? ? ? ? 班里的孩子不多铲敛，但他們總是能用他們靈巧的小腦瓜在不經(jīng)意間帶給我一些思考敞贡。
? ? ? ? 放學(xué)了换淆，又到了給孩子們布置家庭作業(yè)的時(shí)候了童本。這實(shí)在是一個(gè)有趣的過程真屯，布置完作業(yè)忍不住開始了日常逗學(xué)生：“老師怎么聽到有同學(xué)說作業(yè)多呢脸候？多嗎穷娱？”孩子們察言觀色：“不多，誰說作業(yè)多了运沦？太少了泵额！”我忍著笑：“哦，原來是少了呀……”孩子們面面相覷中……這時(shí)候携添，一個(gè)小姑娘清亮的聲音響起來：“老師嫁盲，不多不少剛剛好呀×衣樱”其他孩子趕緊附和：“對呀羞秤，對呀，我們也覺得不多不少剛剛好!”我終于忍不住笑了：真是一群小機(jī)靈鬼左敌！
? ? ? ? 放學(xué)回家的路上瘾蛋，腦海中一直浮現(xiàn)著孩子們的這句話 ，不多不少剛剛好矫限，寫多了沒必要哺哼，寫少了沒效果，過猶而不及叼风，這句話說得真好取董！我們每個(gè)人在生活中、工作中不都需要這樣的一個(gè)尺度嗎无宿？教育工作亦然茵汰。把握好教育過程中的度，對領(lǐng)導(dǎo)的度孽鸡、對同事的度蹂午、對學(xué)生的度坡垫、對家長的度，這是我們職業(yè)生涯中必修的課程画侣。作為一名一線教師冰悠，我們先來談?wù)劺蠋熍c學(xué)生的度。? ? ? ?
? ? ? ? 我們的班級里難免會(huì)有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生配乱、學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生溉卓、有過錯(cuò)的學(xué)生，是將他當(dāng)成一個(gè)普通受教育者來對待搬泥？還是把他當(dāng)成工作中的一大障礙來對待桑寨？這就是老師應(yīng)該把握好的“度”。
? ? ? ? 新課程在師生關(guān)系上倡導(dǎo)教師要尊重忿檩、贊賞學(xué)生尉尾。教師要尊重每一位學(xué)生做為“人”的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自尊心燥透。同時(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)沙咏，學(xué)會(huì)贊賞，贊賞學(xué)生的個(gè)性特長班套、贊賞學(xué)生所取得的哪怕是極小的進(jìn)步肢藐、更要贊賞學(xué)生所付出的努力和對老師對同學(xué)表現(xiàn)出來的善意。
? ? ? 總是聽老教師說起這樣的經(jīng)歷：若干年后依然還記得你這個(gè)曾經(jīng)的老師的孩子吱韭，往往不是上學(xué)時(shí)被你捧在手心里的“好學(xué)生”吆豹，而是那個(gè)讓你費(fèi)盡心血“整治”的“后進(jìn)生”。因?yàn)檫@樣的孩子在長大后更能感受出老師當(dāng)年對他的付出理盆。又想起來前一段網(wǎng)上看到的一個(gè)案件：一個(gè)老師在路上被一青年攔截毆打痘煤，原因是該青年上學(xué)時(shí)經(jīng)常被老師辱罵，在畢業(yè)多年后“打回來”猿规。打人報(bào)復(fù)者固然不對衷快，但當(dāng)事老師是否也應(yīng)該反思一下:當(dāng)年自己的所作所為對于一個(gè)正在成長中的孩子帶來了怎樣的傷害？
? ? ? ? 陶行知說:“你的教鞭下有瓦特坎拐，你的冷眼里有牛頓烦磁，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑哼勇。你可要等到坐火輪都伪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分积担，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?"愿我們每位老師把握好與學(xué)生的相處之度陨晶，不做杜賓斯式教師，化“教鞭”為潤物細(xì)雨，給班里的“問題”孩子一些善意先誉、一些成長的機(jī)會(huì)湿刽，這也是我們的為師之道。
