昨天和孩子們一起看完了《放牛班的春天》 草娜，這是老師和孩子們的故事宰闰，這樣的故事最能能打動我簿透，因為我就是出生在教師家庭闷沥。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)舆逃，而在于激勵蚂维、喚醒鼓舞÷肥ǎ”
《放牛班的春天》是04年上映的法國電影虫啥，豆瓣評分高達(dá)9.3分，曾獲得奧斯卡最佳外語片提名奄妨。影片主要講述了一位失意但是很有音樂才華的馬修老師被分配到了一個名字叫做“池塘底”的教養(yǎng)院里面做代課老師涂籽，這是一間寄宿學(xué)校，專門為“問題少年”的“再教育”而設(shè)立砸抛，馬修改變了孩子以及他自己的命運(yùn)评雌。
1949年的法國鄉(xiāng)村，世界著名指揮家皮埃爾重回法國故地出席母親的葬禮直焙，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記景东。
看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境奔誓，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭斤吐。
38年前，媽媽從一個經(jīng)濟(jì)比較好的鎮(zhèn)街到了爸爸的小村任教厨喂，那時的孩子窮得幾乎都上不了學(xué)和措，媽媽付出了很多心血教他們，在后來的幾十年里蜕煌，我們每年過年派阱，爸爸媽媽的學(xué)生都來看他們。為人師者幌绍，沒有辦法大富大貴颁褂，但能讓學(xué)生們成為有用的人，因為是為師最大的成就感傀广。
想看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師馬修遺下的日記颁独，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭伪冰。
馬修是一個才華橫溢的音樂家誓酒，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師靠柑，名為“池塘底教養(yǎng)院”寨辩。
這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童歼冰。
面對教育沖突靡狞，我們應(yīng)該如何抉擇？
相信平時家長（老師）們在家里面教育孩子的時候隔嫡，可能會出現(xiàn)一些教育理念方面的沖突甸怕。
比如說，媽媽認(rèn)為這樣的方式合適腮恩，但是爸爸卻不同意媽媽的觀點梢杭，認(rèn)為另外一種方式更合適，那么在面對這樣的教育沖突的情況下秸滴，作為家長應(yīng)該如何正確選擇呢武契？如何判斷哪種方法才是對孩子真正有幫助的呢？
其實對于放牛班里面的孩子來說荡含，他們也面臨著兩種不一樣的教育矛盾沖突咒唆，一種是來自于校長的，校長采用的是暴力施壓的管教方式释液。
而另外一種就是新來的馬修老師采取的溫和善誘的教育方式钧排，這兩種方式從本質(zhì)上是不一樣的。
那么作為家長（老師）均澳，在面對這兩種方式的時候，應(yīng)該選擇哪一種方式呢符衔？
38年前找前，媽媽從一個經(jīng)濟(jì)比較好的鎮(zhèn)街到了爸爸的小村任教，那時的孩子窮得幾乎都上不了學(xué)判族，媽媽付出了很多心血教他們躺盛，在后來的幾十年里，我們每年過年形帮，爸爸媽媽的學(xué)生都來看他們槽惫。為人師者，沒有辦法大富大貴辩撑，但能讓學(xué)生們成為有用的人界斜，因為是為師最大的成就感。
愛與鼓勵永遠(yuǎn)是教育的主旋律合冀。
