? ? ? 復(fù)學(xué)后扰藕，是一天上一篇課文的節(jié)奏区拳，課堂的有效性是關(guān)鍵。今天要上第7課《納米技術(shù)就在我們身邊》，預(yù)設(shè)從解題開(kāi)始：如果你是作者陪毡，打算介紹些什么蔽午？以此進(jìn)入文本進(jìn)行研讀楚堤。
? ? ? 沉浸在自己的思路中淑翼，匆匆走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課阀溶。此時(shí)腻脏，一個(gè)小小的身影閃到了講臺(tái)前——我的身邊，哦银锻，原來(lái)我忘了永品，今天的主講人是可樂(lè)——王泖森同學(xué)。
? ? ? 小人精小王老師搬來(lái)凳子击纬，踩上去鼎姐，在黑板上用力寫(xiě)下課題“7.納米技術(shù)就在我們身邊”，然后，跳下凳子炕桨，開(kāi)始上課饭尝。
? ? ? 小王老師上課的思路是逐段讀——齊讀、默讀献宫，逐段思考：
1.齊讀第一自然段后钥平，提問(wèn)：什么是納米技術(shù)？課文哪一段告訴我們答案姊途？（第二自然段）
2.齊讀第2自然段后涉瘾，提問(wèn)：誰(shuí)能用文中一句話回答什么是納米技術(shù)？
3.納米技術(shù)就在我們身邊捷兰。（小王老師自己給出立叛。）納米技術(shù)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
（小王老師邊提問(wèn)邊板書(shū)贡茅，寫(xiě)得有點(diǎn)吃力囚巴。）
4.默讀第四自然段，思考：納米技術(shù)還有什么作用友扰？（邊提問(wèn)邊板書(shū)）
課講完，結(jié)束語(yǔ)：“我要講的好像沒(méi)有了庶柿〈骞郑”
整堂課思路清晰，能抓住要點(diǎn)浮庐，提綱式板書(shū)一目了然甚负，而且能關(guān)注學(xué)情，適時(shí)啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)审残。作為一個(gè)孩子能在講臺(tái)上侃侃而談梭域，多么了不起！如果要打分搅轿，我給他打100分病涨。
但是，趙燁和楊涵凱提出了不足：第二自然段講得不夠細(xì)璧坟，沒(méi)有說(shuō)清楚什么是納米既穆，不知道納米，怎么會(huì)知道納米技術(shù)呢雀鹃？
見(jiàn)有人提出不同意見(jiàn)幻工。孟樂(lè)真也舉手，她拿起聽(tīng)寫(xiě)本說(shuō)：“黃老師黎茎，你忘記報(bào)聽(tīng)寫(xiě)了囊颅。”顯然，她有點(diǎn)游離狀態(tài)踢代。
“如果盲憎，把我們這堂語(yǔ)文課比作一篇作文，孟樂(lè)真的這一句就是——”
“離題啦奸鬓！”回答不約而同焙畔。
接下去，針對(duì)課堂作業(yè)第四題的閱讀表格串远，帶著孩子們一起整理了小王老師的板書(shū)宏多。一節(jié)課，加上課間活動(dòng)幾分鐘澡罚，完成了第7課的學(xué)習(xí)及課堂作業(yè)伸但。省力，省時(shí)留搔，枯燥的科普說(shuō)明文學(xué)得趣味盎然更胖。
? ? ? ? 期待，涌現(xiàn)出更多的小老師隔显！
