作文組集體原創(chuàng)作品
“課堂上那些不是事的事”小品系列休吠。
作文課本身就是值得記錄的大素材庫扳埂，特別是那些符合孩子真實(shí)語言的場景，幽默有時(shí)并不用刻意為之瘤礁，它本來就在那里阳懂。
場景一:
老師背著大包匆匆走進(jìn)課堂。
學(xué)生甲（驚訝）“老師柜思，你又遲到了岩调。我猜你一定是被汽車給撞了∩呐蹋”
老師（不解）“我記得上次來早了号枕，你也是這么說?”
學(xué)生乙（撇嘴）“不對(duì)，她上次說的是陨享，老師這么來這么早呀葱淳，你沒被汽車撞呀?”
老師（擦汗）“看來，來早來晚霉咨，都是老師的錯(cuò)蛙紫』怀模”
場景二:
老師（迅速）“五勤齊上陣”
全部學(xué)生（稀稀拉拉）“開心學(xué)作文...”
學(xué)生乙（把頭靠在椅子上捡需，有氣無力）“不開心...”
老師（見怪不怪）“你又生病了？”
學(xué)生（頭也不抬疮方，裝相）“是的喷斋，頭疼唁毒，不開心蒜茴。”
老師（陪演）“你有醫(yī)生證明嗎浆西？拿出來你就可以回家休息了粉私！”
學(xué)生說（狡辯）“就是因?yàn)獒t(yī)生不開證明，所以頭疼近零，不開心诺核。”
老師（詭異）“想不想用用老師的絕密良方久信，保證藥到病除窖杀。”
學(xué)生乙（好奇）“真的嗎裙士？”
老師（假認(rèn)真）“很簡單入客，把你不開心的過程心理感受記錄下來...”
學(xué)生（急忙打斷老師的話）“老師，不用說了腿椎，我開心桌硫，開心還不行行嗎】姓ǎ”
場景三
學(xué)生丙（抓耳撓腮铆隘，委屈巴巴）“老師，我今天能不能不寫作文肮帐？‘’
老師（關(guān)切）“為什么咖驮，是不會(huì)寫嗎？”
學(xué)生丙（帶笑）“不是训枢，今天天氣不好，不適合寫作文忘巧『憬纾”
老師（嚴(yán)肅）“不行，這是今天的任務(wù)砚嘴，抓緊時(shí)間十酣！”
學(xué)生丙（喃喃）“好吧”
不一會(huì)兒，學(xué)生丙突然靈機(jī)一動(dòng)际长，把手中的鉛筆頭用力朝桌上一戳耸采，斷了。帶著哭腔又叫來了老師工育。
學(xué)生丙（假哭）“老師虾宇，鉛筆斷了，寫不了作文”
然而如绸，睿智的老師早已看穿一切嘱朽⌒癖幔“啪”老師從口袋里掏出一支鉛筆放在桌上，帶著一絲寵溺的微笑搪泳。
老師（微笑得意）“這下可以繼續(xù)寫啦稀轨！”
