三昆箕、2019年研究方向展望
? 1.語文教育傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新
? 《普通高中語文課程標準（2017年版）》對語文課程性質的表述有一個明顯不同于2011版課標的地方哈扮，增加了“祖國”一詞拓萌，即“語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性睦优、實踐性課程”壳咕，突出語文的民族性和母語學科性質。在當前弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下血淌，更多的古詩文被納入語文課程矩欠，學習目標要求明顯提高，在思考如何教悠夯、如何學的時候有必要到我國語文教育傳統(tǒng)中尋找借鑒癌淮。隨著時代的變遷，學習對象在發(fā)展變化沦补，語文學科功能及學習內容更加多樣化乳蓄，我們借鑒傳統(tǒng)時不宜全盤照搬，應實事求是夕膀，有所創(chuàng)新虚倒。
? 2.革命傳統(tǒng)教育題材文本教學
? 革命傳統(tǒng)文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于學生發(fā)展具有不可替代的作用产舞，語文教材中從不缺少這類選文魂奥，統(tǒng)編教材中更是有40余篇，但少有文獻將其作為一類文本加以探討易猫。2019年新中國成立70周年耻煤，在學生享受新生活的同時，有必要引領他們回顧歷史擦囊，緬懷先烈违霞，學習革命精神，為更好地建設祖國做準備瞬场。未來研究可以對教材中革命傳統(tǒng)教育題材文本進行梳理和分析买鸽，并根據(jù)文本文類特點及學生認知特點針對性地開展教學。
? 3.統(tǒng)編教材內容解讀和教學實施
? 2019年秋季學期贯被，體現(xiàn)國家意志眼五、新課標理念的統(tǒng)編教材將覆蓋全國義務教育所有年級妆艘，對新教材的分析和教學實踐將成為關注熱點。以下問題有待繼續(xù)思考：教師面對嶄新的教材會遇到哪些難題看幼？教參編寫內容操作性大大增強批旺，教師們如何創(chuàng)造性使用教參？統(tǒng)編教材中增加的“語文要素”引起了一線教師的普遍重視诵姜，語文要素教學目標是什么汽煮？如何正確進行教學？如何避免再度陷入機械訓練死知識的泥淖棚唆？
? 4.課內外閱讀一體化的深入研究
? 2018年圍繞統(tǒng)編教材的閱讀新理念暇赤、新內容，從概念理解宵凌、過程操作到評價實施等方面做了一些正面闡釋和積極建構鞋囊，但少有文章談及教學過程中遇到的具體困難和問題。在倡導大量閱讀的背景下瞎惫，單篇教學如何進行溜腐？整本書閱讀、群文閱讀瓜喇、比較閱讀與單篇閱讀如何各司其職挺益、各盡所能，又如何協(xié)調配合乘寒？在追求閱讀量的同時如何做到不損害閱讀的質矩肩？在學習任務重的情況下如何保證閱讀時間和閱讀效果？農村地區(qū)開展整本書閱讀肃续、群文閱讀，學生的閱讀資源如何解決叉袍？大班額始锚、小班額課堂會有怎樣不同的教學策略？
? 5.學習方法策略的理論闡釋和實踐指導
? 核心素養(yǎng)背景下學生的主體性得以彰顯喳逛，過去“以教為中心”的教學模式應轉向“以學為中心”瞧捌，關注具體學情，重視學習方法策略的學習和運用润文。然而姐呐，像復述、預測典蝌、朗讀曙砂、默讀等學習方法策略在課程標準和教材中大多僅僅作為一個個概念術語被提出，學生如何學骏掀、教師如何指導鸠澈、運用效果如何測評柱告，則往往語焉不詳。現(xiàn)有文獻一般也是泛泛而談笑陈，極少用到相關學科專業(yè)知識加以分析和論證际度。因此，為了對各種學習方法策略理解到位涵妥、指導到位乖菱，有必要查閱諸如心理學、閱讀學蓬网、朗讀學等相關專業(yè)書籍和文獻窒所，分析方法策略的學習規(guī)律，檢驗學習和運用效果拳缠。
? ? 6.教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與提升
? 新課標墩新、新教材對教師專業(yè)素養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)，為確保新課改的有效推進窟坐，提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)至關重要海渊。為提升教師研訓效果，助力教師專業(yè)發(fā)展哲鸳，需要對國培臣疑、省培等培訓項目及名師工作室等團體工作進行價值探討、指導模式研究及問題分析徙菠。
? 除了以上列舉的六個方面讯沈，教師在識字寫字、寫話習作婿奔、口語交際缺狠、綜合實踐活動教學及學生學業(yè)測評等方面遇到的真問題，如果從現(xiàn)有文獻中找不到可借鑒的成果萍摊，都值得深入研究挤茄。
