四．關(guān)于教案設(shè)計(jì)

教案，即課堂教學(xué)方案绢掰，又稱課時(shí)計(jì)劃（這里要特別指出的是痒蓬，雖然通常學(xué)校未要求教師作學(xué)段童擎，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，但每一學(xué)科的任課教師攻晒，務(wù)必熟悉“課標(biāo)”要求和學(xué)段顾复、學(xué)年教材內(nèi)容，在作單元和課時(shí)計(jì)劃時(shí)鲁捏，必須注重知識(shí)的系統(tǒng)性芯砸，甚至學(xué)段之間知識(shí)的銜接性），是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作按課時(shí)進(jìn)行的計(jì)劃安排给梅，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容全面性假丧、概括性、條理性动羽、主次性的梳理及教學(xué)過程與方法的書面記錄（因此常稱備課筆記）包帚，是上好每一堂課的關(guān)鍵。只有精心設(shè)計(jì)好教案运吓，才能保證課堂教學(xué)收到良好的效果渴邦。

（一）原則要求

1．超前設(shè)計(jì)。既是（課時(shí)）計(jì)劃拘哨，就須提前安排谋梭，超前一周為佳，不宜超前過多宅静。杜絕無備而上章蚣，嚴(yán)禁先上后備。

2．執(zhí)行“課標(biāo)”姨夹∠舜梗《課程標(biāo)準(zhǔn)》原稱《教學(xué)大綱》是國(guó)家制定的實(shí)施課程教學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)課改精神磷账。而要執(zhí)行“課標(biāo)”峭沦，必須熟悉“課標(biāo)”。

3．鉆研教材逃糟。鉆研教材體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是通過參照《教師用書》和有關(guān)資料（包括習(xí)題吼鱼、試題）能吃透教材，整合知識(shí)绰咽，融會(huì)貫通菇肃。二是在此基礎(chǔ)上能駕馭教材，抓住“雙基”（基本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)）取募，突出重點(diǎn)琐谤。

4．備教一致。備教一致的關(guān)鍵是針對(duì)實(shí)際（學(xué)情實(shí)際和教學(xué)條件實(shí)際）設(shè)計(jì)切實(shí)可行且行之有效的教案玩敏，即打算怎樣教就怎樣設(shè)計(jì)斗忌，反之怎樣設(shè)計(jì)就怎樣教质礼。不得生搬硬抄他人教案。

5．詳略得當(dāng)织阳。詳略得當(dāng)指兩方面眶蕉，一是基礎(chǔ)學(xué)科和專任的其他學(xué)科不得備簡(jiǎn)案，主任基礎(chǔ)學(xué)科又兼任其他學(xué)科唧躲，若經(jīng)教務(wù)處同意備簡(jiǎn)案的造挽，必須突出“雙基”中的要點(diǎn)和重難點(diǎn)。二是備詳案的惊窖，“雙基”和重難點(diǎn)內(nèi)容必詳刽宪，數(shù)理學(xué)科的例題（包括作圖）務(wù)必列入教案。無關(guān)緊要的內(nèi)容可簡(jiǎn)界酒，但要簡(jiǎn)得恰到好處圣拄，即起碼讓別人能看懂你的教案。

（二）規(guī)范要求

一是款式規(guī)范：內(nèi)容順序是1．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)毁欣、技能目標(biāo)庇谆、情感目標(biāo)（又稱三維目標(biāo)）；2．教學(xué)重難點(diǎn)凭疮；3．教學(xué)準(zhǔn)備（包括教具．學(xué)具．掛圖饭耳、器材等）；4．課時(shí)安排执解；5．預(yù)習(xí)提綱寞肖；6．教學(xué)過程（一堂課從新課導(dǎo)入到布置作業(yè)的全過程）。

二是書寫規(guī)范：嚴(yán)格按漢語書寫規(guī)則書寫（英語同樣）衰腌。

三是解題規(guī)范：如多步驟式題新蟆、方程、不等式右蕊、證明題琼稻、應(yīng)用題的列式、解和答等饶囚，務(wù)必嚴(yán)格按教材中例題所示范的進(jìn)行帕翻。

（三）步驟要求

教學(xué)步驟一要完整、二要有序萝风、三要嚴(yán)謹(jǐn)嘀掸。

所謂完整，是指有的步驟雖然不是直接教學(xué)规惰，但都對(duì)教學(xué)效果起相當(dāng)作用睬塌，因此不容忽視。

（1）重視預(yù)習(xí)內(nèi)容（包括預(yù)習(xí)方法）的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)有四大好處：①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力衫仑；②學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以基本掌握新課內(nèi)容堕花，上課時(shí)能立即進(jìn)入新課氛圍文狱，跟上教師的教學(xué)思路；③學(xué)生在預(yù)習(xí)中不懂的問題缘挽，會(huì)在上課時(shí)集中注意力求得解決瞄崇；④學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)易與老師配合壕曼，可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間苏研，以便學(xué)生有充分的時(shí)間當(dāng)堂完成作業(yè)。因此腮郊，預(yù)習(xí)提綱要具有四性：①綱領(lǐng)性摹蘑，即預(yù)習(xí)重點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，且須將其在提綱中寫具體轧飞，避免“點(diǎn)到為止”衅鹿； ②指導(dǎo)性，即讓學(xué)生采取什么方法过咬，怎樣預(yù)習(xí)大渤，同樣須寫具體；③針對(duì)性掸绞，即針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容擬訂不同提綱泵三，避免千篇一律；④實(shí)效性衔掸，即真正見到上述“四大好處”的成效烫幕，避免“走過場(chǎng)”，甚至避而不談具篇。因此上新課時(shí)務(wù)必按提綱檢查預(yù)習(xí)效果吃挑。總之触幼，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣放接，課堂教學(xué)便可收到事半功倍的效果。

怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱：

預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要從“雙基”（基本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)）中的要點(diǎn)和重點(diǎn)入手埃疫，并交待預(yù)習(xí)方法伏恐，如：

語文：

一讓學(xué)生通過工具書，預(yù)習(xí)生字詞的音栓霜、形翠桦、義。

“音”的預(yù)習(xí)：①按照注音讀準(zhǔn)字音；②找出其中的特殊音節(jié)（自成音節(jié)销凑、三拼音丛晌、翹舌音、后鼻音等）斗幼；③用字典查出多音字的其他讀音（教師須指明哪是多音字）澎蛛。

“形”的預(yù)習(xí)：①指出每個(gè)字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)蜕窿；②全部谋逻、部分或個(gè)別（根據(jù)不同年級(jí)）邊讀邊寫字的筆畫、筆順桐经；③比較形近字的讀音或筆畫（如：日——曰毁兆，幼——幻）。

“義”的預(yù)習(xí)：①用部分單字組詞（就“義”而言阴挣，大部分單字屬單純?cè)~气堕。組詞時(shí)一要注意同音字，如“義——意”畔咧、“做——作”送巡。二要注意多音字，如“和hé盒卸、hè骗爆、hú、

huó蔽介、huò”摘投，“著zhāo、zháo虹蓄、zhuó犀呼、zhe”）； ②用字詞典并根據(jù)課文的語言環(huán)境薇组，查出并確定新詞語的詞義（包括成語及典故）外臂；③找出同義詞、反義詞律胀，比較近義詞宋光；④明確詞類（名詞、動(dòng)詞炭菌、形容詞）罪佳；⑤用新詞語造句。

二讓學(xué)生讀通黑低、讀懂課文赘艳，并能概述課文內(nèi)容，理解課文大意。同時(shí)小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生要能辨別課文的體裁蕾管，并能找出有關(guān)要素枷踏，分析課文結(jié)構(gòu)。初中文言文要讓學(xué)生能根據(jù)課后注釋和教師的補(bǔ)充注釋試譯部分句子掰曾。

三要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課后練習(xí)呕寝。

數(shù)學(xué)：

一讓學(xué)生復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)（教師須指明）；

二讓學(xué)生反復(fù)看例題婴梧，找出例題中每一步驟的依據(jù)；

三讓學(xué)生做一做與例題基本類似的習(xí)題（一兩題為宜）客蹋；

四讓學(xué)生推理塞蹭、總結(jié)運(yùn)算法則；

五讓學(xué)生結(jié)合例題理解定理讶坯。

其他學(xué)科可參考上述兩科的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)番电。

預(yù)習(xí)提綱應(yīng)在前一課結(jié)束時(shí)就布置給學(xué)生，或提前打印成卡片辆琅，或提前用小黑板寫好（2）重視新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)漱办。新課有狹義和廣義：狹義，大指一個(gè)新單元婉烟，小指一篇課文或某章的某節(jié)內(nèi)容娩井；廣義，指每一節(jié)課似袁，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言每一堂課都是新課洞辣。因此，教師的每一節(jié)課昙衅，都應(yīng)該設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入扬霜。新課導(dǎo)入的方法很多，廣義的新課導(dǎo)入多采用復(fù)習(xí)而涉、總結(jié)舊課進(jìn)入新課著瓶，即以過度的方式。狹義的新課導(dǎo)入方法多多啼县，在于教師精心地設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)地積累材原，如游戲法、故事法季眷、演示法华糖、引導(dǎo)法、聯(lián)想法瘟裸、測(cè)試法等等客叉。總之，新課導(dǎo)入要具有“三性”：針對(duì)性兼搏、趣味性卵慰、啟發(fā)性，既新穎（寓教于樂佛呻、引人入勝）又自然（恰到好處裳朋、水到渠成），達(dá)到既“導(dǎo)”則“入”的目的和效果吓著。

（3）注重教學(xué)小結(jié)的設(shè)計(jì)鲤嫡。一個(gè)新內(nèi)容教學(xué)完，或一個(gè)課時(shí)結(jié)束绑莺，教師都應(yīng)有小結(jié)暖眼。小結(jié)的語言也要具有“三性”：概括性（重在概括當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)）、條理性纺裁、主次性诫肠，同時(shí)語言要簡(jiǎn)明扼要，以加深學(xué)生印象欺缘，鞏固教學(xué)效果栋豫。

（4）注重板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)也是教學(xué)步驟之一谚殊，即需要讓學(xué)生明白丧鸯、掌握、記憶的主要內(nèi)容嫩絮，尤其是語文課的板書設(shè)計(jì)更為重要骡送，根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容分別采取不同形式（條文式、圖示式絮记、表格式）摔踱，有概括性地、有條理地怨愤、簡(jiǎn)明地在黑板上展示出來派敷，以加深學(xué)生印象，也方便學(xué)生記錄撰洗。設(shè)計(jì)力求做到：提綱挈領(lǐng)篮愉，系統(tǒng)完整；形式新美差导，特點(diǎn)鮮明试躏；思路清晰，重點(diǎn)突出设褐；語言精練颠蕴，醒目銘心泣刹。

（5）注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手操作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)犀被，尤其是理化生實(shí)驗(yàn)是“中考”的必考內(nèi)容椅您，因此教師在備實(shí)驗(yàn)課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生基礎(chǔ)能力的實(shí)際精心設(shè)計(jì)教案寡键。

（6）注重作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)掀泳。作業(yè)是及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果的主要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)”的主要方式西轩。這里所說的作業(yè)是指課堂作業(yè)和課外作業(yè)（家庭作業(yè)员舵、培優(yōu)轉(zhuǎn)差作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)）藕畔，其內(nèi)容不能單從教材中選马僻，而應(yīng)參考有關(guān)資料，從中選擇或自編部分不同于教材習(xí)題題型的習(xí)題劫流，以鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)生的應(yīng)試能力丛忆。（見上文“備作業(yè)”）祠汇。

所謂有序，就是先進(jìn)行什么熄诡，后進(jìn)行什么可很，一步一步層次分明，條理清楚凰浮，反映出明晰的教學(xué)思路我抠。

所謂嚴(yán)謹(jǐn)，就是一步一步環(huán)環(huán)緊扣袜茧，既有區(qū)別又有聯(lián)系菜拓，多一步就顯多，少一步則顯少笛厦。

（四）過程要求

教學(xué)過程纳鼎，體現(xiàn)組織教學(xué)及教學(xué)方法。

組織教學(xué)包括兩個(gè)方面裳凸，一是教學(xué)內(nèi)容的組織贱鄙，二是師生活動(dòng)的組織。

就教學(xué)內(nèi)容而言姨谷，通過鉆研教材逗宁，吃透教材，明確雙基內(nèi)容梦湘，確定重難點(diǎn)瞎颗，從而居高臨下件甥，駕馭教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)言缤，即先進(jìn)行什么嚼蚀，后進(jìn)行什么，哪些地方該祥管挟，哪些地方該略轿曙，哪些地方該聯(lián)系舊知識(shí)，哪些地方聯(lián)系實(shí)際僻孝，哪些地方利用直觀教學(xué)导帝，哪些地方滲透其他知識(shí)（學(xué)科間滲透、思想教育滲透）穿铆，哪些地方適合啟動(dòng)學(xué)生您单，哪些地方由教師主導(dǎo)等等。

就師生活動(dòng)而言荞雏，主要體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法虐秦。要本著“兩為主”的原則，即以教師為主導(dǎo)凤优，以學(xué)生為主體悦陋；從因材施教出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“兩性”（自主性和積極性）和發(fā)揮學(xué)生的“兩能”（已有能力和潛在能力）筑辨，使學(xué)生動(dòng)起來（動(dòng)腦俺驶、動(dòng)口、動(dòng)手）棍辕，使課堂活起來（以教學(xué)氣氛的活躍帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍）暮现，且活而不亂。

總之楚昭，教學(xué)過程即組織教學(xué)栖袋，能反映出教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念抚太、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力栋荸。