? ? ? 2018年3月玉转，我校邂逅彩虹花，于是我們結(jié)下了不解之緣殴蹄。經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)究抓，彩虹花在我們學(xué)校綻放，并結(jié)出了累累碩果袭灯。
教師變了
不做井底之蛙----教師眼界寬了
? ? ? 我們學(xué)校是一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)刺下，這里有一群勤勞樸實(shí)的老師，他們平均年齡47.68歲稽荧，多數(shù)老師工作在鄉(xiāng)村近30年橘茉，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，每天按部就班工作著姨丈。有了互加平臺(tái)畅卓，有了彩虹花晨讀課，讓老師們眼前一亮蟋恬，讓多年工作在鄉(xiāng)村一線的老師們看到了外面的世界翁潘，能與全國(guó)各地不同地域、不同民族歼争、不同年齡的學(xué)生一起上課變成現(xiàn)實(shí)唐础，令老師們驚嘆。我們不再是井底之蛙矾飞，我們也能跳到井沿上一膨，看到更廣闊的天空。
? ? ? ? 眼界寬洒沦，才能把握時(shí)代的脈搏豹绪，不被時(shí)代甩在后面；眼界寬見識(shí)廣，才能有利于解放思想瞒津，大膽嘗試蝉衣，改變教學(xué)方法。閉目塞聽巷蚪，孤陋寡聞已經(jīng)不能適應(yīng)今天的教育教學(xué)形式病毡。
紙上學(xué)來終覺淺----教教師角色轉(zhuǎn)變了
? ? ? 無論是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還是外出培訓(xùn)，理論性較多屁柏、較強(qiáng)的東西在培訓(xùn)回來之后啦膜，能在自己的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，只是寥寥無幾淌喻，但彩虹花晨讀卻完全不同僧家，我們的老師不再是課堂的主導(dǎo)，不再是課堂中的導(dǎo)演裸删，而是以助學(xué)的身份出現(xiàn)在課堂中八拱。在整個(gè)課堂中，老師要關(guān)注學(xué)生涯塔，抓住學(xué)生在課堂中精彩的瞬間肌稻；老師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)幫助解決匕荸；老師要關(guān)注學(xué)生在這一節(jié)課后的收獲灯萍。教師的角色不知不覺發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這一角色的轉(zhuǎn)變大大觸動(dòng)了老師每聪，紙上學(xué)來終覺淺旦棉，絕知此事要躬行。這一觸動(dòng)药薯，這一轉(zhuǎn)變大大激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情绑洛，工作熱情。
一分耕耘一分收獲----教師在反思中成長(zhǎng)
? ? ? ? 近一年的彩虹花晨讀的助學(xué)工作童本，老師們每天都在變化著真屯，進(jìn)步著，成長(zhǎng)著穷娱。每天老師都在關(guān)注著孩子绑蔫，抓住課上的精彩，課下的作品泵额，把這些精彩打卡分享給全國(guó)的同仁配深，分享給家長(zhǎng)。更值得一提的是嫁盲，學(xué)校年近退休的老教師也能虛心向年輕的教師學(xué)習(xí)篓叶，學(xué)習(xí)怎樣打卡，怎樣做美篇，怎樣寫簡(jiǎn)書缸托，真是迫不及待的想把本班學(xué)生的最美的一面展示給家長(zhǎng)左敌，展示給全國(guó)的同齡孩子，展示給全國(guó)的同仁俐镐。老師們的打卡120次矫限，每篇62篇，簡(jiǎn)書79篇佩抹，有反思便有進(jìn)步叼风，在精打卡中，我們學(xué)校宋淑萍匹摇，陳鑫咬扇，王然鄭甲秀甲葬，姜宇這些老師多次在優(yōu)秀榜中出現(xiàn)廊勃。宋老師的簡(jiǎn)書更是得到了吳校長(zhǎng)和時(shí)老師的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生變了
彩花晨讀讓我們積累知識(shí)
? ? ? ? 每天早晨彩虹花晨讀经窖，喚醒鄉(xiāng)村的孩子們坡垫。每周兩首小詩，學(xué)生在讀中知詩意画侣，誦中解詩意冰悠，畫中悟詩境。課上孩子們吟誦的神情專注配乱、投入溉卓，課下孩子們腦洞大開進(jìn)行再創(chuàng)作，進(jìn)行改編搬泥，進(jìn)行詩配畫桑寨。每天的晨讀積累，都是孩子們的財(cái)富忿檩，孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步尉尾，已寫入了他們成長(zhǎng)的足跡。這樣的日積月累燥透，孩子們的語文素養(yǎng)大大提升了沙咏。學(xué)生詩配畫作品346幅，每篇都有不同的特點(diǎn)班套，每篇都有不同的意境肢藐，每篇都有不同的理解。
彩虹花晨讀打開了學(xué)生的視野吱韭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣窖壕。
? ? ? 孩子們通過大屏幕與全國(guó)各地的孩子們共同上課，自己讀詩的畫面出現(xiàn)在大屏幕上，孩子異樣的眼神讓我銘記在心瞻讽，孩子們第一次上麥之后鸳吸，我與孩子們的交談時(shí)常回蕩耳邊速勇。
? ? ? 課下晌砾，我采訪了六年級(jí)的一名小同學(xué)：“彩虹花晨讀好嗎？你今天上麥有什么感受烦磁？”“校長(zhǎng)养匈，我可自豪了，我們同學(xué)上電視啦都伪！”一句樸實(shí)的話語道出了孩子的心聲呕乎。看著孩子們高興的表情陨晶，聽著孩子們朗朗的讀詩聲猬仁，我真的感動(dòng)了。一根網(wǎng)線連接你我先誉，沒有互加湿刽、沒有彩虹花晨讀，鄉(xiāng)村的孩子褐耳，可能一生也不會(huì)上熒屏诈闺！是啊，彩虹花晨讀課铃芦，拓寬了孩子們的知識(shí)面雅镊，打開了孩子們的眼界，增強(qiáng)了孩子們的自信心刃滓。我真的好幸運(yùn)仁烹，有幸能伴著孩子一起參加互加互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)公益課程，有幸與孩子們學(xué)習(xí)彩花晨讀課注盈，我們共同成長(zhǎng)晃危！
? ? ? 9月19日農(nóng)村電路維修，學(xué)校停電一天老客，彩虹花晨讀迫不得已只能停上僚饭。學(xué)生們得知此情況后，跑到我面前歪著小腦袋失望地問：“校長(zhǎng)胧砰，沒有電那我們彩虹花晨讀怎么辦鳍鸵，什么時(shí)候上？”我看著孩子失望的表情尉间，心里既憐愛又高興偿乖，孩子們失望击罪，那是因?yàn)槌孔x已成為他們的一種習(xí)慣，已是一種發(fā)自內(nèi)心的愿意贪薪，愿意上晨讀媳禁，愿意上麥，愿意展示自己画切。
有了彩虹花晨讀孩子們變化真的很大竣稽，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，不再有厭學(xué)的孩子們了霍弹，經(jīng)澈帘穑回家不完成作業(yè)的孩子，不但能利用碎片化的時(shí)間認(rèn)真完成詩配畫典格，還能按時(shí)完成老師布置的課內(nèi)作業(yè)岛宦。這是我們未曾想到的，更是我們始料不及的耍缴。
? ? 更可喜的是學(xué)校組織的期中測(cè)試中砾肺，全校的學(xué)生成績(jī)不但沒有退步，反而有所提高私恬。字跡潦草的孩子書寫更加干凈整潔了债沮，平時(shí)不愿意完成作業(yè)的孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)炼吴，主動(dòng)完成作業(yè)了本鸣，期中考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。真是令人欣慰硅蹦，令人高興荣德。
情感變了
? ? ? 時(shí)光不約而至，就是一種幸運(yùn)童芹。每天的彩虹花晨讀涮瞻，陪伴著孩子，慢慢的孩子們學(xué)會(huì)了感恩假褪。
? ? ? 一天彩虹花晨讀課程剛剛結(jié)束署咽，小朋友們便把自己學(xué)會(huì)詩背誦給班主任聽，并且雙手拿著自己的詩配畫給老師看生音，還怯怯地說：“我想把我的詩配畫送給彩虹花晨讀的時(shí)老師看看宁否。”雖然只是短短的一句話缀遍，僅僅幾個(gè)字慕匠，但卻說出了孩子內(nèi)心的一份情，這是發(fā)自孩子內(nèi)心的真情流露域醇。于是我便組織我們?nèi)?6名學(xué)生台谊，用統(tǒng)一的紙讓學(xué)生在以前學(xué)過的所有的古詩中選一首你最喜歡的蓉媳，印象最深的寫成詩配畫的形式送給遠(yuǎn)方時(shí)老師，送給彩虹花幕后默默無聞工作的老師們锅铅！這些作品中酪呻，有一年級(jí)孩子的作品，也有高年級(jí)孩子的作品盐须；有字跡工整漂亮的号杠，有字跡干凈整潔的；有畫得生動(dòng)的丰歌，有畫得一般的姨蟋；有涂色巧到好處的，有涂色暈染的等等立帖。但卻是我們李家村小所有學(xué)生的一份心意眼溶，一份真情，一份感恩之心晓勇。遇見網(wǎng)絡(luò)公益課程堂飞，遇見時(shí)老師，打破了我們的思維绑咱；遇見互加團(tuán)隊(duì)绰筛，彩虹花晨讀導(dǎo)教團(tuán)點(diǎn)燃了我們的激情，喚醒了我們的職責(zé)描融，成就我們的夢(mèng)想铝噩，學(xué)會(huì)感恩！
每天孩子們上彩虹花晨讀已成為一種習(xí)慣的時(shí)候窿克，免費(fèi)的彩虹花晨讀課本郵到了學(xué)校骏庸！這可真謂是，一石激起千層浪年叮。拿到書的第一時(shí)間具被，我們便與孩子共同分享，把課本發(fā)到孩子們手中只损，讓我們與孩子們一起高興一姿。孩子們捧著課本愛不釋手，情不自禁地讀起來
? ? ? ? 早安跃惫，小松鼠……
? ? ? ? 山明水凈夜來霜……
? ? ? ? 花開不并百花叢 ……
? ? ? ? 與孩子們共同分享后叮叹，我拿起課本感覺沉甸甸的，心里暖暖的辈挂，我感覺手中捧著的不僅僅是一本書衬横，它是有溫度的，有愛心的终蒂，能給予我們無限力量的神奇的書蜂林。感謝互加課程遥诉，讓我們遇見彩虹花晨讀，感謝時(shí)老師給我們送來如此寶貴的課本噪叙，讓我們李家村小的所有老師和學(xué)生感到溫暖無比矮锈！
? ? ? ? 課本的封面設(shè)計(jì)精致，色彩柔和睁蕾，給人賞心悅目的感覺苞笨。翻開課本，從目錄的編排到內(nèi)容的選擇子眶；從頁面布局到頁碼的標(biāo)識(shí)瀑凝，無不看出編者的用心良苦。更讓我驚訝的是臭杰，打開課本粤咪，每一首詩都有一個(gè)二維碼，掃碼便會(huì)進(jìn)入cctalk觀看回放渴杆，這樣一個(gè)小小的二維碼連接你我寥枝，把無聲的文字變成有聲的語言送給鄉(xiāng)村的孩子。在書的背后封面上磁奖，藏著一朵彩虹花囊拜，這不是簡(jiǎn)單的小花，這是小打卡的二維碼比搭，在這個(gè)打卡中冠跷，可以闖關(guān)挑戰(zhàn)自己！彩虹花晨讀讓我們感受科技的力量敢辩，互聯(lián)網(wǎng)的魅力蔽莱，更加讓我們感受了彩虹花晨讀神奇的力量弟疆！
