語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，涉及到各種文體眷唉，每一種文體都是一種文學(xué)樣式予颤，都有特定的語(yǔ)言風(fēng)格，作為語(yǔ)文老師冬阳，都有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這百花齊放的風(fēng)景蛤虐，不為考試而教學(xué)，人的發(fā)展特別是人性的全方位的思考和成長(zhǎng)影響一生摩泪，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)笆焰，老師的作用和價(jià)值無(wú)可比擬。以往教學(xué)见坑，常常輕視現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)嚷掠，總感覺(jué)詩(shī)歌短小捏检，似乎內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，不值得花費(fèi)時(shí)間深入學(xué)習(xí)不皆。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)贯城，現(xiàn)代詩(shī)歌簡(jiǎn)單易學(xué)，讀來(lái)朗朗上口霹娄，很容易記誦能犯，而邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)極其薄弱，正好借助看似簡(jiǎn)單易學(xué)的現(xiàn)代詩(shī)歌調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性犬耻，深情誦讀恰好符合青春期少年的抒情需要踩晶，下功夫?qū)W好詩(shī)歌單元也是在龐雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的優(yōu)美小憩，輕松愜意又能培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣枕磁，值得老師深入研究詩(shī)歌教學(xué)渡蜻。

現(xiàn)代詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言給與學(xué)生最美的典范，簡(jiǎn)短的文字便于反復(fù)吟詠和賞析计济，借助現(xiàn)代詩(shī)歌這種文體提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力茸苇，借助現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，學(xué)會(huì)提煉語(yǔ)言沦寂，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)設(shè)意境学密，從而達(dá)到更深層次語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在不斷地摸索與實(shí)踐中传藏。我獲得了一些有益的啟示腻暮，現(xiàn)總結(jié)以便繼續(xù)提升教學(xué)水平。

一漩氨、現(xiàn)代詩(shī)歌的初體驗(yàn)——悟讀感情

現(xiàn)代詩(shī)歌的接觸西壮，從《金色花》《荷葉母親》這兩篇抒情散文詩(shī)的學(xué)習(xí)中有了初步的閱讀感受，對(duì)散文詩(shī)也有了初步的認(rèn)識(shí)和了解叫惊。美好的詩(shī)篇自然是用來(lái)讀的款青，通過(guò)初讀、有節(jié)奏地讀霍狰、有感情地讀抡草、聲情并茂地讀等逐層深入體會(huì)詩(shī)的意象與意蘊(yùn)，理解人間最美的情感蔗坯，加深對(duì)母愛(ài)的感受和理解康震，豐富自己的情感體驗(yàn)。母愛(ài)是每個(gè)學(xué)生心中最真最美的情感宾濒，按理最有話(huà)可說(shuō)腿短、最便于抒寫(xiě)，然而在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中卻千篇一律，這兩篇散文詩(shī)的學(xué)習(xí)打開(kāi)了寫(xiě)作的視角橘忱，更使學(xué)生獲得情感上美的體驗(yàn)赴魁。初中階段第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌，以唯美的形式優(yōu)雅呈現(xiàn)意境钝诚，以深情地朗誦體悟語(yǔ)言颖御，以多種表現(xiàn)手法豐富情感，似和煦的陽(yáng)光溫暖心田凝颇，又宛如細(xì)膩的春泥滋潤(rùn)心田中的花苗潘拱，心在語(yǔ)言的滋養(yǎng)下變得柔軟了，其后春風(fēng)化雨般的教育才能水到渠成拧略。誰(shuí)說(shuō)詩(shī)歌教學(xué)不重要呢芦岂？她讓學(xué)生體悟到了最凝練含蓄柔和的語(yǔ)言，在美的熏陶中建立正確的審美垫蛆，正向的引導(dǎo)培育出健全的人格盔腔，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

簡(jiǎn)捷明快的現(xiàn)代詩(shī)歌到第六單元“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”月褥。《天上的街市》中豐富的想象符合七年級(jí)學(xué)生從孩童向少年過(guò)渡的心理瓢喉，一方面有孩童對(duì)天上世界奇特怪誕的想象宁赤，一方面有詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明栓票，極富韻律感决左，對(duì)世界美好的想象充溢心間，美的想象走贪、美的祝愿佛猛、美的情感建構(gòu)了一個(gè)美的世界，奠定了七年級(jí)學(xué)生心懷美好的情感基調(diào)∽菇疲現(xiàn)代詩(shī)歌的美育效果明顯優(yōu)于其他文體继找，因篇幅短小易于反復(fù)誦讀體悟，因語(yǔ)言凝練典雅易于品讀深入探究逃沿，更因?yàn)槊赖囊饩趁赖那楦袔Ыo學(xué)生美的體驗(yàn)和美的向往婴渡，審美能力提高意味著品味和格調(diào)的提高，我想凯亮，這才是我們要培育的人性美吧边臼。

[if !supportLists]二、[endif]現(xiàn)代詩(shī)歌的再積累——悟讀明理

《假如生活欺騙了你》曾經(jīng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)奮力前行的人假消，流傳度特別廣柠并，其中的詩(shī)句成為很多人的座右銘。《未選擇的路》借自然界中的路表達(dá)了對(duì)人生之路的思考臼予。這兩首詩(shī)歌的哲理令接觸現(xiàn)代詩(shī)歌不多的學(xué)生耳目一新鸣戴，語(yǔ)言通俗易懂的同時(shí)卻富含深刻的哲理，引起學(xué)生對(duì)人生有了初步的思考瘟栖，這個(gè)階段的學(xué)生正該建立起自己的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)葵擎，而這樣的哲理性的思考和正能量的引領(lǐng)恰逢其時(shí)“胗矗《假如生活欺騙了你》面對(duì)初步展開(kāi)雙眼看世界的學(xué)生酬滤，給與他們正確的導(dǎo)向，讀中思辨寓涨，擷取智慧的火花盯串。《未選擇的路》借助許多具體的形象（樹(shù)林戒良、路体捏、荒草、落葉等）闡釋哲理糯崎，讀中架構(gòu)自然界的路與人生之路的相同之處几缭，思考，辨析沃呢，明悟年栓，這些都是學(xué)生全新的體驗(yàn)。

現(xiàn)代哲理詩(shī)歌的出現(xiàn)薄霜，揭開(kāi)世界一角教給學(xué)生正確看待世界的“法杖”某抓，我想這是他們所急需的、必需的智慧“法杖”惰瓜，學(xué)生的成長(zhǎng)需要什么否副，我們就交給他們什么，不是“我覺(jué)得崎坊、我認(rèn)為”备禀，而是他們“想要、需要”流强，唯有如此痹届，才能真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。

[if !supportLists]三打月、[endif]現(xiàn)代詩(shī)歌的大氣象——家國(guó)情懷

承載著家國(guó)情懷的《黃河頌》磅礴豪壯队腐，特別適合激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的家國(guó)豪情。溫室中的孩子需要欣賞《黃河大合唱》奏篙，感受“小我”之上的“大我”柴淘，如此迫淹，小情懷就可成長(zhǎng)為大情懷，在此埋下大氣魄的種子为严，一定會(huì)有學(xué)生將來(lái)走得更高更遠(yuǎn)敛熬。反復(fù)誦讀哼凯，最好以小組為單位的詩(shī)歌朗誦比賽吴汪，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦预茄、男女生分聲部朗誦刻恭、合誦，在慷慨激昂中展示英雄氣魄坤次，這是很多學(xué)生都想嘗試建立的高大的英雄形象菩暗。這樣既活潑又富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是最受學(xué)生歡迎的惑折，要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文涉馅，我想归园，由淺入深地誦讀和誦讀比賽是最受學(xué)生歡迎的。

消除時(shí)代隔閡最好的方法是投入到一篇篇富有時(shí)代氣息的文本中稚矿，而《回延安》就是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)革命圣地延安的歌頌和贊美庸诱，延安是“延安精神”的發(fā)源地，也是無(wú)數(shù)人魂?duì)繅?mèng)縈的地方晤揣，讓學(xué)生帶著探尋去看看延安有什么桥爽，為什么會(huì)對(duì)她魂?duì)繅?mèng)縈，這一點(diǎn)不難做到昧识。學(xué)生通過(guò)閱讀和朗誦生活細(xì)節(jié)和場(chǎng)景聚谁，新奇中感受到陜北的地域風(fēng)俗，正應(yīng)了“書(shū)是一扇通往世界的窗”滞诺。最好的方法是找到一個(gè)陜北方言的朗誦音頻，那么這首具有濃郁的陜北民歌“信天游”的地方特色會(huì)更吸引學(xué)生的興趣环疼，歡笑中感受到濃郁的地方特色习霹，還能體會(huì)到不同方言的美，增加了學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地不同方言的認(rèn)同度炫隶。由于新疆特殊的地理位置和當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)淋叶，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感刻不容緩。

[if !supportLists]四伪阶、[endif]單元學(xué)習(xí)的整體意識(shí)——思辨中豐富情懷

九年級(jí)上下冊(cè)第一單元都是詩(shī)歌單元煞檩，如果覺(jué)得考試不考現(xiàn)代詩(shī)歌就會(huì)蜻蜓點(diǎn)水一掠而過(guò)；如果按照教材編寫(xiě)的要求深入學(xué)習(xí)栅贴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同凡響的一面斟湃，既能更加深入體悟語(yǔ)言，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣檐薯，還可以在思想境界和道德情操方面有顯著提升凝赛，這種優(yōu)勢(shì)其他文體拍馬不及注暗。

（一）九年級(jí)上冊(cè)的詩(shī)歌單元以語(yǔ)文活動(dòng)為主，教材給出了明確的教學(xué)方法指導(dǎo)墓猎，即以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式自主欣賞捆昏、自由朗誦、自由創(chuàng)作毙沾，鍛煉了學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的能力骗卜。自主欣賞環(huán)節(jié)，教材給出了更為詳細(xì)的閱讀策略左胞，這都是我們施教者應(yīng)該遵循的原則寇仓，不是照搬硬套，而是這些策略都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主罩句，教師指導(dǎo)為輔焚刺，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，如“你覺(jué)得這幾首詩(shī)的感情基調(diào)分別是怎樣的”门烂，“詩(shī)歌的感情基調(diào)主要是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或形式表現(xiàn)出來(lái)的”乳愉，“這幾首詩(shī)有哪些意象？他們分別具有怎樣的特點(diǎn)屯远？”蔓姚，等等。這些策略的設(shè)置就是要給學(xué)生充分思考的時(shí)間慨丐，把課堂讓給學(xué)生來(lái)活動(dòng)坡脐，改變過(guò)去的詳解詳拆填鴨式的應(yīng)試教學(xué)模式，如此房揭，學(xué)生才能從知識(shí)到思維备闲、從思想到人格、從蒙昧到睿智地健全成長(zhǎng)捅暴√裆埃《沁園春·雪》是毛主席詩(shī)詞雄健、大氣的體現(xiàn)蓬痒，遣詞用字用典信手拈來(lái)泻骤，高超的語(yǔ)言駕馭能力令人嘆服，品讀梧奢，由意象到意境狱掂，學(xué)生能夠逐步完成所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)∏坠欤《我愛(ài)這土地》是詩(shī)人艾青借助“鳥(niǎo)”和“土地趋惨、河流、風(fēng)惦蚊、黎明”等具體的形象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)希柿，借助具體的形象抒寫(xiě)情志诊沪，也可以直抒胸臆。反復(fù)誦讀曾撤，抓住最能表情達(dá)意的字眼端姚，語(yǔ)言的魅力在讀中流淌〖废ぃ《鄉(xiāng)愁》的意象組成了四幅畫(huà)面渐裸，回環(huán)往復(fù)中情感遞增，結(jié)合余光中的生平和其他相關(guān)的作品装悲，我們可以認(rèn)識(shí)到中國(guó)關(guān)于“鄉(xiāng)愁”題材的深刻內(nèi)蘊(yùn)昏鹃，縱橫千古的視角讓學(xué)生“高看一眼”，關(guān)于文化的認(rèn)同潛移默化诀诊《床常《你是人間的四月天》愛(ài)的贊頌充溢字里行間，孩子在母親心里的位置喚起學(xué)生的感同身受属瓣，或者理解载迄。最美的意象結(jié)合最美的情感，愛(ài)的語(yǔ)言滌蕩在整個(gè)課堂抡蛙，學(xué)生獲得最美情感的精神熏陶护昧，心變得柔軟而溫暖，我覺(jué)得這才是最好的語(yǔ)文課粗截⊥锇遥《我看》也是用最美的意象抒發(fā)對(duì)自然對(duì)生命的熱愛(ài)，題材相對(duì)于第四課又拓開(kāi)伸展出去熊昌，無(wú)論歡笑與哀愁都是生命的一部分绽榛，也如同花朵一樣開(kāi)了又謝，傳遞給學(xué)生融于自然的思想觀(guān)念婿屹，境界又高了一籌蒜田。

本單元的任務(wù)活動(dòng)二是朗誦比賽，這項(xiàng)活動(dòng)可以結(jié)合名著閱讀《艾青詩(shī)選》來(lái)進(jìn)行选泻。這一點(diǎn)做得不足之處在于沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比賽時(shí)學(xué)生沒(méi)能充分發(fā)揮美莫，遺憾之余決定放在九年級(jí)下冊(cè)的第一單元誦讀比賽中页眯。任務(wù)活動(dòng)三為詩(shī)歌創(chuàng)作，每學(xué)完一首詩(shī)歌仿寫(xiě)厢呵，或者嘗試寫(xiě)歌詞窝撵，學(xué)生的想象沒(méi)有放飛，僅僅是照貓畫(huà)虎襟铭，不過(guò)續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌《禮物》和祝愿生日的詩(shī)歌創(chuàng)作比較好碌奉，想來(lái)是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的更有話(huà)可說(shuō)短曾，“和我一起下棋 ?和我一起郊游……”，有活動(dòng)可以聯(lián)想的詩(shī)句容易仿寫(xiě)赐劣，而要求學(xué)生借助意象表達(dá)情感就勉為其難了嫉拐，漢語(yǔ)言不能熟練掌握是最大的障礙。綜合起來(lái)說(shuō)魁兼，這一單元的學(xué)習(xí)相對(duì)其他單元婉徘，學(xué)生感覺(jué)更容易學(xué)習(xí)，朗讀和背誦都能完成咐汞，增強(qiáng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心和興趣盖呼，是一個(gè)良好的開(kāi)端。

九年級(jí)下冊(cè)的詩(shī)歌單元學(xué)習(xí)目標(biāo)提升化撕，是上冊(cè)單元學(xué)習(xí)要求更高層次的建構(gòu)几晤。本單元的詩(shī)歌語(yǔ)言更加含蓄，意象豐富植阴，思想深邃蟹瘾，學(xué)習(xí)難度瞬間提升。而對(duì)教者的要求也提高墙贱，要滲透指導(dǎo)詩(shī)歌閱讀的要領(lǐng)和技巧热芹，強(qiáng)化文本教學(xué)，如何做到呢惨撇？《祖國(guó)啊伊脓，我親愛(ài)的祖國(guó)》中的意象豐富，包括抽象的意象魁衙，新舊對(duì)比的意象报腔，每組意象又構(gòu)成情感脈絡(luò)，如果從“一課一得”的角度來(lái)說(shuō)剖淀，讀和品中緊扣意象即可纯蛾，這樣既強(qiáng)化了文體意識(shí)，又能讓學(xué)生的思維多角度開(kāi)張纵隔。舒婷的詩(shī)抒情翻诉，而陳毅的《梅嶺三章》則言志。三章既是整體捌刮，亦可獨(dú)立成篇碰煌，從過(guò)去到未來(lái)，借豐富的意象抒寫(xiě)志向绅作，“意象”可貫穿于整節(jié)課芦圾，“絕命詩(shī)”所表現(xiàn)的從容氣度、高尚情懷震撼了學(xué)生俄认「錾伲《短詩(shī)五首》的風(fēng)格不同洪乍，每首詩(shī)歌意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，耐人尋味夜焦，品讀五首詩(shī)的味道壳澳，探討美的意象的哲理意味，也能做到“一課一得”糊探〖毓。《海燕》宛如戰(zhàn)斗的號(hào)角吹響，濃墨重彩地描繪海燕在烏云與大海之間高傲地飛翔科平，結(jié)合背景探討作者想要表達(dá)什么褥紫，怎么表達(dá)的，在學(xué)生的發(fā)散思維中教師引領(lǐng)主線(xiàn)瞪慧。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后髓考，結(jié)合上冊(cè)第一單元和本冊(cè)第一單元，舉辦一次朗誦比賽弃酌，最終完成上冊(cè)未能完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)氨菇，也算是對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。也可以結(jié)合本單元的寫(xiě)作妓湘，擴(kuò)寫(xiě)最喜歡的一首詩(shī)查蓉，像拍電影一樣設(shè)計(jì)好人物活動(dòng)的背景，想象人物活動(dòng)的語(yǔ)言榜贴、動(dòng)作豌研、神態(tài)、心理等唬党，學(xué)生也有興趣創(chuàng)作鹃共。

九年級(jí)的兩個(gè)單元的詩(shī)歌教學(xué)，上冊(cè)通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)實(shí)踐驶拱，下冊(cè)借助詩(shī)歌伸展開(kāi)思想成長(zhǎng)的翅膀霜浴，也符合這個(gè)年齡段的孩子漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的思想意識(shí)和逐漸豐富起來(lái)的道德情操。

縱觀(guān)初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)蓝纲，每首詩(shī)的風(fēng)格不同阴孟，看似無(wú)章可循，如果挖掘出詩(shī)歌解讀的思路和角度税迷，那么對(duì)這一文體的學(xué)習(xí)就能找到規(guī)律永丝，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的畏難情緒∥毯“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”凌蔬，任何一種文體的學(xué)習(xí)都是有章可循的露懒，通觀(guān)三年的學(xué)習(xí)闯冷，還是能夠理出有梯度的學(xué)習(xí)策略，突然想起“動(dòng)之以情懈词、曉之以理”蛇耀，恰與當(dāng)下的詩(shī)歌教學(xué)不謀而合，欣喜之余坎弯，惟愿今后能以更充分的準(zhǔn)備與整體設(shè)計(jì)教學(xué)策略相結(jié)合纺涤，在教學(xué)的路上愈走愈遠(yuǎn)。