引子：為什么要背單詞
網(wǎng)上流傳了這樣一個(gè)段子：
不背單詞，考英語就會(huì)是下面這種下場(chǎng)：
我們知道賢鏛是在生活中很重要的源葫。比如在鼙蠻和贎鬍里宇色，有彃燊在罅鷄那里蘩墝，之前他們鏈鴊恆閎嘑傡彚槩滼鞷蕻賤鬡艐倏雫寬褲灣鸵贬。
1.鞷 在文中的意思？
2.這篇文章的最佳標(biāo)題脖捻？
3.作者沒有告訴我們什么阔逼？
4.作者為什么說“恆閎嘑傡彚槩”
這個(gè)段子已經(jīng)很生動(dòng)的說明了詞匯量的意義。我想從詞匯學(xué)的角度地沮，給一些關(guān)于記憶詞匯的建議嗜浮。
英文和中文的詞匯學(xué)區(qū)別
到底是中國人學(xué)英文難，還是英美國人學(xué)中文更難摩疑，我想搞清楚這個(gè)問題危融。
首先從詞匯量角度，搜索了一些資料得到中文相關(guān)的以下觀點(diǎn)：
- 按照九年制義務(wù)教育的要求,小學(xué)識(shí)字量為2400,中學(xué)識(shí)字量為3800,而整個(gè)中學(xué)的識(shí)字量為6600雷袋。
- 江蘇大學(xué)何南林教授跟北大外語學(xué)院世界文學(xué)研究所辜正坤教授都指出:中國兒童記住2000---3000個(gè)漢字,就可以閱讀《人民日?qǐng)?bào)》而不會(huì)有多少生詞吉殃。
- 大多數(shù)人在中學(xué)以后不再學(xué)習(xí)生字。
- 中文的字具有自我闡釋作用楷怒，如認(rèn)識(shí)『強(qiáng)』寨腔，就可以解釋『強(qiáng)大』、『強(qiáng)力』率寡、『強(qiáng)烈』迫卢、『強(qiáng)悍』等詞語。
針對(duì)英文的詞匯量冶共，引用Paul Nation的《Learning Vocabulary in Another Language》中的一段原文：
To be familiar with 98% of the running words in a friendly informal conversation, or to be familiar with 98% of the running words in a movie, you need to know around 6,000 different words. To be familiar with 98% of the running words in a novel or newspaper, you need to know around 8000-9000 different words. This is a lot of words and native speakers learn them at the rate of around 1,000 different words a year, until they reach a vocabulary size of close to 20,000 different words.
翻譯如下：
- 要看懂一部電影的98%生詞或者進(jìn)行非正式的交流乾蛤，需要6000的詞匯量每界。
- 要看懂一本小說或是報(bào)紙的98%生詞，需要8000-9000的詞匯量家卖。
- 母語者平均每年學(xué)習(xí)1000個(gè)生詞眨层，直到他們達(dá)到20000左右的詞匯量。
此外上荡，在另一段中他還提到趴樱，很多的母語者在成人階段仍然不停地學(xué)到新詞，如50歲的中年人在看書時(shí)也能學(xué)到生詞酪捡。
英文的一詞多義現(xiàn)象遠(yuǎn)比中文嚴(yán)重叁征，這導(dǎo)致有一部專門的同義詞詞典Thesaurus，在英文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要逛薇。截圖為important詞的同義詞捺疼，可見一斑。
為什么會(huì)有那么多同義詞永罚？
首先單個(gè)英文詞的含義更多啤呼，相比之下中文詞含義更確定。同時(shí)含義多又不意味著可以互相替換呢袱，很多詞都有特定的使用場(chǎng)合官扣，最簡(jiǎn)單的例子就是he 和him，對(duì)應(yīng)到中文都是他羞福，而任何學(xué)過英文的人都能說出這兩者在英文中的區(qū)別惕蹄。
使用場(chǎng)合包括但不限于：主語類型，場(chǎng)合是否正式坯临，語氣是否強(qiáng)烈，褒貶恋昼，場(chǎng)合發(fā)生的國家地區(qū)等等看靠。
詞頻
在詞匯學(xué)中，隨著技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)了全量文本數(shù)據(jù)庫 corpus液肌⌒妫或者稱為語料庫。如COCA（Corpus of Contemporary American English）以及BNC（British National Corpus）分別是美式和英式的最權(quán)威版本嗦哆。他們集合了最近幾十年的所有報(bào)刊谤祖，雜志，電影老速，肥皂劇粥喜，文學(xué)，日常對(duì)話等幾乎所有能搜集到的語言資料橘券，分析出在英語中一個(gè)單詞出現(xiàn)的頻率并進(jìn)行排序额湘。
這有什么意義呢卿吐？在學(xué)英語的角度，最大的價(jià)值就是告訴我們這個(gè)詞是否常用了锋华，看到一個(gè)生詞可以查一下詞頻嗡官，了解大概是個(gè)什么頻率的詞，做到心中有數(shù)毯焕。（有興趣的可以聯(lián)系作者拿到COCA詞頻）
但是對(duì)于面向考試的英語學(xué)習(xí)者衍腥，還是把精力放在考試范圍內(nèi)的詞吧。實(shí)際上從考試角度：
初中范圍 < 高中范圍 < CET4 < CET6 < TEM8 < IELTS | GRE | TOFEL
這個(gè)規(guī)則基本還是吻合詞頻分布的纳猫。
下圖列舉了COCA排名前十的單詞以及排名在4001-4010的單詞：
把時(shí)間和精力花在刀刃上
人的精力是有限的婆咸，學(xué)習(xí)者在保持毅力的同時(shí)也保持效率。
上面提到了詞頻续担，這顯然告訴我們一個(gè)道理擅耽，先記住詞頻高的，再記詞頻低的物遇。那么還有什么原則呢乖仇？通過閱讀語言學(xué)的一些資料，作者做了總結(jié)询兴。
在分配精力上乃沙，需要有選擇情況下：
- 優(yōu)先記憶名詞，其次動(dòng)詞诗舰，其次形容詞警儒。越具象的詞越容易記憶，詞匯量大了能增強(qiáng)信心眶根，同時(shí)看文章時(shí)越能通過記住的詞去猜不認(rèn)識(shí)的詞蜀铲。總之不擇手段的提高自己的詞匯量属百。
舉例：octopus, dribble, incredulous分別是『章魚』记劝，『運(yùn)球』和『不相信的』意思，我們就按照順序來記族扰。
- 優(yōu)先記憶未知意思的詞厌丑。從輸出的角度，先做到表達(dá)的事物更多了渔呵，再尋求精準(zhǔn)怒竿。
舉例：jaunty, aerobic 同樣是形容詞，jaunty得意洋洋的扩氢；快活的耕驰；這個(gè)詞可以和joy，cheerful录豺，happy近似耍属，屬于『已知意思』托嚣。aerobic有氧的，如aerobic exercise? 有氧運(yùn)動(dòng)厚骗，如果不認(rèn)識(shí)示启，屬于『未知意思』。先記憶后者领舰。
- 多義詞第一次碰到先記憶主要意思夫嗓。還是那句話，把記憶其他意思的時(shí)間拿去再記個(gè)詞吧冲秽。這里首先符合詞頻原則舍咖，如果一個(gè)多義詞是超高頻，那么我們就要先記住锉桑。
形近詞 vs 近義詞
在記憶中排霉，應(yīng)該避免刻意去記憶形近詞，因?yàn)槟浅俗屓烁踊煜齼蓚€(gè)詞之外沒有任何幫助民轴。而近義詞前文也提到攻柠，是記單詞很好的一種方式。不僅幫助記憶后裸，還利于實(shí)際應(yīng)用瑰钮。在口語中或是寫作中，想到一個(gè)意思微驶，應(yīng)該能聯(lián)想到多種表達(dá)方式浪谴，從而選擇一種最適合語境的表達(dá)方式。
常見的記憶法
說到記憶法因苹，不得不提到當(dāng)前多如牛毛的各種利于記單詞的途徑了苟耻，作者簡(jiǎn)單列舉了一下，除了形近詞有以下幾種：
- 圖片
- 詞根詞綴
- 同義詞反義詞
- 例句短語
- 視頻
- 音頻
這些方法當(dāng)然能夠有效的加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果扶檐，不過凶杖，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的階段進(jìn)行選擇。
圖片：比較適合生活中的常見詞蘸秘，低階的詞（高詞頻）官卡，舉例如柳樹willow, 門把手doorknob蝗茁。不適合高階（低詞頻）的區(qū)分語境的詞醋虏，尤其是形容詞。
詞根詞綴：適合規(guī)則的詞哮翘，許多詞符合詞根詞綴規(guī)則颈嚼，記起來就事半功倍，但也有大量不和規(guī)則的饭寺，就不必要生搬硬套了阻课。國內(nèi)某些紅寶書為每個(gè)詞都定義了詞根詞綴叫挟，有些其實(shí)是很牽強(qiáng)的。
同義詞反義詞：指的主要是形容詞限煞，尤其是高階的抹恳，一般都要按同義反義來記。
例句短語署驻，音頻視頻：這些歸為一類奋献，都屬于語境記憶。從這個(gè)角度來講旺上，一般有這么一個(gè)原則瓶蚂，記憶一個(gè)語境越容易，記得詞越多越好宣吱。比如看肥皂劇中有段劇情有自己喜愛的明星窃这，同時(shí)談?wù)摰脑掝}包含了很多有價(jià)值（我相信現(xiàn)在已經(jīng)可以分辨什么是有價(jià)值）的生詞。我們以后碰到這個(gè)詞腦海中就會(huì)想到這段肥皂劇征候，那就很好了杭攻。但總體來講，看視頻倍奢，聽音頻效率較低朴上，沒有專門精心制作的材料學(xué)習(xí)效果不佳。
例句指的是一句話卒煞，越精彩越好痪宰，如用來記 rod：
Spare the rod and spoil the child.
而短語指的是一種表達(dá)，如：
catch fish with a fishing rod
參考資料
[1]《課程·教材·教法》1992年第6期 文摘 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》
署名陳國雄畔裕、崔巒
[2]華東師范大學(xué) 2012年碩士論文 文摘 《小學(xué)語文識(shí)字量調(diào)查研究》 署名何玉婷
[3]語言文字論辯集
[4] coca官網(wǎng)
[5]《Learning Vocabulary in Another Language》By Paul Nation
這里作者想介紹一位新加坡的語言學(xué)家Paul Nation衣撬。首先介紹下這位老人，他致力于研究學(xué)習(xí)第二語言的方法扮饶，著有《Learning Vocabulary in Another Language》
同時(shí)帶領(lǐng)了一批學(xué)生研究如何測(cè)量一個(gè)人的詞匯量具练，如何有效的提升詞匯量等領(lǐng)域。工作原因看了許多他寫的東西甜无，受益匪淺扛点。
