都說疫情是面照妖鏡转培，三教九流、各色人等乃至各行各業(yè)浆竭，別看平日里相安無事浸须、各行其是惨寿，但一到疫情這樣的緊要關(guān)頭、生死時刻羽戒，孰高孰低缤沦、是人是鬼才算是妍媸畢露虎韵、現(xiàn)了原形易稠。如果用疫情這面鏡子照照現(xiàn)在的教育，我們又能看到些什么呢包蓝？
一驶社、教育的焦慮
前段時間全國各個地區(qū)、各個學校大張旗鼓测萎、轟轟烈烈的網(wǎng)絡授課就充分反映了當前教育的焦慮情緒亡电。家長怕孩子耽誤學習，學校怕教學拉了進度硅瞧，于是全國上下一哄而上份乒，網(wǎng)絡授課如火如荼，生怕自己孩子腕唧、自己學校落在了別的孩子或辖、別的學校的后面。至于實際效果如何枣接，是不是跟風搞形式主義颂暇，對不起，這些都不在家長和學校的考慮范圍但惶。只要看上去孩子在學習耳鸯，進度沒拉掉就夠了。
二膀曾、教育的功利
其實學生利用超長假期繼續(xù)學習本身也沒什么錯县爬，總比悶在家里整天看電視玩手機有意義多了。但問題在于繼續(xù)學習就只能學習課本文化知識嗎添谊？就一定要學校提前開課然后作業(yè)練習刷個不停嗎财喳？透過疫情是不是也能學到很多東西甚至更加有用的東西？陪伴家人碉钠、親子交流纲缓、手工制作、讀課外書算不算學習喊废？難怪最后連教育部都看不下去了祝高，在發(fā)出“停課不停學”的號召后不久就叫停了網(wǎng)上提前上課。
三污筷、教育的短視
所以說工闺，我們的教育真正的悲哀就在于此——考試考什么乍赫，我們就教什么、學什么陆蟆。全然忘了課本和考試之外還有更加廣闊的天地雷厂，更加精彩的世界和更加豐富的生活〉螅回顧此次疫情的起因和其間的種種反科學改鲫、反常識現(xiàn)象，我們不應該反思一下我們的教育嗎林束？我們是不是僅僅把教育理解為上課認真聽講像棘、下課按時完成作業(yè)、考試爭取考一百分去了壶冒？結(jié)果缕题，很多人是不是在疫情這堂更重要的考試面前交出了一張不合格的答卷？
也許胖腾，只有等到我們的教育真正擺脫了“焦慮”“功利”和“短視”的那一天烟零，我們的教育才算真正成為了教育。
