今天故事的主角是一個讀幼兒園大班的7歲男孩,沒錯舞吭,他是我的兒子泡垃。
那一天,我去接他放學羡鸥,走進他們教室時蔑穴,孩子沒有像往常一樣開心地跑過來抱著我,而是站在原地惧浴,眼神里透著不安存和,還不停地飄向老師所站的方向,我心想:估計又惹事了。果然捐腿,老師微笑著拉著一個小朋友的手走過來纵朋,對我說:“佑媽媽,今天寶貝在剪紙課的時候茄袖,想用剪刀去剪他的朋友宇的眼睛操软,幸虧及時制止了∠芟椋”我表示非常抱歉寺鸥,此刻,兒子已經(jīng)紅了雙眼品山,我蹲下身子胆建,握住了那位宇小朋友的手,并真誠地對他說:“宇肘交,我們佑讓你受驚嚇了笆载,我先跟你說聲對不起,我是佑的媽媽涯呻,我沒有告訴過他不能用剪刀剪朋友的眼睛凉驻,是我疏忽了對他這方面的教育「垂蓿”宇很善良涝登,說沒事的。我再轉向兒子效诅,繼續(xù)說:“媽媽相信你肯定也很害怕吧胀滚?如果知道剪刀會讓朋友的眼睛受到很大的傷害,甚至看不見東西乱投,你是不會做這么危險的事的咽笼,是嗎?”等我說完戚炫,兒子流下了眼淚剑刑。剛在那個時候,宇的媽媽來接他了双肤,我連忙跟她說明了倆個孩子發(fā)生的事施掏,并再次向宇的媽媽道歉,宇媽媽也很有修養(yǎng)茅糜,說:“孩子間出現(xiàn)這樣的事很正常七芭,反正也沒發(fā)生危險的事,小孩子不懂輕重限匣,不要責怪佑了抖苦』倭猓”倆個孩子“冰釋前嫌”,還說以后還是好朋友锌历。
在回家的路上贮庞,兒子再三強調(diào):“媽媽,你不要把這件事告訴奶奶究西,好嗎窗慎?”我問:“為什么?”兒子說:“奶奶說過卤材,如果老師再告狀遮斥,就要打我∩却裕”孩子一副心事重重的樣子术吗。我跟他說:“兒子,媽媽從你的話里聽出了你的害怕帆精,你害怕被奶奶打较屿,你害怕了,說明這件事你知道會讓奶奶很生氣卓练,對嗎隘蝎?”兒子點點頭,我繼續(xù)說:“媽媽可以為你暫時保密襟企,你確實做得也不對嘱么,剪刀是用來干什么的?”“剪東西顽悼÷瘢”兒子脫口而出。我夸張地說:“對氨眚拴测!你是會思考的,你知道剪刀的用途府蛇,每樣東西都是有它自己獨特的作用的,比如剪刀是用來剪東西的屿愚,紅綠燈是指揮交通的汇跨,足球是用來踢的,而且踢的過程中還要遵守踢球的規(guī)則妆距,我們也不例外穷遂,該遵守規(guī)則的時候,我們就不能去破壞娱据,否則沒有規(guī)矩蚪黑,這個世界是會亂套的。你現(xiàn)在能跟媽媽說說你覺得你用剪刀去剪朋友的行為,可愛嗎忌穿?”孩子低下頭不響抒寂。我沒有多說,準備去買點菜掠剑,孩子說在車上等我屈芜,我趁他沒注意,提前“偷偷地”給孩子奶奶打了個電話朴译,把幼兒園發(fā)生的“剪刀事件”描述了一遍并把佑的擔心告訴了她井佑,希望獲取奶奶的支持一致地教育好我們的佑。奶奶很智慧眠寿,他利用佑的童真躬翁,通過奶奶“收到”了老師的短信(其實老師沒發(fā)短信,奶奶只是了解孫子的個性)盯拱,讓佑自己如實地陳述了事情的前因后果盒发,并保證以后不再做“傷害”別人的事了。因為得到了奶奶的認可坟乾,孩子心里的包袱放下了迹辐,第二天開心地跟我討論:“媽媽,我跟奶奶說了幼兒園的事甚侣,他真的沒打我明吩。”我祝賀他敢做敢當殷费,娘倆擊掌慶祝印荔!
故事暫且講到這里。
PS這個故事详羡,我在今天參加“薩提亞模式權威關系工作坊”中與伙伴們分享仍律,得到了老師和小伙伴們的掌聲!因為薩提亞四大目標是:1.更高的自我價值(自尊)实柠;2.更好的為自己做出選擇水泉;3.更能為自己負責任;4.更一致和諧窒盐。而我在以上案例處理中剛好運用了這個模式草则,對佑來說老師、媽媽蟹漓、奶奶都是權威的象征炕横,而從案例中也可以看出在佑心里奶奶是絕對權威,甚至有害怕心理葡粒;媽媽就如朋友份殿,他能在媽媽面前真實地表達他自己膜钓,做到了自尊;在面對奶奶收到“短信”時卿嘲,他選擇了坦白颂斜;并為自己以后負責;在老師腔寡、媽媽焚鲜、奶奶這三者一致對待這個剪刀事件后,孩子收獲了成長放前,大人也得到了鍛煉忿磅,特別是奶奶的改變,我很慶幸自己作為一個母親走在成長的道路上凭语。我的孩子就是天下人的孩子葱她,我們所有的孩子都是彼此的孩子!媽媽老師似扔,請繼續(xù)加油吨些!