一爆捞、走進(jìn)剪紙
師：前兩天老師把十二生肖的剪紙貼在窗戶上的時(shí)候，好多人都夸老師剪的像卡骂，老師的手真巧国裳，今天就讓你們欣賞一下真正的剪紙。
生發(fā)出驚訝的聲音全跨。
師：這些剪紙?jiān)谝晃簧袢说募舻断路熳螅⑺紫戮屯瓿闪耍銈冎朗钦l(shuí)嗎浓若？
生：姥姥
師：對(duì)渺杉，是姥姥，今天就讓我們走進(jìn)課文七嫌，感受一下姥姥剪紙的精彩少办。
二、檢查預(yù)習(xí)清單
師：上課以前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字詞诵原，熟讀了課文英妓，現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下字詞挽放。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。
（指名讀生字蔓纠，挑選的是班級(jí)中差的學(xué)生辑畦，其他學(xué)生指正）
師：生字大家掌握的都可以，證明你們上課前下足了功夫腿倚。接下來(lái)我們來(lái)小組內(nèi)齊讀詞語(yǔ)纯出。
（六個(gè)人一小組，由組長(zhǎng)起頭敷燎，其他小組指正）
三暂筝、抓住姥姥的剪紙技藝精湛走進(jìn)課文
師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你覺得姥姥是個(gè)怎樣的人硬贯？
生：姥姥是個(gè)技藝高超的人
生：還疼愛小孫子
生：還是個(gè)勤勞的人
師：那你們從哪里看出來(lái)的呢焕襟？
生：第一自然段中的“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的剪紙饭豹，經(jīng)過(guò)姥姥的手……剪只公雞能打鳴鸵赖。”
師：你覺得這里哪兒突出姥姥的技藝高超呢拄衰？
生：姥姥剪什么像什么它褪。
師：剪刀是普普通通的，剪紙也是普普通通的翘悉，剪刀和剪紙都是普通的茫打，那誰(shuí)不普通垛贤？
生：姥姥不普通挎春，因?yàn)槔牙褵o(wú)所不能。
師：是案鼓伞源葫！你姥姥神了诗越，剪貓像貓，剪虎像虎息堂，剪只母雞能下蛋嚷狞，剪只公雞能打鳴。你姥姥還能剪什么呢荣堰？想一想床未。用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
生：我姥姥神了振坚，剪雞像雞薇搁，剪狗像狗，剪只老鼠能打洞渡八，剪只大象能吸水啃洋。
師：你姥姥真神传货！還有誰(shuí)的姥姥更神？
生：我姥姥神了宏娄，剪馬像馬问裕，剪羊像羊，剪只小豬哼哼哼孵坚，剪條小蛇往前行粮宛。
……
師：你姥姥真神啊卖宠！那么還有哪里突出姥姥技藝高超呢巍杈？
生：第三自然段中的“我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花逗堵。誰(shuí)知沒(méi)多少功夫秉氧，一幅喜鵲登枝便完成了⊙殉樱”
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以感受到姥姥的技藝高超？
生：死死地捂住亚斋，摸著作媚，沒(méi)多少功夫，說(shuō)明姥姥很熟練帅刊。
師：而且姥姥剪的梅枝與喜鵲形象生動(dòng)纸泡，大小疏密無(wú)可挑剔。剪的真是栩栩如生呀赖瞒！
師：還有哪里嗎女揭？
生：第七自然段中的“姥姥從我的舊作業(yè)本上撕下一頁(yè)紙，刷刷幾下栏饮，就剪出一個(gè)圖樣吧兔。”
師：“刷刷幾下”說(shuō)明什么袍嬉？
生：說(shuō)明姥姥剪的很快
生：也說(shuō)明姥姥剪的很熟練
師：而且是隨手撕下來(lái)一張舊作業(yè)本紙境蔼，說(shuō)明姥姥不管什么紙都能剪這么好！
師：其實(shí)還有個(gè)地方也能體會(huì)到姥姥的技藝高超伺通。第六自然段中的“云密雨多的盛夏箍土，姥姥怕我溜到河里游戲出危險(xiǎn)，便用……悅耳至極罐监∥庠澹”
師：你從這個(gè)“拴”字能體會(huì)到什么？
生：姥姥的剪紙有吸引力弓柱。
師：為什么有吸引力呢沟堡？
生：因?yàn)槔牙鸭舻暮茫?/p>
師：那你從“游走”兩個(gè)字又能體會(huì)到什么呢侧但？
生：姥姥剪的很熟練
師：所以說(shuō)姥姥的技藝高超。
師：姥姥為什么能剪這么好呢弦叶？其實(shí)姥姥說(shuō)的一句話非常有道理俊犯。
生：熟能生巧，總是剪伤哺，手就有準(zhǔn)頭了燕侠！
師：這句話什么意思呢？
生：剪的多就熟練了立莉，就會(huì)技藝高超了
師：是熬钔！不管數(shù)九隆冬蜓耻，還是炎炎夏日茫舶，不管樹蔭下，還是月光下刹淌，甚至摸黑剪……總剪手就有準(zhǔn)頭了饶氏。那么姥姥僅僅在說(shuō)她的剪紙嗎？還有什么含義有勾？
生：就像我們寫字疹启，總練就能寫好了。
生：就像我們讀書蔼卡，總讀喊崖，認(rèn)得字就會(huì)越來(lái)越多了。
師：是肮统选荤懂！
師：你知道姥姥最喜歡剪什么嗎？
生：老牛和兔子
師：為什么塘砸？
生：因?yàn)槔牙褜倥＝诜拢覍偻米?/p>
師：你能從中體會(huì)到什么？
生：姥姥愛我
師：對(duì)谣蠢，那么本課描寫了幾幅牛兔圖粟耻？
生：第七自然段中的“一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上∶减猓”
生：還有第十自然段中的“蹦跳的兔子挤忙，奔跑的兔子，耕地的老牛谈喳，拉車的老挪崃遥……”
師：兔子總是在玩耍，老牛總是在干活赏僧。你從這里能體會(huì)到什么大猛？
生：姥姥疼愛小孫子
生：我的童年很快樂(lè)！
師：后來(lái)淀零，我越走越遠(yuǎn)挽绩，從小學(xué)到中學(xué)，大學(xué)驾中，但我還是不斷收到姥姥的剪紙唉堪，有一幅里面包含了姥姥對(duì)我的期待，是哪一幅呢肩民？
生：一頭老牛定定地站著唠亚，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子。
師：你從“定定地持痰，出神地灶搜，遠(yuǎn)去的”能體會(huì)到什么？
生：姥姥對(duì)我的思念
師：還有對(duì)我的祝福和期待工窍，你知道姥姥的期待是什么嗎割卖？
生：希望我飛得更高更遠(yuǎn)！
四患雏、延伸升華
師：你知道課文為什么用《姥姥的剪紙》為題嗎究珊？
生：因?yàn)槔牙训募艏埣妓嚫叱?/p>
生：因?yàn)槔牙训募艏堉邪牙褜?duì)我的疼愛和祝福
……
師：姥姥的剪紙技藝高超，姥姥的剪紙還給了我一個(gè)有聲有色的童年纵苛，姥姥的剪紙中包含著姥姥對(duì)我的疼愛和期待，也包含著我對(duì)姥姥的思念和感恩言津。
師：課文學(xué)到這里攻人，看到姥姥對(duì)我的疼愛和祝福，你想到了什么悬槽？
生：想到了父母和老師
師：是盎澄恰！父母給了我們生命初婆，老師教給了我們知識(shí)蓬坡，朋友陪伴我們長(zhǎng)大，最后磅叛，讓我們帶著這種感恩的心屑咳，帶著對(duì)親人的思念再來(lái)讀讀這篇課文吧！
（聽著《感謝》這首歌曲弊琴，孩子們自由朗讀課文）
