2020-8—22（作者高嘉慧）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【淺談農(nóng)村留守兒童教育二 】

? ? ? ? ? 我通過對俞耿村及俞垛鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的適齡入學(xué)兒童調(diào)研，發(fā)現(xiàn)隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快典尾，在社會轉(zhuǎn)型和城市化過程中钾埂，人口遷移流動日益頻繁2000年人口普查時(shí)褥紫，全國流動人口規(guī)模已超過一億瞪慧。在農(nóng)村，剩余勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移氨菇，大量中青年人外出打工，將子女留在家鄉(xiāng)查蓉，由此在農(nóng)村形成了規(guī)模巨大的留守兒童豌研，這些孩子在年幼時(shí)便與父母長期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感鬼佣，從而帶來較強(qiáng)的孤獨(dú)感沮趣。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助温眉，久而久之變得不愿與人交流翁狐。長期的寡言、沉默露懒、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻蛇耀、自卑纺涤、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱 從學(xué)習(xí)說撩炊，很多留守兒童沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)拧咳，沒有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和旺盛的求知欲骆膝。他們要么是為父母學(xué)，要么是為了走出家鄉(xiāng)谭网，這影響到學(xué)習(xí)的后勁和成績。由于缺乏父母的監(jiān)督劫乱，留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣較差衷戈，自制力弱层坠，在學(xué)習(xí)困難時(shí)，不能承受過大的壓力谦趣，造成學(xué)習(xí)興趣的失去前鹅，通過對身邊小學(xué)生觀察中發(fā)現(xiàn)舰绘，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、有撒謊欺騙等不良行為的學(xué)生中捂寿，留守兒童占80%秦陋。這些孩子絕大多數(shù)踱侣，因?yàn)楦改竿獬龆蜖敔斈棠桃黄鹕睿瑥亩チ藢W(xué)習(xí)上很好的監(jiān)督抡句，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸散漫待榔、不端正锐锣，有些甚至出現(xiàn)遲到雕憔、不交作業(yè)、撒謊等現(xiàn)象分瘦。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 從情緒方面說嘲玫，大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進(jìn)行有效溝通去团，在情感上缺乏關(guān)愛土陪，容易產(chǎn)生心理障礙肴熏，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群蹋肮、他們不愿與別人交往坯辩，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關(guān)心坷檩，對他人和集體的情感冷漠;有的則脾氣暴躁矢炼、沖動易怒阿纤、逆反情緒，不聽任何教導(dǎo)骗绕，或者過分淘氣;有的兒童則有焦慮心理酬土，抑郁癥狀格带。少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮践惑，爸媽沒能耐尔觉，才會出去打工掙錢，由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法专甩。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們涤躲，導(dǎo)致情感隔膜种樱。他們難以樹立正確的人生觀俊卤、價(jià)值觀岂昭，對未來感到茫然。多數(shù)兒童進(jìn)取心不強(qiáng)约啊，紀(jì)律渙散恰矩，再加上家里無人輔導(dǎo)憎蛤，學(xué)習(xí)成績普遍較差枢里，逐漸逃學(xué)、輟學(xué)，以致過早地流向了社會栏豺。由此可見彬碱，即使給予充分的物質(zhì)上、生活上的照顧奥洼，但不能培養(yǎng)他們積極正確的自我意識巷疼，也是不行的。留守兒童會出現(xiàn)自我控制能力差灵奖，自我約束能力不強(qiáng)嚼沿，如果教師忽視對他們的管教，加上沒有父母的監(jiān)督瓷患，結(jié)果只能是放任自流骡尽。還有些孩子在受到老師的批評后，其自尊擅编、自信受到嚴(yán)重影響谭贪，他們認(rèn)為自己沒有人疼愛，只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)，是個(gè)孤獨(dú)的人凑阶。這些孩子做事就會很偏激蘸拔。因此學(xué)校张遭、家庭應(yīng)重視學(xué)生自由意識的形成和培養(yǎng)宝剖。這些孩子歸根結(jié)底的原因赖钞，總是缺少父母那里的關(guān)愛，作為教師就需要盡可能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的心理意識。針對問題征唬，學(xué)校應(yīng)該對留守兒童進(jìn)行有效的心理健康教育，下面提供一些對策妹萨。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、感受集體的溫暖，提高他們的愛心? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人類成長離不開團(tuán)體生活，個(gè)體成長與團(tuán)體發(fā)展息息相關(guān)芦拿。例如把優(yōu)秀學(xué)生與他們編在一起或同桌，建立“興趣小組”開展“學(xué)習(xí)手拉手”等活動，讓他們切實(shí)感受到集體的溫暖，讓他們不再孤獨(dú)、壓力和不安全感。幫助他們培養(yǎng)正確的自我體驗(yàn)和認(rèn)識，以提高愛心。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二 、挖掘兒童的潛能，提高他們的自信心。? ? ? ? ? ? ? ? 幫助孩子找到他們的智能強(qiáng)項(xiàng)，使兒童能對自己作出正確的評估和判斷统舀，形成良好的自我效能感，增強(qiáng)兒童的自信心。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、是建立完備的留守兒童心理檔案凉蜂。心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個(gè)人的愛好特長;身體狀況;家庭的經(jīng)濟(jì)狀況煌往，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度衙耕，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系;學(xué)習(xí)成績饰潜，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣;思想品德霉赡，行為習(xí)慣;師生關(guān)系，同伴關(guān)系;性格類型及特征蜂挪，氣質(zhì)類型及特征棠涮，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等氢橙。這樣才能隨時(shí)了解兒童的心理狀況,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)坦康。? ? ? ? 四逸绎、是加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助 榆鼠，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過開家長會妆够、家長座談會识啦、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道神妹，優(yōu)化家庭教育環(huán)境颓哮，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立鸵荠，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育冕茅。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五、是通過開設(shè)心理健康活動課蛹找，建立起學(xué)校的心理健康教育陣地姨伤。心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性庸疾、參與性和操作性為一體,通過游戲乍楚、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演彼硫、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)炊豪。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關(guān)系的建立拧篮、情緒的合理調(diào)控词渤、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外串绩，還要開設(shè)心理信箱,電話咨詢,信函咨詢缺虐，開設(shè)親子熱線，設(shè)立心理咨詢室,定期辦心理健康專欄礁凡、板報(bào),建立心理健康教育陣地,使心理健康教育常規(guī)化高氮。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 留守兒童身心健康發(fā)展是大家所共同希望的慧妄，需要全社會共同努力，關(guān)愛留守兒童剪芍。作為家長和學(xué)校塞淹，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)重要責(zé)任，通過各種方法和途徑罪裹，使每個(gè)留守兒童都能達(dá)到智力正常饱普、情緒健康、意志健全状共、行為協(xié)調(diào)套耕、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康。