網(wǎng)上最近流行這樣的段子
老師在以4G的速度講課
學(xué)霸在以WiFi 的速度聽
學(xué)渣在以2G的速度瞅
還有的學(xué)生聽寫聽著掉線了
還有個別孩子壓根沒開數(shù)據(jù)連接
還有幾個孩子一直在飛行模式
個別孩子一上課就自動關(guān)機(jī)了
第斯多惠說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)聋迎，而在于激勵脂矫、喚醒和鼓舞。
我們常常這樣說霉晕，教師在給學(xué)生一杯水時庭再，說，首先自己要有一桶水牺堰。然而在教學(xué)過程中你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往是看到水拄轻，卻不會用杯子去接，因此青年教師在教學(xué)的路上更重要的是教學(xué)生摸準(zhǔn)杯子伟葫，找準(zhǔn)杯口恨搓。
1、少要持重老要狂
《菜根譚》里說筏养，少年的人斧抱，不患其不奮迅，澈承患奮迅而成魯莽故當(dāng)抑其躁心夺姑。也就是說年輕人做事欠缺沉穩(wěn)的時候，老教師常常囑咐我們：老要張狂少要持重掌猛。
姜文說盏浙，少年不持重眉睹，就有可能變成流氓，老了不輕狂废膘，就有可能成為老朽竹海。一個電影人的電影，多多少少也是他自己吧丐黄。
三十出頭的姜文老氣橫秋斋配，娓娓道來他年少的歲月，那一曲散文詩悠揚又不少激蕩灌闺，詩篇已泛黃艰争，卻是那一代人獨有的記憶，講到最后桂对，真真假假甩卓，好好壞壞都已釋然，唯有那“陽光燦爛的日子”銘記于心蕉斜。
而《邪不壓正》則不同逾柿，滿篇均是濃濃的荷爾蒙，讓人熱血沸騰宅此，片中的李天然自在而又疏狂机错，有別于蕓蕓眾生。而這正時垂暮之年的姜文作品的狂妄之外的姜文父腕，他本人便是少年持重老來狂的代名詞弱匪。
作為青年教師的我們，在任教初期往往把握不好于學(xué)生之間的距離璧亮，在處理事情方面不夠穩(wěn)重痢法，這樣的我們還是修煉不到家。
2. 延遲滿足感
延遲滿足是指一種甘愿為更有價值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向杜顺，以及在等待期中展示的自我控制能力财搁。
上個世紀(jì)60年代，一個“棉花糖實驗” 成為心理學(xué)界最著名的實驗之一躬络。
當(dāng)時研究人員告訴孩子：
“盤子里有一顆棉花糖尖奔，如果馬上吃，只能吃一顆穷当，如果等十五分鐘后再吃提茁，我會再獎勵你一顆，你就可以吃到兩顆馁菜，這個由你自己決定茴扁。”
說完汪疮，工作人員就出去了峭火。
房間門關(guān)上后毁习，三分之二的孩子迫不及待地把棉花糖吃了，只有三分之一的孩子忍到了最后卖丸。
這個實驗最吸引人的部分纺且，是研究人員對這些孩子進(jìn)行了幾十年的追蹤和研究。
他們發(fā)現(xiàn)稍浆，那些能夠為獲得更多的棉花糖载碌，堅持忍耐更長時間的小孩要比那些缺乏耐心的孩子成績更優(yōu)異，有更清晰的人生規(guī)劃衅枫，與朋友相處更融洽嫁艇。
直到2010年，結(jié)果還是像之前一樣令人驚訝弦撩，那些沒吃棉花糖的孩子仍舊具有更好的人生表現(xiàn)而且獲得了成功裳仆。
你的延遲滿足感程度更高，你就會耐心更好孤钦，標(biāo)準(zhǔn)更高，目標(biāo)更大纯丸，做事更從容專注偏形，不計較眼前的利益，不在意一城一池的得失觉鼻，對一時的成功看得淡俊扭，對短暫的失敗不恐懼。
作為青年教師的我們坠陈，不應(yīng)該只看眼前的得失萨惑，不應(yīng)該局限于當(dāng)前學(xué)生成績的好壞，要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生仇矾，學(xué)生是處于不斷的成長當(dāng)中庸蔼，學(xué)生的發(fā)展也不緊緊限于成績。除了成績之外你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是很可愛的贮匕，他們善良姐仅，樂于助人；他們有禮貌刻盐，見到老師知道問好掏膏；他們活潑，像冬天的太陽一樣溫暖……我們不能只關(guān)注要看學(xué)生的成績敦锌，還要多方面多維度的去關(guān)注學(xué)生的成長馒疹。
