一直想好好寫奈辰，關(guān)于孩子栏妖，關(guān)于教育，關(guān)于婚姻愛情奖恰，關(guān)于心理吊趾。于是逼自己好好讀書，朋友們推薦的瑟啃，還有自己感興趣的论泛。
相比于前面讀的幾本書，《養(yǎng)育男孩》是我最喜歡的一本翰守。作者是澳大利亞的史蒂夫*比達(dá)爾，豐俊功疲酌、宋修華翻譯蜡峰，由中信出版社出版。
這本書從大腦的結(jié)構(gòu)和心理方面闡述了男孩女孩的區(qū)別及形成原因朗恳，并從三個階段詳細(xì)介紹男孩發(fā)育的特點(diǎn)湿颅，父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同階段區(qū)別對待。
這是一本科學(xué)的粥诫、有趣的油航、不可多得的育兒手冊，旨在教導(dǎo)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一個強(qiáng)大溫暖怀浆、全面發(fā)展的青年谊囚。
書中有一段話深深觸動我的心，今天想分享的主題是老師的態(tài)度與孩子成長的關(guān)系执赡。
一個小男孩急匆匆地跑進(jìn)校門镰踏。他幾個月前才來到這所學(xué)校。他的自信在增長沙合，但是在很多情況下奠伪，他還是猶猶豫豫。
他看到校長朝他走過來了首懈。校長可是這里的國王鞍砺省！他害怕校長這樣的大人物究履。這個小男孩鼓足勇氣滤否，抬頭看著校長，因為校長身材高大最仑。
“早上好顽聂，先生肥惭。”他說紊搪。校長低頭看了看男孩蜜葱，說：“你應(yīng)該摘下帽子來！”說完就走了耀石。
這真的是一件小事牵囤。校長如果對他說：“早上好！你叫什么名字滞伟？你在哪個班揭鳞？喜歡學(xué)校嗎？”那會產(chǎn)生截然不同的效果梆奈。
校長還可以對他說：“遇到你很高興野崇，下次再和校長打招呼時，記得摘下帽子來啊亩钟，好嗎乓梨？”
如果校長親切地和小男孩打個招呼，而不是對他提出要求清酥，那么無疑會使小男孩對自己充滿信心扶镀，使他感受到尊嚴(yán)和信任。
和校長打過招呼后焰轻，他就能鼓起勇氣和這個王國里的所有老師打招呼臭觉。這會使小男孩感到自己是個“大人物”，而不是一個穿著短襪的小男孩辱志。
在孩子的心目中蝠筑，老師或校長是至高無上的，他們的地位甚至超過家長揩懒。他們無意中的態(tài)度菱肖，也可能決定一個孩子以后的發(fā)展和走向。
這樣說也許有點(diǎn)夸張旭从，但并不排除他們對孩子的影響是別的任何人無法做到的稳强。
特別是對于男孩來說，男校長或者年長的男教師在孩子幼小的心靈中占據(jù)著特殊的地位和悦。
他們具有象征意義退疫，孩子把他們看作某種化身，介于父親和神靈之間鸽素。
這段話的主要想表達(dá)男校長或年長的男教師對孩子的重要性褒繁。
其實(shí)我想說，不光是男性馍忽，女性老師在孩子成長過程中的作用也是非常重要的棒坏。
我上小學(xué)五年級的時候燕差，對我們的班主任劉老師充滿了敬畏。
她長得很漂亮坝冕，眼睛大大的徒探，雙眼皮，很像媽媽喂窟。
那時我才十歲测暗，就已經(jīng)成為留守兒童，住在親戚家上學(xué)磨澡，內(nèi)心對媽媽的思念特別強(qiáng)烈碗啄。
有意無意地，我就想往老師身邊蹭稳摄，渴望得到一些溫暖和認(rèn)可稚字，我的成績也特別突出，在班上在年級厦酬，從沒拿過第二名胆描。
班上有一個女孩子，粉筆字寫得特別好弃锐，老師喜歡讓她給大家抄一些練習(xí)題袄友。
于是我撿回講臺上的粉筆頭殿托，回去在地上苦練粉筆字霹菊，希望有一天老師也讓我抄一次。
一天下課的時候支竹，我悄悄溜上講臺旋廷，在黑板上默寫了一小段兒剛學(xué)的課文。
上課鈴聲響了礼搁，老師拿著課本走進(jìn)來饶碘，我期待老師能認(rèn)真看我的字，然后表揚(yáng)我?guī)拙渎狻Ｒ驗榫o張扎运，手心都攥出了汗。
看到黑板上的字饮戳，臉色突然變得很難看豪治。她責(zé)問值日生怎么沒有擦黑板，值日生小聲地說是我剛寫的扯罐，還沒顧上擦就上課了甫何。
我低著頭太抓，大氣都不敢出。老師沉默了一會兒开瞭，終于什么都沒說，只是讓值日生把黑板擦掉了萄喳，然后宣布上課。
我心里那都期待的小花兒瞬間枯萎了，一直過去那么多年衅澈，我仍能體會到當(dāng)時的失落與沮喪，甚至能看見自己眼中亮晶晶的淚花遣蚀。
幼小的心靈充滿了自卑與自責(zé)矾麻，這甚至影響我以后對其他老師的態(tài)度——畏而遠(yuǎn)之。
我也越來越敏感和封閉芭梯，每天只是拼命的學(xué)習(xí)险耀，看書，而不愿和別人交流玖喘，有問題也不敢問老師和同學(xué)甩牺。這種性格很嚴(yán)重地阻礙了發(fā)展。
比我幸運(yùn)的是累奈，我的兒子遇到了很好的老師贬派，用他的話說，像媽媽一樣的老師澎媒。
我早些年離開了兒子搞乏，年前他爸爸又去世了，大哥就把他轉(zhuǎn)到縣里上學(xué)戒努。
我去看他的時候请敦，他戴著一個帽子，大大的帽沿遮住了半張臉储玫，當(dāng)時已經(jīng)不太冷了侍筛，我很詫異他為什么會這樣。
原來因為他爸的事他很久沒剪頭發(fā)撒穷，頭發(fā)太長匣椰，別人笑他是女孩兒。于是他戴上帽子把頭發(fā)蓋起來端礼，同時也擋住了與外界的聯(lián)系禽笑。
我好像看到帽子底下藏著一個蜷縮的皺巴巴的靈魂。
后來我又了解到蛤奥，剛到一個新的地方佳镜，有些同學(xué)喜歡欺生，反復(fù)把他的書扔到地上喻括，他不敢告訴老師邀杏，只是在我懷里哭得肝腸寸斷，甚至還想回去上學(xué) 。
直覺告訴我望蜡，孩子的心理出現(xiàn)了問題唤崭，我必須求助于老師。
班主任代老師性格很溫柔脖律，她說話的聲音谢肾，她的眼神都告訴我這一點(diǎn)。對兒子的遭遇小泉，她很同情芦疏，一再讓我放心把兒子交給她。
后來兒子告訴我微姊，老師把他調(diào)在了第一排酸茴，還約他回家吃飯，送拼圖禮物給他兢交，經(jīng)常叫他寶貝薪捍，喜歡摸他的頭，還喜歡抱抱他……
最后兒子鄭重地說配喳，媽媽酪穿，老師很重視我！
他的自豪溢于言表晴裹，我感覺到他的自信在一天天增長被济，他那蜷縮的鄒巴巴的靈魂在舒展，他鮮活的生命在歌唱涧团，在綻放只磷！這是小小男子漢該有的自信與自豪！
只是少欺，他很難改口稱哥嫂為爸爸媽媽喳瓣，一個星期的朝夕相處馋贤，苦口婆心的勸說都無法改變他的想法赞别。
代老師說，不能強(qiáng)迫孩子配乓，要用方法仿滔。
于是，她經(jīng)常有意無意地告訴兒子他是多么多么幸運(yùn)：人家是一個爸爸一個媽媽犹芹，而他有兩個爸爸兩個媽媽在疼他崎页，所以他的幸福是雙倍的！
于是腰埂，當(dāng)嫂子去接他放學(xué)的時候飒焦，她會故意大聲告訴他媽媽來了，還問他爸爸媽媽誰做的飯更好吃。
兒子說牺荠，爸爸好像很少做飯翁巍，還是媽媽做的飯好吃。
漸漸地休雌，在老師的潛移默化中兒子習(xí)慣了叫爸爸媽媽灶壶。我們都很欣慰，都希望他能懂得感恩杈曲，能夠健康茁壯地成長驰凛，不但包括身體的健康，更有心理的健康担扑！
他已經(jīng)融入了新的學(xué)校恰响，新的家庭，我相信他小小的心靈和身體里已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化涌献。
是她的愛與包容渔隶，她的細(xì)心與耐心，她對孩子心理的把握洁奈，對小小生命的尊重间唉，才讓兒子重拾自信，才讓他小臉上重新綻放出如花的笑容利术。
她給予兒子的是他最需要母愛呈野，而不僅僅是同情印叁！
對于代老師被冒，我發(fā)自內(nèi)心地感激昨悼！也為兒子遇到這么好的老師而倍感幸運(yùn)跃洛！
師者玻驻，傳道授業(yè)解惑也户辫。社會越來越復(fù)雜益老，孩子的心理也變得越來越脆弱，這就要求我們的老師不僅僅傳道授業(yè)和解學(xué)習(xí)上的惑寸莫。
每個孩子心里捺萌，都會有一些秘密不愿意對父母和別人說，但他愿意說給老師聽膘茎。
老師對于他們來說是高于父母的神一樣的存在桃纯，所以他們更在乎老師態(tài)度，更需要老師來解他們心里的惑披坏。
我相信每個孩子都渴望得到老師的尊重關(guān)愛與認(rèn)可态坦，都想對老師大聲說——
老師，我想請您抱抱我棒拂！
