? ? ? 本學(xué)期第一單元的習(xí)作是口語交際的延續(xù)，主題是策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生“手拉手”的活動(dòng)，并寫一封信使彼此建立聯(lián)系噪矛。孩子們不僅能通過書信分享學(xué)習(xí)和生活情況量蕊，交到朋友。還能讓熟悉“書信”這種形式艇挨〔信冢可是，我們學(xué)校由于一些原因并沒有相對應(yīng)的手拉手對象缩滨。不利于孩子們習(xí)作势就。
? ? ? 在我?guī)У纳弦粚脤W(xué)生學(xué)到這一單元時(shí)，我是幫助學(xué)生們在腦海中虛擬出一個(gè)手拉手的對象脉漏，然后進(jìn)行寫作苞冯。可是當(dāng)學(xué)生們寫完后侧巨，心里空落落的總覺得缺少點(diǎn)什么舅锄。因?yàn)楫吘故翘摂M的事物，真實(shí)的感情得不到抒發(fā)與回應(yīng)司忱，總讓人感覺是在敷衍了事皇忿。
? ? ? 這一次當(dāng)我的學(xué)生再學(xué)到這一單元時(shí)，我想讓他們真誠的面對自己坦仍。于是想到了大學(xué)同學(xué)李榮鳍烁。她剛好在寶雞的一所小學(xué)教學(xué)，便立即與她取得聯(lián)系繁扎，共同商定好計(jì)劃老翘。邀請她找五到十名班里的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)出基本的資料與照片發(fā)給我锻离。在教學(xué)時(shí)，我用PPT將這些孩子介紹給班里的學(xué)生墓怀，讓他們給這些真實(shí)存在的孩子們寫信汽纠。交流學(xué)習(xí)生活中的趣事，建立友好關(guān)系傀履，再等待回信虱朵，再寫信........這樣一來二去，孩子們寄出書信時(shí)的期待钓账，收到回信時(shí)的激動(dòng)碴犬，都是那么的真實(shí)與不可取代。他們從“書信”中真正獲得了樂趣梆暮，理解了在過去那個(gè)還沒有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代服协，書信作為人們最古老的文化與情感載體，它所承擔(dān)的那些喜怒哀樂啦粹、悲歡離別偿荷。不僅讓孩子們在這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處窘游，更讓“書信”這一古老傳統(tǒng)的通信方式被現(xiàn)代的孩子們熟練的使用。
? ? ? 像這樣將生活經(jīng)歷與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起跳纳，增強(qiáng)孩子的寫作熱情忍饰，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，那正是我所想要的!
