今天故事的主角是一個讀幼兒園大班的7歲男孩，沒錯舞吭，他是我的兒子泡垃。
那一天，我去接他放學羡鸥，走進他們教室時蔑穴，孩子沒有像往常一樣開心地跑過來抱著我，而是站在原地惧浴，眼神里透著不安存和，還不停地飄向老師所站的方向，我心想：估計又惹事了。果然捐腿，老師微笑著拉著一個小朋友的手走過來纵朋，對我說：“佑媽媽，今天寶貝在剪紙課的時候茄袖，想用剪刀去剪他的朋友宇的眼睛操软，幸虧及時制止了∠芟椋”我表示非常抱歉寺鸥，此刻，兒子已經(jīng)紅了雙眼品山，我蹲下身子胆建，握住了那位宇小朋友的手，并真誠地對他說：“宇肘交，我們佑讓你受驚嚇了笆载，我先跟你說聲對不起，我是佑的媽媽涯呻，我沒有告訴過他不能用剪刀剪朋友的眼睛凉驻，是我疏忽了對他這方面的教育「垂蓿”宇很善良涝登，說沒事的。我再轉向兒子效诅，繼續(xù)說：“媽媽相信你肯定也很害怕吧胀滚？如果知道剪刀會讓朋友的眼睛受到很大的傷害，甚至看不見東西乱投，你是不會做這么危險的事的咽笼，是嗎？”等我說完戚炫，兒子流下了眼淚剑刑。剛在那個時候，宇的媽媽來接他了双肤，我連忙跟她說明了倆個孩子發(fā)生的事施掏，并再次向宇的媽媽道歉，宇媽媽也很有修養(yǎng)茅糜，說：“孩子間出現(xiàn)這樣的事很正常七芭，反正也沒發(fā)生危險的事，小孩子不懂輕重限匣，不要責怪佑了抖苦』倭猓”倆個孩子“冰釋前嫌”，還說以后還是好朋友锌历。
在回家的路上贮庞，兒子再三強調(diào)：“媽媽，你不要把這件事告訴奶奶究西，好嗎窗慎？”我問：“為什么？”兒子說：“奶奶說過卤材，如果老師再告狀遮斥，就要打我∩却裕”孩子一副心事重重的樣子术吗。我跟他說：“兒子，媽媽從你的話里聽出了你的害怕帆精，你害怕被奶奶打较屿，你害怕了，說明這件事你知道會讓奶奶很生氣卓练，對嗎隘蝎？”兒子點點頭，我繼續(xù)說：“媽媽可以為你暫時保密襟企，你確實做得也不對嘱么，剪刀是用來干什么的？”“剪東西顽悼÷瘢”兒子脫口而出。我夸張地說：“對氨眚拴测！你是會思考的，你知道剪刀的用途府蛇，每樣東西都是有它自己獨特的作用的，比如剪刀是用來剪東西的屿愚，紅綠燈是指揮交通的汇跨，足球是用來踢的，而且踢的過程中還要遵守踢球的規(guī)則妆距，我們也不例外穷遂，該遵守規(guī)則的時候，我們就不能去破壞娱据，否則沒有規(guī)矩蚪黑，這個世界是會亂套的。你現(xiàn)在能跟媽媽說說你覺得你用剪刀去剪朋友的行為，可愛嗎忌穿？”孩子低下頭不響抒寂。我沒有多說，準備去買點菜掠剑，孩子說在車上等我屈芜，我趁他沒注意，提前“偷偷地”給孩子奶奶打了個電話朴译，把幼兒園發(fā)生的“剪刀事件”描述了一遍并把佑的擔心告訴了她井佑，希望獲取奶奶的支持一致地教育好我們的佑。奶奶很智慧眠寿，他利用佑的童真躬翁，通過奶奶“收到”了老師的短信（其實老師沒發(fā)短信，奶奶只是了解孫子的個性）盯拱，讓佑自己如實地陳述了事情的前因后果盒发，并保證以后不再做“傷害”別人的事了。因為得到了奶奶的認可坟乾，孩子心里的包袱放下了迹辐，第二天開心地跟我討論：“媽媽，我跟奶奶說了幼兒園的事甚侣，他真的沒打我明吩。”我祝賀他敢做敢當殷费，娘倆擊掌慶祝印荔！
故事暫且講到這里。
PS這個故事详羡，我在今天參加“薩提亞模式權威關系工作坊”中與伙伴們分享仍律，得到了老師和小伙伴們的掌聲！因為薩提亞四大目標是：1.更高的自我價值（自尊）实柠；2.更好的為自己做出選擇水泉；3.更能為自己負責任；4.更一致和諧窒盐。而我在以上案例處理中剛好運用了這個模式草则，對佑來說老師、媽媽蟹漓、奶奶都是權威的象征炕横，而從案例中也可以看出在佑心里奶奶是絕對權威，甚至有害怕心理葡粒；媽媽就如朋友份殿，他能在媽媽面前真實地表達他自己膜钓，做到了自尊；在面對奶奶收到“短信”時卿嘲，他選擇了坦白颂斜；并為自己以后負責；在老師腔寡、媽媽焚鲜、奶奶這三者一致對待這個剪刀事件后，孩子收獲了成長放前，大人也得到了鍛煉忿磅，特別是奶奶的改變，我很慶幸自己作為一個母親走在成長的道路上凭语。我的孩子就是天下人的孩子葱她，我們所有的孩子都是彼此的孩子！媽媽老師似扔，請繼續(xù)加油吨些！
