? ? ? ?? 家庭作業(yè)儼然成為父母與孩子互動(dòng)中一種劍拔弩張交流方式跷敬，在此項(xiàng)互動(dòng)中盆偿，因?yàn)楦改赣兄烊坏膬?yōu)勢而處于咄咄逼人的態(tài)勢柒爸，孩子始終屬于弱勢群體∈屡ぃ可結(jié)果卻出乎意料捎稚，仿佛最后受傷的總是父母一方。為什么求橄？是其中交流今野、溝通的途徑出錯(cuò)？還是語言的激烈沖突罐农？抑或雙方的態(tài)度不妥条霜？
? ? ? ? 我們都知道在和別人交流的時(shí)候，往往要有一個(gè)共同話題啃匿，而要找到話題蛔外，就需要有一個(gè)共同的背景。如果雙方背景不同溯乒，交流起來就會(huì)很吃力夹厌，甚至聽不懂對(duì)方在講些什么。這里所說的背景不是指語言或者交流方式裆悄，而是文化背景和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的背景矛纹。如此一來，恐怕輔導(dǎo)作業(yè)中出現(xiàn)問題光稼，絕大部分需要父母去反思自己的行為主張了或南。
? ? ?? 其中最大的問題來自于父母本身已經(jīng)擁有的知識(shí)背景與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)處于高高在上而向下俯視孩子的作業(yè)艾君，自然會(huì)出現(xiàn)不可調(diào)和的矛盾采够。舉例來說，閱讀一本書時(shí)冰垄，自己會(huì)有內(nèi)在的理解蹬癌。但是如果讓作者解釋理解過程，則會(huì)失去很多細(xì)節(jié)虹茶，因?yàn)樽髡弑救藢?duì)書中所寫的東西是爛熟于心的逝薪，所以會(huì)認(rèn)為讀者應(yīng)該同樣知道。但是事實(shí)上蝴罪，每個(gè)讀者由于閱歷和知識(shí)水平的不同董济，具有的背景也不一樣，這樣的背景差異就會(huì)帶來理解的困難要门，并且會(huì)得出不同的結(jié)論虏肾。
? ? ? 學(xué)校老師在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢廓啊，他們知道孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡，清楚教學(xué)內(nèi)容可接受程度封豪，所以父母輔導(dǎo)作業(yè)是需要學(xué)習(xí)老師的方法與態(tài)度崖瞭，不能說，憑借父母的學(xué)歷或能力自然能肩負(fù)起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的職責(zé)撑毛。父母也必須學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教育的相關(guān)功課书聚，提高在家庭教育中執(zhí)業(yè)能力，然后才適合與孩子一起分享作業(yè)的酸甜苦辣藻雌。
