在學(xué)習(xí)心理學(xué)老師的推薦下，看了《他鄉(xiāng)的童年》，當(dāng)初吸引我的正是老師的那句話“我們每天都在談教育夫凸，都在焦慮孩子的教育問(wèn)題，那么在世界不同的國(guó)家教育是不是會(huì)有不同阱持，會(huì)不會(huì)有值得我們借鑒的地方夭拌。”
找到這部豆瓣評(píng)分9.1的紀(jì)錄片衷咽，第一次了解到周軼君鸽扁，導(dǎo)演周軼君曾以全球唯一駐加沙女記者的身份，發(fā)表過(guò)許多一線戰(zhàn)事報(bào)道镶骗。也是《圓桌派》和《鏘鏘三人行》的常駐嘉賓桶现。
同時(shí)，還是兩個(gè)孩子的媽媽鼎姊。
驅(qū)使周軼君創(chuàng)作這部紀(jì)錄片的初衷骡和，
是孩子們最常問(wèn)她的一個(gè)問(wèn)題：
“媽媽為什么要去工作？”
大概每個(gè)職場(chǎng)媽媽都面臨過(guò)這樣的提問(wèn)相寇。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的陪伴慰于，
但一家人的生活也需要夫妻雙方共同承擔(dān)。
于是大多數(shù)人會(huì)這樣回答：
“媽媽不工作裆赵，怎么有錢養(yǎng)你东囚。”
實(shí)際上战授，這是一個(gè)很糟糕的說(shuō)法页藻。
上一輩父母流傳下來(lái)的“套路”，
并不能解決實(shí)際問(wèn)題植兰。
顯然份帐，周軼君也被這個(gè)問(wèn)題難倒了，
于是楣导，她開(kāi)啟了一趟教育探索之旅废境。
正如她在微博里所說(shuō)“因生困惑，再次出發(fā)筒繁，向大世界尋求教育智慧噩凹。與有娃的你消解焦慮，分享收獲毡咏，還是娃的你驮宴，回望童年，遇見(jiàn)世上另一個(gè)自己呕缭。教育不僅是娃的事堵泽，它是關(guān)于“人”的定義修己，是生活的一切。最好的教育迎罗，是成年人不要停止成長(zhǎng)睬愤。走訪六國(guó)，帶著中國(guó)父母的經(jīng)驗(yàn)去尋找答案纹安∮热瑁”
看完第一集，有幾點(diǎn)感受想與你分享钻蔑。
一種“完全燃燒”的學(xué)習(xí)氛圍啥刻。
在幼兒園的課程里奸鸯，當(dāng)他們上課時(shí)咪笑，會(huì)很大聲地和老師道“早上好”接著老師問(wèn)他們“要精神飽滿答到”，孩子紛紛元?dú)鉂M滿地達(dá)到娄涩，接著老師還會(huì)拿著每個(gè)孩子的姓名牌窗怒，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名，被念到名字的孩子會(huì)大聲回答“到”蓄拣。忽然讓我想到我們?cè)谏险n的時(shí)候扬虚，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的老師屬于比較有自己特色，從第一次上課的時(shí)候球恤，他就很強(qiáng)調(diào)上課的儀式感辜昵，每次上課前我們都要站起來(lái)大聲說(shuō)句“老師好”，因?yàn)檎檬窍挛绲牡谝还?jié)課咽斧，如果我們的聲音不夠洪亮堪置，老師可能就會(huì)讓我們?cè)俅握f(shuō)一次，還別說(shuō)每天這樣特別的開(kāi)課儀式张惹，每一次的站起和“老師好”都在提示我“這節(jié)課開(kāi)始了”舀锨，而同時(shí)不一樣的上課儀式，增加了我對(duì)這節(jié)課的興趣宛逗，相對(duì)于大學(xué)里普通的上課模式坎匿，這樣的形式特別而有趣味。
而在紀(jì)錄片片里雷激，當(dāng)我聽(tīng)到才五六歲的孩子們發(fā)出整齊洪亮的聲音時(shí)替蔬，給我的感覺(jué)是:他們已經(jīng)不是一名幼兒園的小朋友，他們有足夠的能量和能力來(lái)應(yīng)付生活屎暇，課前這樣獨(dú)特的喚醒模式承桥，一下子將每個(gè)孩子的活潑好動(dòng)的潛能開(kāi)發(fā)。
周軼君在和園長(zhǎng)談及孩子的洪亮聲音時(shí)恭垦，園長(zhǎng)說(shuō)道:孩子們從剛剛上幼兒園的時(shí)候就會(huì)教他們正坐以及腹式呼吸快毛，洪亮的聲音從丹田出來(lái)格嗅。我們希望孩子去理解，我們不止是發(fā)聲唠帝，更是表達(dá)自我的情緒和意識(shí)屯掖，讓孩子們用身體來(lái)帶動(dòng)自我表達(dá)。
仔細(xì)想想確實(shí)如此襟衰，與老話“玩的好才能學(xué)得好”有那么一點(diǎn)相似贴铜。
看見(jiàn)孩子們?cè)诎纪共黄降牟莸厣媳寂埽趫A形的樂(lè)園追逐瀑晒，爬樹绍坝，他們像是一個(gè)個(gè)充滿活力的個(gè)體，由運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)讓我看到一個(gè)個(gè)健康的笑臉苔悦。
不要擔(dān)心他們
我們生活環(huán)境里的一切都會(huì)成為孩子們認(rèn)知發(fā)展之路的墊腳石轩褐，一個(gè)很巧妙的幼兒園設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師一開(kāi)始在給幼兒園的水龍頭設(shè)計(jì)的時(shí)候玖详，在水龍頭的下方安排了水槽把介，防止水四濺，但是這樣設(shè)計(jì)之后他們發(fā)現(xiàn)“洗完手的孩子經(jīng)常忘記關(guān)水龍頭蟋座∞痔撸”接著設(shè)計(jì)師根據(jù)這一現(xiàn)象，取消了水龍頭下方的水槽向臀，當(dāng)孩子的洗手的時(shí)候巢墅，濺起的水花會(huì)打濕鞋子，在一次又一次的嘗試中孩子們會(huì)意識(shí)到這一行為帶來(lái)的后果券膀，當(dāng)他再次打開(kāi)水龍頭的時(shí)候君纫，他學(xué)會(huì)改變自己的行為。
這一設(shè)計(jì)相對(duì)于我們國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的在水龍頭附近貼上“及時(shí)關(guān)閉水龍頭”更有操作意義三娩，一個(gè)是根據(jù)后果來(lái)改變自己的行為庵芭，一種通過(guò)社會(huì)的約束來(lái)改變自己的行為，而這一設(shè)計(jì)也很符合園長(zhǎng)所說(shuō)“日本是一個(gè)講究嚴(yán)格紀(jì)律的民族雀监，是為了使社會(huì)生活和各種各樣的組織更加有效地運(yùn)行下去双吆，我認(rèn)為的理想狀態(tài)是孩子自發(fā)地去遵守秩序和規(guī)則』崆埃”
同樣的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在:進(jìn)入教室及時(shí)關(guān)門好乐，不然同學(xué)們就會(huì)被冷風(fēng)吹;掛在墻上的洋蔥會(huì)引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)以及思考;自己種植有機(jī)蔬菜獲得收獲的喜悅;在生日的時(shí)候獲得騎馬的機(jī)會(huì)，更直接地接觸大自然同時(shí)讓生日與眾不同等等瓦宜。每一處設(shè)計(jì)都藏著學(xué)問(wèn)蔚万，正如那句話所說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是大自然临庇。我們沒(méi)必要刻意為為孩子營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境反璃，就讓他們?cè)谄胀ǖ沫h(huán)境中去發(fā)現(xiàn)昵慌，去探索，去游戲淮蜈。
一種新方法
每一次觀看紀(jì)錄片總能帶給我新的詞匯斋攀，比如在《他鄉(xiāng)的童年》日本這一集里，出現(xiàn)感淚療法梧田，由此出現(xiàn)的感淚療法師淳蔼，新興職業(yè)的產(chǎn)生正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑羞@樣的需求，那么是什么樣的需求促進(jìn)了“感淚療法師的出現(xiàn)”裁眯，被問(wèn)及感淚療法師的從事這個(gè)職業(yè)的緣由鹉梨，他說(shuō)道“在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)充斥著太多的精神壓力，在別人面前流淚是一件很羞恥的事穿稳，我覺(jué)得可以通過(guò)流淚來(lái)幫助我們舒緩情緒存皂，釋放自己∷静荩”
日本是一個(gè)很注重他人感受的國(guó)家艰垂，作為男孩子從小就被要求不能哭泣，一位參加完吉田課程的說(shuō)道“在這樣高度緊張的環(huán)境氛圍內(nèi)埋虹，我們不允許哭泣，感受到生活的不易娩怎，更讓我感受到壓抑和艱辛搔课。”而通過(guò)哭泣這樣方式截亦，我們可以放下心里的防御爬泥，卸下驕傲的偽裝，允許自己內(nèi)心那個(gè)脆弱的小孩出現(xiàn)崩瓤，通過(guò)眼淚抒發(fā)被壓抑的情緒袍啡，很獨(dú)特，也很容易讓人產(chǎn)生共鳴却桶。所以這一感淚療法在日本被運(yùn)用在校園霸凌問(wèn)題的解決上境输，將霸凌的雙方處于同一環(huán)境下，看到了對(duì)方的眼淚颖系，更加拉進(jìn)了雙方心靈的距離嗅剖。
我想這一感淚療法也正是應(yīng)了那句話“眼睛是心靈的窗戶”，每當(dāng)我們看見(jiàn)眼淚時(shí)往往是最容易產(chǎn)生共鳴嘁扼，最容易表達(dá)情緒的時(shí)候信粮，既然可以運(yùn)用在對(duì)待霸凌問(wèn)題上，那么同樣的方法可以運(yùn)用在親密關(guān)系趁啸，親子關(guān)系等問(wèn)題的解決上强缘。
除了以上所說(shuō)督惰，關(guān)于日本還有很多，最讓我感動(dòng)莫過(guò)于當(dāng)被問(wèn)到最希望孩子在幼兒園學(xué)到什么時(shí)旅掂，年輕的幼兒教師不假思索道：“希望他們學(xué)到品質(zhì)姑丑，一是永不放棄，二是時(shí)刻為他人著想辞友≌ぐВ”
在這樣一個(gè)集體至上，要求細(xì)節(jié)完美的國(guó)度称龙，每個(gè)人都在集體里找到屬于自己的位置留拾，發(fā)出聲響，得到回應(yīng)鲫尊，產(chǎn)生共振痴柔，使集體發(fā)揮巨大的潛能。而這一點(diǎn)也正是我們所缺失的疫向，在我們的應(yīng)試教育里咳蔚，我們希望每個(gè)人都能獨(dú)立地完成作業(yè)，從小學(xué)到初中搔驼，到高中谈火，再到大學(xué)，極少的團(tuán)體配合機(jī)會(huì)舌涨，很難讓我們的社會(huì)協(xié)作中找到自己的位置以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感糯耍，而我們都知道我們每個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)囊嘉，都是一種團(tuán)體協(xié)作温技，良好的協(xié)作促進(jìn)雙贏，而我們?nèi)绻谶@其中出現(xiàn)了問(wèn)題扭粱，是不是也會(huì)因?yàn)槲覀兤饺绽锞毩?xí)的次數(shù)過(guò)少有關(guān)?
最后用一個(gè)問(wèn)題結(jié)束今日的文章舵鳞，如果將來(lái)你有了孩子，你會(huì)希望20歲的他是什么樣子?
