策劃肺孵，一個(gè)高端的名詞。
從桂江一中的徒步策劃颜阐，林老師跟我們談到策劃的周期平窘。完整的活動(dòng)策劃，考慮的周全性凳怨。
袁校長(zhǎng)提到策劃要考慮活動(dòng)的起點(diǎn)在哪里瑰艘，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及潛在可能。
策劃方案從初稿到最終稿的提升要明顯肤舞。
再回到我們學(xué)校小學(xué)組的策劃
基于不同學(xué)情紫新，我們有不同的策劃目標(biāo)。
這次的策劃關(guān)注點(diǎn)如林老師所說(shuō)我們應(yīng)該關(guān)注興趣和能力李剖。
在我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中局限于方案如何策劃芒率，方案的完整性從何體現(xiàn)，這些問(wèn)題過(guò)于抽象篙顺，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大偶芍。也忽視了最重要的方面，從孩子們的立場(chǎng)出發(fā)德玫，去看到他們的興趣點(diǎn)應(yīng)該在尋找春天的內(nèi)容匪蟀，怎樣去尋找，找些什么宰僧？我們常常背誦關(guān)于春天的詩(shī)句材彪，四字詞語(yǔ)，忽略存在我們身邊的春色琴儿，春花查刻，春聲等等。去觸碰水的溫度凤类，去感知春天的微風(fēng)穗泵，去細(xì)嗅春天的芬芳才是我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，去策劃成長(zhǎng)的內(nèi)容谜疤。過(guò)于成人化的思維往往限制住孩子們美好的思維想象空間佃延。
另外，如之前在桂江一中談到的孩子們的經(jīng)驗(yàn)與遷移
直接遷移夷磕，如兩個(gè)階段的找春天策劃履肃，可以直接習(xí)得上一次校內(nèi)找春天如何解決方案遇到的問(wèn)題，遷移到本次校外找春天策劃坐桩。
設(shè)計(jì)遷移尺棋，提到了知識(shí)的來(lái)源，問(wèn)題的解決方案绵跷。
策劃的價(jià)值：
習(xí)得策劃的方法
從選題膘螟，過(guò)程設(shè)計(jì)成福，輔導(dǎo)建議入手。
策劃的目的有學(xué)得學(xué)習(xí)的方法荆残，也有把現(xiàn)有的事情做的更好奴艾。
參與的方式也有個(gè)人自主，集體協(xié)商以及全班談?wù)摰确绞健?/p>
策劃的內(nèi)容
比如課余時(shí)間内斯，雙休日的活動(dòng)安排蕴潦。小隊(duì)文化建設(shè)，名字口號(hào)俘闯，隊(duì)旗潭苞；孩子們最期待的十歲生日，畢業(yè)典禮等儀式感節(jié)日的策劃真朗。不論是什么類(lèi)型的策劃此疹，一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，策劃學(xué)生能力所及的活動(dòng)蜜猾。
策劃的資源捕捉：
初期評(píng)價(jià)是策劃的完整性秀菱，考慮是否周全
定位是做好做有創(chuàng)意的策劃，可以是操作性是否足夠蹭睡。
跟隨團(tuán)隊(duì)的兩天教研衍菱，很幸運(yùn)的吸收到那么多關(guān)于策劃的資源，很感謝袁校長(zhǎng)肩豁，林老師脊串，共生體老師們的分享，跟著這個(gè)團(tuán)隊(duì)研究是向上幸福的收獲著清钥。
最后琼锋，談?wù)勛陨砀惺堋Ｗ鳛槟贻p的老兵祟昭，這次的活動(dòng)下來(lái)缕坎，除了有些許遺憾，其實(shí)還有些許的力不從心篡悟。
研究至此谜叹，崗位篇，幫幫團(tuán)搬葬，課間游戲荷腊，國(guó)慶活動(dòng)分享，隊(duì)徽制作到這次的探春策劃急凰，六次活動(dòng)女仰，不同的心路歷程，一根緊繃的弦，一直在尋找自己的成長(zhǎng)點(diǎn)疾忍，突破點(diǎn)乔外，焦慮于自己的成長(zhǎng)和孩子們進(jìn)步的速度，總是跟自己較勁的心態(tài)锭碳，于此袁稽，其實(shí)是到了一個(gè)瓶頸勿璃，也被林老師一眼看出擒抛。也非常感激林老師和區(qū)校給予我一個(gè)調(diào)整再出發(fā)的機(jī)會(huì)，我期待作為旁觀(guān)者的自己补疑，在觀(guān)活動(dòng)有所成長(zhǎng)歧沪，慢下來(lái)，去學(xué)習(xí)莲组，去感受這個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程诊胞。
