她在德國(guó)的一座美麗的小城里學(xué)習(xí)語言尖奔，學(xué)習(xí)語言的教室在一幢有了年齡的木質(zhì)小樓里搭儒，她背后的窗戶正對(duì)著一棵樹，枝干粗壯提茁，葉片碩大淹禾，到了秋天，金黃色的葉子唰唰落下茴扁，迎風(fēng)飄蕩铃岔，不遠(yuǎn)處是流淌著的寬敞的河流，有時(shí)候陽光照在河面上峭火，波光凌凌毁习。
她學(xué)習(xí)文科智嚷，所以對(duì)于德語要求不低颜说，在她決定準(zhǔn)備留學(xué)频祝，開始學(xué)習(xí)德語的時(shí)候催烘，就知道德語不如英語適用度廣妻怎，算是一門小眾語言炫惩，學(xué)了她也不知道李破，除了這是專業(yè)要求之外硫眯，還有什么用忘朝？她覺得其實(shí)對(duì)于德語的學(xué)習(xí)恐仑，她帶著那么一點(diǎn)一意孤行的執(zhí)拗泉坐。
不過，當(dāng)?shù)抡Z老師告訴他們裳仆，學(xué)習(xí)語言腕让，我們其實(shí)學(xué)習(xí)的是語言所代表的概念的時(shí)候，一切似乎有了些許的不同歧斟。
“Zweig”單純的翻譯過來中文是“樹枝”纯丸，英文是“branch”,簡(jiǎn)單明了，用被熟知的語言來理解静袖，不需要過多的思考過程觉鼻。可是老師卻是指著窗戶外的那棵樹队橙，告訴他們樹木上那一個(gè)個(gè)分叉的稍微細(xì)小一些的坠陈，是“Zweig”，樹枝上有很多很多的樹葉（Bl?tter）,是金黃色的捐康，對(duì)仇矾，就是那些落下的東西。
用著最基礎(chǔ)的詞匯解釋陌生的單詞解总，借助圖像贮匕，當(dāng)再次使用這個(gè)單詞的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)的便是那伸張的枝干和落葉翩翩的景象花枫，而不單單是白字黑字的書寫刻盐。
一般來說，在專業(yè)領(lǐng)域乌昔，比如數(shù)學(xué)隙疚，物理，有著國(guó)際通用符號(hào)磕道，在一定的教學(xué)過后可以理解。而藝術(shù)也是如此行冰，一些超脫邏輯框架溺蕉，語言表達(dá)的存在伶丐，如豐沛而強(qiáng)烈的情感，奇特的場(chǎng)景疯特，通過不同感官的刺激哗魂，可以直接抵達(dá)心靈±煅牛“藝術(shù)是人生的花朵”音樂響起之時(shí)录别，一種獨(dú)一無二的氛圍便縈繞身邊，使人暫時(shí)忘卻煩憂邻吞。
不過語言组题，在白紙上知識(shí)單純的符號(hào)，抽象抱冷，若沒有日常生活的聯(lián)系崔列，就顯得干燥，蒼白旺遮，他們可以被記憶赵讯，尤其是德語語法，可以被邏輯思考耿眉，但是其中展現(xiàn)的美麗和一國(guó)語言所獨(dú)有的趣味性边翼，蘊(yùn)含的情感，通過日常的使用鸣剪，和聯(lián)想指代讯私，才會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
在她看來西傀，德語和她所接觸的德國(guó)人一樣斤寇，講求邏輯的語法就如同德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘢贿^她覺得因?yàn)檫@最省時(shí)省力拥褂，畢竟一次性做好就不用再做第二次娘锁。而直截了當(dāng)?shù)臉?gòu)詞，顯得樸拙饺鹃，卻在使用時(shí)清晰明了莫秆，比如在德語中的Krankenhaus(醫(yī)院),和Krankheit（病）悔详，Kranken（病人）和Haus(房子)構(gòu)成了醫(yī)院镊屎，而Krank(病了)形容詞和heit構(gòu)成了一種狀況。而正是這具有邏輯當(dāng)時(shí)卻又直接的構(gòu)詞茄螃，將他們使用在句子缝驳，構(gòu)成一句話，一個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)一種思想用狱，甚至用來表達(dá)一種情感的時(shí)候运怖，才會(huì)逐漸感受到其中精微的魅力。
在上課時(shí)候有時(shí)候聆聽一首詩歌夏伊，或者一個(gè)幽默的令人忍俊不禁的笑話摇展，這些樂趣，讓她不再那么急切且功力的去學(xué)習(xí)一門語言溺忧，而是懷揣著好奇心咏连，如同一個(gè)孩子，走在一條沒有腳印的小路上鲁森，不知道前路有什么祟滴，可是卻在每隔一段距離的路邊，能夠撿到一束花刀森，或者一顆巧克力豆踱启，帶著隱秘的歡喜，走下去研底。通過一門語言埠偿，逐步地去了解某個(gè)國(guó)家的人的特質(zhì)。
