根據(jù)的活動，通常也缺乏建設性岗喉。批判性思維恰恰相反秋度，強調(diào)論據(jù)充足、論證合理的“認為”（當然也包括“不認為”）钱床。
其次是Browne, M.Neil; Keeley與Stuart M. 合著的Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking荚斯。這本書區(qū)分了兩種思維方式，一種是“海綿式的思維方式”查牌，即有水就收事期；一種是“淘金式的思維方式”，凡事都加以“批判”纸颜，即在分析刑赶、反思之后才吸收。如果你大概知道批判性思維是怎么一回事懂衩，但還是無法下手的話，最簡單的辦法就是凡事多提問，尤其是“學會正確地提出問題”浊洞。如果沒有問題牵敷，要么是真的懂了并且認同這件事或?qū)Ψ降挠^點，要么就是不懂到連問題也無法提出法希。
批判性思維是一種能力枷餐，也是一種面對事物的態(tài)度——知難行更難。
