從孩子呱呱墜地到蹣跚學(xué)步拇颅，終于盼到了三歲上了幼兒園奏司，才有了白天難得的屬于自己的時(shí)間；這好不容易到了大班蔬蕊，孩子大了结澄，自理能力越來(lái)越強(qiáng)，也越來(lái)越獨(dú)立岸夯，想著到了小學(xué)后孩子大了能夠松口氣麻献，但事實(shí)并非如此。
前些天猜扮，一個(gè)好朋友給我打電話(huà)吐槽：“這好不容易到了小學(xué)勉吻，本想著可以再輕松一些，可誰(shuí)知比在幼兒園時(shí)還要忙旅赢。每天從早上起來(lái)就是圍著孩子轉(zhuǎn)齿桃，一直到晚上惑惶，完全沒(méi)有自己的時(shí)間《套荩”
也難怪她會(huì)沒(méi)有時(shí)間带污，在幼兒園至少是一整天，這上小學(xué)了香到，學(xué)校還有午餐鱼冀，每天中午還必須接回家吃飯。
每天來(lái)回吃中飯這還不算啥悠就，最要命的就是督導(dǎo)孩子做作業(yè)的這個(gè)過(guò)程千绪，因?yàn)楹⒆硬粔驅(qū)Ｗⅲ枰膛惆楣Ｆⅲ刻焱砩贤瓿勺鳂I(yè)的時(shí)間都需要好幾個(gè)小時(shí)荸型。
在和朋友聊天過(guò)程中聽(tīng)朋友說(shuō)還有給孩子額外的買(mǎi)練習(xí)題，而原因是鍛煉孩子的專(zhuān)注力炸茧。最近也聽(tīng)到我兒子班上的家長(zhǎng)討論孩子沒(méi)有專(zhuān)注力瑞妇，做作業(yè)總是注意力不集中。
這樣的標(biāo)簽還是不要隨便給孩子貼上梭冠，學(xué)齡前孩子專(zhuān)注力測(cè)評(píng)最低要求是年齡＋1踪宠。大家可以回想下自己的孩子在做他喜歡的事情時(shí)能不能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間，我想絕大多數(shù)的孩子都是符合要求的妈嘹。
有關(guān)專(zhuān)注力柳琢，我們要區(qū)分是孩子“沒(méi)興趣”，還是“不專(zhuān)注”润脸。
對(duì)于剛剛上一年級(jí)的孩子的孩子來(lái)說(shuō)柬脸，現(xiàn)階段應(yīng)該最重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。一二級(jí)的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單毙驯，孩子只要想學(xué)倒堕，稍微努力下就能學(xué)好了。一年級(jí)就開(kāi)始給孩子買(mǎi)習(xí)題同步做爆价，我個(gè)人覺(jué)得孩子如果沒(méi)有意愿要做垦巴，就完全必要，以免扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣铭段。
那么做作業(yè)的最大價(jià)值是什么骤宣？
課后作業(yè)首先是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固找到白天的錯(cuò)誤進(jìn)行修正；第二序愚、在課后作業(yè)的過(guò)程中憔披，不斷地修正自己，找到適合自己的解題模式，學(xué)習(xí)模式芬膝。這不是靠做大量的作業(yè)就能夠換來(lái)的望门。
今天中午我收到了子皓班主任老師的信息，發(fā)來(lái)的是子皓的課堂作業(yè)锰霜。
隨后老師跟我說(shuō)筹误，關(guān)于這個(gè)占格問(wèn)題，在課堂上說(shuō)了不少于10遍癣缅。不知道子皓為什么會(huì)寫(xiě)出這么奇怪的字來(lái)（哭笑）看完子皓寫(xiě)的作業(yè)纫事，說(shuō)實(shí)話(huà)，我差點(diǎn)笑噴所灸，太可愛(ài)了
后來(lái)我跟老師溝通了一下孩子的之前的基本情況，并跟老師說(shuō)孩子理解能力肯定沒(méi)問(wèn)題炫七，應(yīng)該是上課走神所以沒(méi)有理解意思爬立。
回家后，照常跟子喬万哪、子皓講完繪本侠驯，到睡覺(jué)的時(shí)間我到子皓房間單獨(dú)跟他聊了這個(gè)問(wèn)題。我把老師發(fā)給我的作業(yè)拿給他看奕巍，并跟他說(shuō)：“你知道這是誰(shuí)寫(xiě)的字嗎吟策？ 老師今天發(fā)給我，我覺(jué)得寫(xiě)得太可愛(ài)了的止，把我都給逗樂(lè)了檩坚！”
子皓說(shuō)：“這是我寫(xiě)的啊诅福！”
我笑著說(shuō)：“哦匾委！原來(lái)是你寫(xiě)的啊氓润！太棒了赂乐。雖然這個(gè)作業(yè)寫(xiě)得很有特色，組詞部分寫(xiě)得確實(shí)有點(diǎn)可愛(ài)咖气，但是媽媽看到有錯(cuò)誤在里面挨措，那能找出來(lái)嗎？”
子皓很認(rèn)真的看了看指著字說(shuō)：“是不是這個(gè)一橫沒(méi)有寫(xiě)好崩溪？是占格的問(wèn)題嗎浅役？”
我回答：“不錯(cuò)哦！找到一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)了伶唯，確實(shí)有占格的問(wèn)題帚稠，那你再看看還有嗎？”
他又認(rèn)真的看一遍說(shuō)：“那我不知道了卿泽。”
果然岭参，孩子是完全沒(méi)有理解一個(gè)方格子里只能寫(xiě)一個(gè)字。我重新教了他一遍后尝艘，他恍然大悟演侯，意味深長(zhǎng)的哦了一身 ，然后認(rèn)真的在改下他的錯(cuò)誤背亥。
我摸了摸兒子的頭說(shuō)：“你認(rèn)真的樣子真的很帥秒际，并且認(rèn)真起來(lái)學(xué)東西一下就學(xué)會(huì)了〗坪海”我給兒子豎起來(lái)了一個(gè)大拇指娄徊。我想下次，這樣的錯(cuò)誤他再也不會(huì)再犯了盾戴。
在這個(gè)過(guò)程我沒(méi)有責(zé)怪孩子寄锐，而是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并且找到根源尖啡，鼓勵(lì)細(xì)節(jié)橄仆，讓孩子擁有自信，推動(dòng)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力衅斩。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)現(xiàn)在是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的最佳時(shí)期盆顾，現(xiàn)在孩子學(xué)的知識(shí)也都是最基礎(chǔ)最基本的，暫時(shí)的不會(huì)很正常畏梆。我想只要孩子能夠保持好的學(xué)習(xí)興趣您宪，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)往后的學(xué)習(xí)就會(huì)是快樂(lè)的，容易的奠涌。
今天去學(xué)校接孩子蚕涤，聽(tīng)到一家長(zhǎng)正跟班主任老師詢(xún)問(wèn)孩子的最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師說(shuō)孩子進(jìn)步很大铣猩，在課堂上也很積極揖铜。家長(zhǎng)隨后說(shuō)最近兩周每天晚上都要學(xué)三個(gè)小時(shí)！
我聽(tīng)了后非常的驚訝达皿，每天三個(gè)小時(shí)就反復(fù)學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)天吓，我在想孩子會(huì)樂(lè)意嗎？老師聽(tīng)后也和我又著同樣的疑問(wèn)峦椰，于是問(wèn)家長(zhǎng)是孩子自己自愿寫(xiě)孩子需要全程陪龄寞。
家長(zhǎng)回答說(shuō)：需要陪著，沒(méi)陪著孩子就不寫(xiě)了汤功，但是就在房間也不會(huì)出去物邑，會(huì)有各種小動(dòng)作。
在整個(gè)過(guò)程能聽(tīng)出家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步的而自豪，一方面也因?yàn)樾枰痰呐惆槎鄲馈?/p>
我想在這個(gè)過(guò)程苦惱的不僅是家長(zhǎng)色解，孩子同樣也是難受的茂嗓。
再回到我們家兩個(gè)孩子，從上學(xué)到現(xiàn)在科阎，除了第一天和第二天我是全程陪著孩子熟悉做作業(yè)的過(guò)程外述吸，一直到現(xiàn)在，孩子完成作業(yè)從來(lái)不需要我的催促與陪伴锣笨。因?yàn)樗麄?b>明白學(xué)習(xí)是他們自己的事情蝌矛，自己作業(yè)沒(méi)有做完他們需要自己去承擔(dān)后果。作為家長(zhǎng)我們更多的是扮演一位引領(lǐng)者错英、鼓勵(lì)者的身份入撒，在孩子需要幫助的時(shí)候，讓孩子明白我隨時(shí)都在椭岩。在這個(gè)過(guò)程我給到充分的尊重與信任茅逮！他們想什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)完全由他們自己去支配！
沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子簿煌，只有扼殺孩子學(xué)習(xí)興趣的家長(zhǎng)
我相信每個(gè)孩子天生都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，只是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鉴吹，因?yàn)楦改傅膶?zhuān)制姨伟，讓孩子無(wú)法做真實(shí)的自我而壓抑、痛苦甚至是厭學(xué)豆励。最有效的學(xué)習(xí)一定是激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力夺荒！而不是借助外力推一下動(dòng)一下。
許多的家長(zhǎng)看著孩子不夠有專(zhuān)注力良蒸，所以想著提升孩子的專(zhuān)注力就給孩子布置一堆的作業(yè)技扼，效果往往適得其反。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句話(huà)：我們無(wú)法站在問(wèn)題的同一層面去解決問(wèn)題嫩痰。無(wú)論是拖拉剿吻、磨蹭還是厭學(xué)等等，這都只是一種表現(xiàn)串纺，找到藏在其背后的真正原因才是找到真正的對(duì)癥之藥丽旅。
