這篇文章主要說(shuō)什么？

ICPS沟沙，I Can Problem Solving嗡呼，我能解決問(wèn)題

ICPS的目的是什么？

教會(huì)孩子如何去解決人與人之間的問(wèn)題反浓，即人際關(guān)系問(wèn)題

這篇文章最重點(diǎn)的一句話是什么萌丈？

不要替孩子思考，讓孩子獨(dú)立思考或引導(dǎo)他們思考

這篇文章的目標(biāo)用戶是誰(shuí)雷则？

“家長(zhǎng)” 和 “4 - 6歲的小盆友”辆雾，可以拓展到老師

我們先來(lái)看一個(gè)生活例子，孩子搶別人的玩具月劈，而一位ICPS的媽媽是如何與孩子交談的：

媽媽：你把玩具搶回來(lái)了度迂，那么你覺(jué)得他會(huì)怎么想？
孩子：他一定氣瘋了猜揪，不過(guò)我不在乎惭墓，那磁鐵本來(lái)就是我的。
媽媽：你搶玩具的時(shí)候他有什么反應(yīng)而姐？
孩子：他打我了腊凶。
媽媽：他打你時(shí)你有什么感受？
孩子：我也氣瘋了拴念。
媽媽：你氣瘋了吭狡，你的朋友也氣瘋了，所以他打了你丈莺。如果你能想個(gè)別的辦法把玩具拿回來(lái)划煮，同時(shí)又不讓你跟你的朋友生氣，這樣他不就不打你了嗎缔俄？
孩子：我可以跟他要回來(lái)弛秋。
媽媽：接下來(lái)會(huì)怎樣？
孩子：他不會(huì)同意的俐载。
媽媽：也許他不會(huì)同意蟹略。那你還有別的辦法可以拿回你的玩具嗎？
孩子：我可以讓他玩兒我的玩具汽車遏佣。
媽媽：很好挖炬。你有兩個(gè)好辦法了。

• 看完以上對(duì)話状婶，你可能會(huì)吐槽意敛，覺(jué)得這個(gè)對(duì)話是虛構(gòu)的馅巷，在現(xiàn)實(shí)生活中根本運(yùn)轉(zhuǎn)不起來(lái)。但是要注意草姻，對(duì)話中的媽媽與孩子是經(jīng)過(guò)ICPS的訓(xùn)練的钓猬。那么，為什么要這么對(duì)話撩独，或是媽媽為什么是這么引導(dǎo)敞曹，或是孩子為何能夠領(lǐng)悟這些感受等等問(wèn)題，我相信你一定想知道综膀，不要緊澳迫，請(qǐng)繼續(xù)往下看，答案會(huì)一步步解開(kāi)剧劝。

Part 1

先玩點(diǎn)文字游戲：

先學(xué)下列一組詞：

是/不是橄登，和/或者，一些/全部担平，之前/之后，現(xiàn)在/以后锭部，相同/不同

首先我們應(yīng)該討論下暂论，為什么ICPS會(huì)先從游戲開(kāi)始，我個(gè)人認(rèn)為拌禾，游戲只是一種包裝取胎，但是卻會(huì)讓孩子覺(jué)得好玩，有趣湃窍。這其實(shí)是一種動(dòng)機(jī)闻蛀，讓孩子有興趣參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，那么如果當(dāng)學(xué)習(xí)不再是學(xué)習(xí)而是一種游戲的話您市，是不是更有益于孩子進(jìn)行堅(jiān)持呢觉痛？而且游戲參與的人越多越好，這樣能夠使氛圍更為濃烈茵休，讓大家的熱情更加高漲薪棒。

然后我們來(lái)討論下，為什么是從文字開(kāi)始榕莺，因?yàn)镮CPS一個(gè)最大的實(shí)用特點(diǎn)就是它的靈活性俐芯，ICPS入門(mén)階段的文字游戲可以在任何地方進(jìn)行——汽車?yán)铮欣锒ぱ欤妥郎习墒罚部梢栽谟螒驎r(shí)間或者講故事的時(shí)候——任何你跟孩子在一起的時(shí)候都可以，因?yàn)镮CPS游戲的形式是對(duì)話唠雕。

最后我們?cè)賮?lái)討論下贸营，為什么是先從這些文字開(kāi)始吨述，因?yàn)檫@些詞與今后處理麻煩時(shí)有關(guān)聯(lián)，即處理麻煩時(shí)需要用到這些詞莽使，舉例：你打他之前他就打你锐极，還是之后他才打你的。

至于詞的作用芳肌，看看“現(xiàn)在/以后灵再，相同/不同”：

現(xiàn)在/以后：在孩子的要求得不到滿足時(shí)，這兩個(gè)詞能幫助他們平復(fù)心中的不滿亿笤，讓孩子們學(xué)會(huì)等待翎迁。
相同/不同：這組詞會(huì)讓孩子聯(lián)想到，不同的人對(duì)相同的問(wèn)題會(huì)有不同的感受净薛。讓孩子們意識(shí)到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法汪榔。

• 至于事例，希望大家更多地看原文肃拜，照著上面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)痴腌。

Part 2

ICPS的第二個(gè)步驟是培養(yǎng)孩子們?cè)谔幚砣粘?wèn)題時(shí)顧及別人感受的習(xí)慣：

第一步，讀圖燃领，問(wèn)問(wèn)題士聪。展示兩張圖，一張高興猛蔽，一張難過(guò)剥悟，然后問(wèn)小孩子一些問(wèn)題，比如圖上的孩子是高興還是難過(guò)的呢曼库，然后父母也可以做出一些表情区岗，讓孩子說(shuō)說(shuō)父母現(xiàn)在是高興還是難過(guò)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的毁枯，是讓孩子在今后發(fā)生問(wèn)題時(shí)慈缔，通過(guò)觀察，可以初步了解其他人的感受种玛。

第二步胀糜，教孩子眼睛、耳朵蒂誉、嘴的作用教藻。用眼睛看到了解別人的感受，用耳朵聽(tīng)聲音了解別人的感受右锨，如果通過(guò)以上兩個(gè)還是無(wú)法得知?jiǎng)e人的感受括堤，嘗試用嘴去問(wèn)問(wèn)別人的感受。讓孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解五個(gè)詞“高興”、“難過(guò)”悄窃、“生氣”讥电、“沮喪”刃泡、“驕傲”馋贤。“驕傲”和“沮喪”比較復(fù)雜乔外，需要著重學(xué)習(xí)横媚。

第三步纠炮，在講故事的時(shí)候，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候灯蝴，在玩木偶戲的時(shí)候……都可以花時(shí)間跟孩子們討論各個(gè)角色的感受恢口，比如那個(gè)人為什么開(kāi)心？那個(gè)人為什么難過(guò)等等穷躁。同時(shí)耕肩，多多鼓勵(lì)孩子自己編一些ICPS游戲，如果你的孩子也能想出來(lái)一些關(guān)于情緒的游戲问潭，千萬(wàn)別猶豫猿诸，跟他們一起。

• 通過(guò)以上三個(gè)步驟狡忙，強(qiáng)化孩子在處理事情時(shí)照顧他人感受梳虽。同時(shí)，這些準(zhǔn)備工作也是為ICPS做鋪墊去枷。

Part 3

在教孩子ICPS對(duì)話之前怖辆，還有一組ICPS詞語(yǔ)要他們先學(xué)會(huì)：

好時(shí)機(jī)/非好時(shí)機(jī)是复，如果/那么删顶，可能/也許，為什么/因?yàn)槭缋龋?不公平逗余。

這組詞語(yǔ)會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的技巧上更進(jìn)一步，讓孩子學(xué)會(huì)去接受一些不能改變的現(xiàn)實(shí)季惩。

• 通過(guò)將三組詞語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合練習(xí)录粱，孩子們能夠?qū)W會(huì)預(yù)測(cè)事情發(fā)展結(jié)果的能力。

下面來(lái)分析這些詞：

好時(shí)機(jī)/非好時(shí)機(jī)：通過(guò)用木偶做游戲画拾，讓孩子明白在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出請(qǐng)求才能避免沖突啥繁，才能達(dá)到自己的目的。

可能/也許：幫助孩子預(yù)測(cè)事情發(fā)展結(jié)果青抛，小孩子通常都以為別人喜歡的東西跟他自己喜歡的東西是一樣的旗闽，這種假設(shè)常常讓他們得出不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，然后再采取不恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方式。通過(guò)游戲強(qiáng)化适室，可以讓他們明白“不同的人喜歡不同的東西”嫡意。
為什么/因?yàn)椋哼@組詞語(yǔ)讓孩子們明白一種行為所造成的后果，也幫助孩子們了解到怎樣去避免麻煩捣辆。
公平/不公平：這組詞會(huì)幫助孩子在作決定的時(shí)候考慮自己和別人的利益蔬螟。

所以經(jīng)過(guò)前三部分的學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的準(zhǔn)備階段的內(nèi)容完成了汽畴，孩子們已經(jīng)改變了看待問(wèn)題的方式旧巾。

• 注：每個(gè)部分都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)。

Part 4

要孩子們說(shuō)出他們對(duì)其他人的感受的理解是對(duì)話的一個(gè)重要部分整袁，表明他們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)別人的感覺(jué)表現(xiàn)出了敏感菠齿。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該教會(huì)他們坐昙，學(xué)會(huì)思考“如果我想到的第一種方法不起作用的話绳匀，那么我可以試試別的辦法≌停”他們現(xiàn)在最主要的任務(wù)已經(jīng)是為他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題尋找不同的解決方案疾棵。

一、尋找不同解決方案的過(guò)程：

1.提出問(wèn)題痹仙，也可以讓孩子自己提問(wèn)題是尔。
2.告訴孩子我們呆會(huì)兒要盡量想出多種解決這個(gè)問(wèn)題的方法。
3.把孩子說(shuō)的話記下來(lái)开仰，這會(huì)讓他高興拟枚。
4.讓孩子說(shuō)出一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。如果孩子說(shuō)的辦法可行众弓，就視其為解決問(wèn)題的辦法之一恩溅。并提醒孩子，我們的主要的目的是要想出盡可能多的不同的解決方法谓娃。
5.再讓孩子說(shuō)出一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的辦法脚乡，然后繼續(xù)下去。
6.如果孩子一下子說(shuō)出很多種解決方法滨达，你也要繼續(xù)問(wèn)下去：“你覺(jué)得該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題奶稠？”或者，“你要怎么做才能解決這個(gè)問(wèn)題捡遍？”

• 這種鍛煉發(fā)散性思維的頭腦風(fēng)暴锌订，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作非常有幫助，深深地覺(jué)得如果在孩童時(shí)代就進(jìn)行這樣的訓(xùn)練画株，那么就真的是“人人都是產(chǎn)品經(jīng)理”了辆飘。

二涩搓、這個(gè)過(guò)程中，有幾個(gè)問(wèn)題需要注意下：

1.如何讓孩子們多想出辦法劈猪，孩子們一般認(rèn)為所有問(wèn)題的正確答案只有一個(gè)昧甘，所以，當(dāng)他們說(shuō)出一種解決方案后你再讓他們說(shuō)出另一種方法時(shí)战得，他們可能會(huì)以為他們剛才說(shuō)的辦法是不對(duì)的充边。所以，你應(yīng)該這么對(duì)孩子說(shuō)：“這是一種方法常侦，現(xiàn)在我們游戲的目的是要想出盡可能多的方法浇冰。
2.如何處理孩子給出的不相關(guān)的回答，孩子遇到問(wèn)題時(shí)聋亡，可能會(huì)答案用“哭”來(lái)博取同情肘习，這時(shí)你可以告訴孩子，別的孩子遇到問(wèn)題可能會(huì)哭坡倔，但這不能讓那個(gè)孩子最終實(shí)現(xiàn)自己的要求漂佩。另外孩子可能會(huì)給出其他不相關(guān)的方法，這需要你刨根問(wèn)底罪塔，去仔細(xì)聽(tīng)孩子的解釋投蝉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)上也是可行的。
3.如何處理孩子們列舉的重復(fù)的答案征堪，比如“告訴媽媽”“告訴爸爸”等瘩缆，這時(shí)候你要告訴孩子這兩件事其實(shí)是一樣的，因?yàn)檫@都是把事情告訴某個(gè)人佃蚜。讓他再想點(diǎn)別的辦法庸娱。
4.如何對(duì)待學(xué)舌的孩子，對(duì)外向的孩子說(shuō)：“噢谐算，我打賭你還能想出一個(gè)別的辦法”熟尉。對(duì)內(nèi)向的孩子說(shuō)：“我很高興你能告訴我這些”。讓他把辦法告訴木偶聽(tīng)氯夷。
5.如何處理孩子的霸道行為臣樱，對(duì)一直在說(shuō)的孩子說(shuō)：“如果一個(gè)孩子說(shuō)完了所有的辦法靶擦，而一些孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)腮考，這樣公平嗎？”

三玄捕、我們有時(shí)會(huì)氣憤到無(wú)法談話踩蔚，這時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，又該怎么做呢：

1.對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：發(fā)生這種情況的時(shí)候枚粘，你應(yīng)該很明確地表達(dá)出你的感情馅闽，或者你可以先讓孩子回自己的房間，等冷靜下來(lái)時(shí)，再找他們談話福也。其實(shí)局骤，生氣的時(shí)候，其實(shí)也是進(jìn)行ICPS對(duì)話的最好時(shí)機(jī)暴凑。
2.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)：孩子遇到麻煩非常生氣的時(shí)候峦甩，不要馬上用ICPS，先等他們冷靜下來(lái)现喳。

• 當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)凯傲，我們應(yīng)該先引導(dǎo)孩子找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，“你為什么……”其實(shí)是生氣的信號(hào)嗦篱，孩子們知道你不是真正想要了解真相冰单。如果以一種平和的語(yǔ)氣去問(wèn)孩子的話，孩子們是愿意說(shuō)出自己的想法的灸促，這樣你才能獲得有效的信息诫欠，從而找到問(wèn)題真相。找出真相后浴栽，再分析事情帶給別人的感受呕诉，然后再說(shuō)出解決的辦法。不要習(xí)慣替孩子給事情下定義吃度，因?yàn)槟銜?huì)更多地站在自己的角度考慮甩挫，找到發(fā)生問(wèn)題的源頭很重要。

四椿每、進(jìn)行角色扮演：

角色扮演的目的主要是要強(qiáng)調(diào)在下結(jié)論之前應(yīng)該先收集信息以及同一問(wèn)題由多種解決方案伊者。

角色扮演的一般步驟是：

1.練習(xí)的時(shí)候要制造一個(gè)問(wèn)題，然后造成沖突间护。
2.由第三人（最好是家長(zhǎng)）去分析這個(gè)沖突亦渗，收集信息（通常看法不同）汁尺。
3.當(dāng)了解沖突來(lái)源時(shí)法精，試著去談及雙方的感受。
4.然后進(jìn)行思維風(fēng)暴痴突，讓雙方去尋找解決方法搂蜓。
5.握手言和

• 到ICPS的這個(gè)階段，你的孩子能夠自由思考不同的解決方法了辽装，但這個(gè)階段不考慮這種方法的內(nèi)容帮碰，也不考慮它的后果。所以當(dāng)你的孩子養(yǎng)成了“不止一種解決問(wèn)題的方法”的思維模式拾积，他們就可以進(jìn)入到下一個(gè)階段了：“如果我這么做了殉挽，會(huì)發(fā)生什么事情丰涉？”

Part 5

學(xué)習(xí)ICPS技巧的最后一步——考慮問(wèn)題的后果——以便讓孩子能夠評(píng)價(jià)一種解決方法會(huì)給他們自己或其他人帶來(lái)什么樣的后果。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)斯碌，讓他們自發(fā)地思考他們?cè)撟鍪裁匆凰溃隽艘院髸?huì)產(chǎn)生什么樣的后果，這是很困難的傻唾。但是摘符，經(jīng)過(guò)研究表明，4歲的孩子就已經(jīng)在這方面做得很好了策吠。

一逛裤、首先需要先讓孩子了解到事情發(fā)展的特定順序，那么孩子就能更容易理解問(wèn)題的后果是怎么一回事：

1.用“之前”和“之后”這些詞語(yǔ)讓孩子了解到事情發(fā)展的特定順序猴抹，那么孩子們就能更容易理解問(wèn)題的后果是怎么一回事带族。如：我罵他之后，他打了我蟀给。
2.通過(guò)“編故事”蝙砌，編一些步驟很熟悉的故事，問(wèn)孩子接著發(fā)生什么事跋理，充分發(fā)揮他們的想象力择克，想接下來(lái)發(fā)生了什么事情。如：“很久以前前普，一個(gè)小女孩搬到她的新房子里肚邢。當(dāng)她到那兒的時(shí)候，她做的第一件事是……”然后問(wèn)孩子接著發(fā)生了什么事拭卿。

二骡湖、這一階段的練習(xí)步驟是：

1.明確問(wèn)題，或者讓孩子假設(shè)一個(gè)問(wèn)題峻厚。
2.照往常的方法說(shuō)出問(wèn)題的解決方法响蕴。
3.就一個(gè)問(wèn)題討論它可能帶來(lái)的后果（一般來(lái)說(shuō)，“打”惠桃，“搶”或者“告狀”是比較好的例子）浦夷。
4.把這種解決問(wèn)題的方法寫(xiě)在一張紙的左邊。
5.宣布你將編一個(gè)新的故事辜王，是關(guān)于接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情的劈狐。征求孩子的不同答案。
6.把所有的后果寫(xiě)在紙的右邊誓禁，在解決問(wèn)題的方法和可能的后果之間畫(huà)上箭頭懈息。

三肾档、這個(gè)過(guò)程中摹恰，有幾個(gè)問(wèn)題需要注意下：

1.鼓勵(lì)他們說(shuō)出盡可能多的后果——無(wú)需指出某種解決方法是“不對(duì)”的辫继。

2.要注意引導(dǎo)，當(dāng)孩子想不出后果時(shí)俗慈，可以讓孩子思考“某某某可能會(huì)怎么說(shuō)”“某某某可能會(huì)怎么做”姑宽。
3.如果你的孩子說(shuō)出的不是“直接”后果，而是直接后果可能產(chǎn)生的后果闺阱，那么你應(yīng)該馬上指出來(lái)炮车，然后回到原來(lái)的問(wèn)題上。
4.當(dāng)孩子說(shuō)出一些不相關(guān)的內(nèi)容時(shí)酣溃，你首先應(yīng)該了解孩子心里到底在想些什么瘦穆，最重要的就是要問(wèn)孩子這種行為是針對(duì)誰(shuí)而做的。
5.當(dāng)你問(wèn)孩子“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情”時(shí)赊豌，他們可能會(huì)答“什么也不會(huì)發(fā)生”或“我不著調(diào)”扛或，你要區(qū)分他們是“真想不出來(lái)”還是“不想玩了”。如果孩子不想玩碘饼，可以先停下來(lái)休息熙兔；如果孩子一時(shí)間想不出來(lái)，我們可以鼓勵(lì)一下艾恼，提示他們住涉。
6.如何處理孩子們列舉的重復(fù)的答案，比如“告訴媽媽”“告訴爸爸”等钠绍，這時(shí)候你要告訴孩子這兩件事其實(shí)是一樣的舆声，因?yàn)檫@都是把事情告訴某個(gè)人。讓他們?cè)囍f(shuō)出一些不同的后果柳爽。

四纳寂、最終結(jié)果

一旦孩子了解了解決問(wèn)題的辦法會(huì)造成某一種后果，你就可以進(jìn)入到一個(gè)新的步驟泻拦，將對(duì)后果的思考與思考問(wèn)題的解決方法結(jié)合起來(lái)毙芜。在一種解決問(wèn)題的辦法不可行的時(shí)候，讓孩子思考另外一種解決問(wèn)題的方法争拐。如果想出來(lái)的辦法近似于威脅腋粥，你可以跟他說(shuō)“那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情啊”或者“那別人會(huì)怎么想啊架曹？”隘冲，然后再幫他們想出別的辦法。這就是ICPS的最終目的——衡量事情的后果绑雄，判斷一種解決問(wèn)題的辦法是否可行展辞。當(dāng)一種辦法不管用時(shí)，孩子們完全可以再想別的辦法万牺。**

Part 6

ICPS的所有步驟都已經(jīng)介紹完了罗珍，一個(gè)完整的ICPS對(duì)話有四個(gè)部分：
1.明確問(wèn)題洽腺； —— “發(fā)生什么事了”
2.替別人和自己的感受著想； —— “他的感受是什么覆旱？” “你的感受是什么蘸朋？”
3.思考解決問(wèn)題的辦法；—— “你怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢扣唱？”
4.假設(shè)這些解決辦法可能帶來(lái)的后果藕坯。—— “如果你這么做了噪沙，可能會(huì)發(fā)生什么呢炼彪？”

我們?cè)賮?lái)看下文章開(kāi)頭的生活例子，不同的是正歼，我們會(huì)加入分析：
媽媽：你們老師告訴我你又搶玩具了霹购。告訴我這是怎么回事。（母親幫助孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題）
孩子：小吳拿了我的磁鐵朋腋。他不還我了齐疙。
媽媽：你為什么必須在那個(gè)時(shí)候把玩具要回來(lái)呢？
孩子：他已經(jīng)玩兒了很久了旭咽。 （以上屬于明確問(wèn)題贞奋，媽媽知道孩子之所以搶玩具是因?yàn)閯e人玩得很久了）
媽媽：你把玩具搶回來(lái)了，那么你覺(jué)得他會(huì)怎么想穷绵？（母親幫助孩子為別人的感受著想）
孩子：他一定氣瘋了轿塔，不過(guò)我不在乎，那磁鐵本來(lái)是我的仲墨。
媽媽：你搶玩具的時(shí)候他有什么反應(yīng)勾缭？（母親幫助孩子認(rèn)識(shí)他的言行產(chǎn)生的后果）
孩子：他打我了。
媽媽：他打你時(shí)你有什么感受目养？（母親幫助孩子認(rèn)識(shí)他自己的感受）
孩子：我也氣瘋了俩由。
媽媽：你氣瘋了，你的朋友也氣瘋了癌蚁，所以他打了你幻梯。如果你能像個(gè)別的辦法把玩具拿回來(lái)，同時(shí)又不讓你跟你的朋友生氣努释，這樣他不就不打你了嗎碘梢？ （母親通過(guò)引導(dǎo)，提示孩子應(yīng)該用更好的手段解決沖突）
孩子：我可以跟他要回來(lái)伐蒂。
媽媽：接下來(lái)會(huì)怎樣煞躬？（母親也要引導(dǎo)孩子設(shè)想正面解決問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果）
孩子：他不會(huì)同意的。
媽媽：也許他不會(huì)同意。那你還有別的辦法拿回你的玩具嗎恩沛？（繼續(xù)停留在這個(gè)問(wèn)題上在扰，鼓勵(lì)孩子想出更多的解決方法）
孩子：我可以讓他玩兒我的玩具汽車。
媽媽：很好复唤。你有兩個(gè)好辦法了健田。

那么烛卧，家長(zhǎng)在進(jìn)行ICPS的游戲時(shí)佛纫，應(yīng)該怎么做？

普通家長(zhǎng)會(huì)替孩子思考問(wèn)題总放。而ICPS家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子自己思考問(wèn)題呈宇。

1.孩子們跟他們的同伴之間發(fā)生的矛盾時(shí)，你要做的就是聽(tīng)孩子自己描述問(wèn)題的經(jīng)過(guò)局雄，然后再引導(dǎo)他們用ICPS的方式去思考問(wèn)題甥啄。如果你擅自告訴孩子該怎么樣去解決問(wèn)題，無(wú)論你有沒(méi)有告訴孩子其中的原因炬搭，你都剝奪了孩子自己思考問(wèn)題的權(quán)利蜈漓。如果你堅(jiān)持你的方法是最好的，那么孩子肯定不會(huì)再往深處去思考這個(gè)問(wèn)題宫盔，然后開(kāi)始為如何實(shí)施你的建議而擔(dān)憂融虽。
2.重過(guò)程而不重結(jié)果，在引導(dǎo)孩子說(shuō)出更多的解決方案時(shí)灼芭，不應(yīng)該去評(píng)論孩子想出來(lái)的辦法有额，因?yàn)樵u(píng)論他們其實(shí)事在強(qiáng)調(diào)你自己的主義。
3.在處理孩子與家長(zhǎng)之間發(fā)生的事情時(shí)彼绷，請(qǐng)記孜∮印：讓你的孩子了解你的感受，通過(guò)提問(wèn)幫他們了解你的感受寄悯，而不是直接告訴他們萤衰。

• 生活中已有太多太多的例子，父母替孩子思考了問(wèn)題猜旬，父母幫孩子評(píng)論事情腻菇，這無(wú)形中不僅造成孩子早期的思維定勢(shì)，更是向孩子們灌輸了自己的主義昔馋。

最后摘錄一句這本書(shū)的末尾總結(jié)：

在過(guò)去的25年里筹吐，我看到了ICPS是如何幫助全國(guó)的小孩子們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的，也看到了ICPS是如何讓家長(zhǎng)們把ICPS從學(xué)校帶回家里的∶囟簦現(xiàn)在丘薛，我很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)直接來(lái)到你的家中。我希望ICPS能幫助你完成撫養(yǎng)孩子這個(gè)富于挑戰(zhàn)的任務(wù)邦危，讓你的孩子學(xué)會(huì)三思而后行洋侨。我預(yù)測(cè)將來(lái)的社會(huì)如果每個(gè)成年人都會(huì)用ICPS來(lái)思考問(wèn)題的話舍扰，那么我們的社會(huì)會(huì)更充滿愛(ài)心，會(huì)更具人情味希坚，會(huì)更利于我們的后代生活边苹，我想我的這種預(yù)測(cè)不會(huì)很過(guò)分吧。

身為開(kāi)發(fā)攻城獅和產(chǎn)品設(shè)計(jì)獅裁僧，第一次用markdown也是醉了个束，哈哈哈。