——初學(xué)《聚焦學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)谋梭，變革課堂教學(xué)》有感

? ? ? 6月21日，夏至倦青，日食瓮床。

? ? ? 隔了4天，才把陳蕾老師的講座《聚焦學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)产镐，變革課堂教學(xué)》初略看一遍隘庄，實(shí)在覺得有愧。明天休息時(shí)候磷账，打算把沒吸收的地方再好好學(xué)習(xí)一遍峭沦。

? ? ? 初學(xué)班長(zhǎng)的講座，對(duì)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)有了更深層次的了解逃糟。反思接觸教育信息化這么多年吼鱼，各種理念、素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行了不少绰咽，但始終沒有沉下心菇肃，認(rèn)真扎實(shí)地研究數(shù)據(jù)在課堂中如何使用。脫離數(shù)據(jù)有效運(yùn)用的課堂取募，都是空架子琐谤。說白了，常常聽的所謂“信息化深度融合課”都只是在“穿新鞋走老路”玩敏《芳桑看著反饋器產(chǎn)生的一串串?dāng)?shù)據(jù)质礼，看孩子一一答對(duì)的答案，自認(rèn)為做到了有效運(yùn)用织阳。殊不知都是些無效的“漂亮貨”眶蕉。走“近”數(shù)據(jù)，卻沒有走“進(jìn)”數(shù)據(jù)唧躲≡焱欤“近”“進(jìn)”看似一字之差，在智慧課堂上差之千里弄痹。

? ? ? “近”“進(jìn)”二字的轉(zhuǎn)變饭入，它的意義在哪？本人覺得有以下幾點(diǎn)：

? ? ? 一肛真、 教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變谐丢。由傳統(tǒng)的以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變， 也可以說是以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變毁欣。學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和分享庇谆，在課堂中不斷形成個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與整體間不斷交互思辨的過程凭疮。智慧教室中數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用為這一系列轉(zhuǎn)變的實(shí)踐化發(fā)展提供可能饭耳。此時(shí)，我不禁聯(lián)想到去年北師大校長(zhǎng)班培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)到的执解，我國(guó)教育最新一輪課改所提出的核心目標(biāo)是“概念——判斷——推理”寞肖。如何達(dá)到這樣的目標(biāo)，現(xiàn)在豁然開朗衰腌。

? ? ? 二新蟆、行為方式的轉(zhuǎn)變。聚焦學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)右蕊，生成性教學(xué)模式的初步實(shí)踐充分利用了智慧課堂中信息化手段的“腳手架”作用琼稻，讓學(xué)生的學(xué)和教師的教（PS：回頭審稿的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我在不知不覺間饶囚，已經(jīng)習(xí)慣把學(xué)生的學(xué)放在教師的教前面帕翻，看來對(duì)自己的洗腦初有成效）不再受時(shí)間和空間的限制。其中萝风，三個(gè)重要環(huán)節(jié)：依據(jù)數(shù)據(jù)確定教學(xué)起點(diǎn)——利用數(shù)據(jù)監(jiān)控和測(cè)量（改為：測(cè)量和了解）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況——對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘嘀掸、剖析、反饋规惰。這才是數(shù)據(jù)在智慧課堂中應(yīng)用的有效展現(xiàn)睬塌。

? ? ? 三、教學(xué)關(guān)系的變革。教學(xué)過程的本質(zhì)是作為課堂教學(xué)兩大主體的教師和學(xué)生互動(dòng)的過程揩晴。數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用掀起的課堂教學(xué)的新一輪改革必然變革教學(xué)關(guān)系勋陪。我們要做得第一件事就是“要把時(shí)間還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生文狱，把時(shí)間還給學(xué)生”（重要的話說三遍）粥鞋、把方法教給學(xué)生?（改為：讓學(xué)生習(xí)得方法）、重視學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)瞄崇。

? ? ? 從另一個(gè)角度來說，數(shù)據(jù)運(yùn)用與教學(xué)之間并非單向的關(guān)系壕曼。在滿足教學(xué)需求的進(jìn)程中苏研，如何有效進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)用的方式也在不斷地更新。在新的智慧教室技術(shù)環(huán)境下審視教學(xué)方式腮郊，促進(jìn)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合摹蘑，才能打造數(shù)據(jù)運(yùn)用與教學(xué)的良性動(dòng)態(tài)圈。

? ? ? 以上的感悟自覺極為膚淺轧飞，不夠接地氣衅鹿，也說明自己的能力有待提高。希望明天反復(fù)“咀嚼”班長(zhǎng)的講座过咬，再把王博士的這本《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》嚼爛大渤、嚼透。自己能有質(zhì)的提高掸绞。

? ? ? 最后泵三，以王博士的小組成員分享“三部曲”結(jié)尾：1、原來是怎么想的衔掸？2烫幕、伙伴跟你說了什么？3敞映、你覺得有沒有道理较曼，原來的想法有什么改變？

? ? ? 改變學(xué)與教振愿，你我從今天開始捷犹。