“雙減”究竟要怎么減?各地都在埋頭研究参滴，作為一線學(xué)校，我們也在摸索锻弓，也在尋找適合自己學(xué)校的一套行之有效的方法砾赔。那就是如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)?讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題青灼。如何設(shè)計(jì)作業(yè)暴心，需要我們進(jìn)行集體備課等形式進(jìn)行校本研究，那么作業(yè)教研和作業(yè)備課時(shí)我們要研究哪些內(nèi)容呢杂拨？
從目前各校提交的作業(yè)公示清單來(lái)看专普，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。
一扳躬、轉(zhuǎn)變教育觀念脆诉∩跬ぃ“雙減”背景下，作為一線老師击胜，--定要轉(zhuǎn)變自己的觀念亏狰，不能用傳統(tǒng)的眼光來(lái)看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的課堂偶摔。要從原來(lái)的“老師怎么教”轉(zhuǎn)變成"學(xué)生怎么學(xué)”暇唾，在課堂上，,要知道把學(xué)生放在何處辰斋，學(xué)生是學(xué)習(xí)
說(shuō)點(diǎn)什么吧
口凸凸評(píng)論
32%17:19
要知道把學(xué)生放在何處策州，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性宫仗，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)够挂。懷特海在《教育的目的》里說(shuō)過(guò)這樣一-句話:“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之
路藕夫∧跆牵”"“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有更多自我選擇的時(shí)間毅贮，讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇發(fā)展自己的特長(zhǎng)办悟，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人滩褥，為誰(shuí)培養(yǎng)人這一目標(biāo)病蛉。
二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系瑰煎。老師在備課時(shí)要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié),.上課的過(guò)程中要有意識(shí)地把解答課后作業(yè)的方法點(diǎn)出來(lái)铺然，這樣做的目的是讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)無(wú)障礙，中下層生做作業(yè)感覺(jué)不會(huì)吃力丢间，這樣就節(jié)約了
說(shuō)點(diǎn)什么吧
口凸凸評(píng)論
14分享
口
<
14分享
口
0
<32%17:20
做作業(yè)感覺(jué)不會(huì)吃力探熔，這樣就節(jié)約了做作業(yè)的時(shí)間，作業(yè)烘挫， 上交不齊的問(wèn)題也會(huì)緩解诀艰。老師在備課時(shí)布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫(xiě)清楚，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)你對(duì)這些作業(yè)指導(dǎo)的方法饮六。老師在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地布置其垄，不能超前布置作業(yè)，對(duì)作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的答案要準(zhǔn)確卤橄，不能讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中存在答案模棱兩可的現(xiàn)象绿满。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合窟扑。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致喇颁，可以是長(zhǎng)周期作業(yè)漏健，也可以是短周期作業(yè)，有些難度大的作業(yè)不能今天布置橘霎，明天就上交蔫浆，這樣學(xué)生的作業(yè)交不齊不說(shuō)，還會(huì)打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性姐叁。有些容易的作業(yè)也不能用時(shí)太長(zhǎng)瓦盛。要充分根據(jù)作業(yè)的難易程度來(lái)確定.上交作業(yè)的時(shí)間。這樣做的好處是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)9人工1-T兒小1.小1心LL人1山111說(shuō)點(diǎn)什么吧
口凸
凸
評(píng)論
1432%17:20
勿I卜業(yè)巴"I外潜、匕巾則人以o女兒兒1IK據(jù)作業(yè)的難易程度來(lái)確定上交作業(yè)的時(shí)間原环。這樣做的好處是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量會(huì)更好，更能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性处窥。
四嘱吗、作業(yè)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況是千差萬(wàn)別的,作業(yè)也應(yīng)該有一定差異性碧库，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異柜与。作業(yè)要分層布置,我們學(xué)校在作業(yè)布置方面就很有創(chuàng)造性，按3個(gè)基礎(chǔ)題(3選2) +選做題X嵌灰，這樣的彈性作業(yè)能較好地解決各個(gè)層次學(xué)生作業(yè)上交不齊的問(wèn)題。學(xué)生吸收能力有快有慢的問(wèn)題就解決了颅悉。如六年級(jí)《草原》這一課沽瞭，這一課的作業(yè)，以前大多數(shù)老師布置的作業(yè)都是讓學(xué)生背誦課文第一段剩瓶，并默寫(xiě)出課文第一段驹溃，如果我們這樣布置:以第一自然段為基礎(chǔ)，以導(dǎo)游的口吻對(duì)草原美景進(jìn)行演說(shuō)延曙，要說(shuō)出草原美和自己的感受豌鹤。你看，這樣的作說(shuō)點(diǎn)什么吧
口凸凸評(píng)論
14分享
口
<
分享
口
0
<
32% 17:20
寺枝缔。
五布疙、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)愿卸，總體要保持在一個(gè)科學(xué)合理的框架內(nèi)灵临，如語(yǔ)文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點(diǎn)趴荸，數(shù)學(xué)作業(yè)多了儒溉，英語(yǔ)作業(yè)就少一點(diǎn)，班科任要互相協(xié)調(diào)发钝，班主任在這個(gè)過(guò)程中要起到引領(lǐng)的作用顿涣。我們學(xué)校通常是這樣做的波闹，每個(gè)班都有-個(gè)作業(yè)公示牌，每天科任老師上完課就把作業(yè)寫(xiě)在公示牌內(nèi)涛碑，里面有作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)兩項(xiàng)舔痪，班主任在放學(xué)時(shí)根據(jù)各科布置的作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)，有效調(diào)控每天的作業(yè)量锌唾，級(jí)長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)各班的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督锄码，這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)晌涕。
六滋捶、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。從深層次講余黎，作業(yè)是一個(gè)育人的過(guò)程重窟，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么吧
口凸凸評(píng)論
1
32%17:20
< yh小樹(shù)苗
+關(guān)注) :
六惧财、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合巡扇。從深層次講，作業(yè)是- -個(gè)育人的過(guò)程垮衷，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的厅翔，作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對(duì)話以及老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段搀突。每天都有很多評(píng)價(jià)影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步刀闷，所以過(guò)程性評(píng)價(jià)比終結(jié)性考試評(píng)價(jià)更重要。
“雙減”背景下仰迁，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化甸昏，意義十分重大。學(xué)生避免了做那些機(jī)械性徐许、重復(fù)性的作業(yè)施蜜，一些開(kāi)放性、實(shí)踐類作業(yè)進(jìn)入了學(xué)生的視野雌隅，他們對(duì)作業(yè)的興趣會(huì)日益高漲翻默，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，這樣就真正把“雙減”落到了實(shí)處澄步。
本文作者已設(shè)置禁止轉(zhuǎn)載冰蘑。
說(shuō)點(diǎn)什么吧
口凸凸評(píng)論
14分享
口
0
<4分享
口
0
<
增效，把提升課堂效率作為突破口村缸。增效的前提是提升教育教學(xué)質(zhì)量祠肥，要求教師對(duì)課標(biāo)、教材精準(zhǔn)研讀、把握和執(zhí)行仇箱，要求教師做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者县恕，做教材創(chuàng)造性解讀者和使用者。要求老師腦中有“綱”(課程改革綱要)剂桥、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))忠烛、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”权逗、心中有“法”美尸、手中有“技”。教師只有精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)斟薇，充分利用教材师坎，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)堪滨，注重“預(yù)設(shè)”和“生成”胯陋，注重高效和有效，扎實(shí)提高課堂效率袱箱，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課堂練習(xí)遏乔，科任教師要把作業(yè)的功能從“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生多種能力的發(fā)展性功能，要注重習(xí)題的思維性價(jià)值发笔，使之達(dá)到舉一反三盟萨、觸類旁通、事半功倍的練習(xí)效果筐咧，達(dá)到增“質(zhì)”增“效”的目的鸯旁。
增趣，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)形式量蕊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前基礎(chǔ)教育育人方式是知識(shí)本位艇挨、以教為主残炮、學(xué)科割裂，靜態(tài)知識(shí)傳授缩滨、被動(dòng)聽(tīng)講學(xué)習(xí)势就。高效課堂，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)本位脉漏、以學(xué)為主苞冯、學(xué)科整合、實(shí)踐教學(xué)和自主探究學(xué)習(xí)侧巨。與之相適應(yīng)舅锄，作業(yè)的布置也應(yīng)該創(chuàng)新形式，避免簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)
首先司忱，可以變作業(yè)的“封閉性”為“開(kāi)放性”皇忿，合理地設(shè)計(jì)作業(yè)題畴蹭，給學(xué)生提供多角度考慮問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性鳍烁、靈活性叨襟、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)
其次幔荒，可以變作業(yè)的“呆板性”為“情境性”糊闽，在作業(yè)內(nèi)容上要注重貼近生活，盡量將知識(shí)嵌入生活情境或?qū)W科探索情境爹梁，提倡探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)右犹，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情卫键，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能
再次傀履，可以變作業(yè)的“統(tǒng)一性”為“多層次性”。注重學(xué)生主體性莉炉、發(fā)展性等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)钓账，就要求作業(yè)布置要有層次性梆暮【接危可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同層次的學(xué)習(xí)組力崇，布置難度相應(yīng)的作業(yè)；可設(shè)計(jì)階梯型題組茧吊，根據(jù)教材內(nèi)容，精選不同層次的題目，有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、技能、思維相適應(yīng)的題目。還可以在準(zhǔn)確掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，將統(tǒng)一作業(yè)與個(gè)性化作業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師針對(duì)不同水平的學(xué)生布置分層作業(yè)，通過(guò)面批面改等形式進(jìn)行作業(yè)分析、診斷和講評(píng)，這樣能提高輔導(dǎo)的針對(duì)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效
增寬照筑，拓寬作業(yè)渠道蛾默，實(shí)行“五育并舉”支鸡。充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能冬念，拓寬作業(yè)渠道，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人牧挣。適度布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)急前，可以在假期或周末安排紅色文化教育、農(nóng)耕文化教育瀑构、民俗文化研究等研學(xué)活動(dòng)裆针，讓學(xué)生在文化熏陶中培養(yǎng)高尚的品德；適度布置傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面的作業(yè)寺晌，可以欣賞音樂(lè)世吨、觀看電影戲劇、臨摹書(shū)法折剃，逐步陶冶學(xué)生的情操另假；適度布置一些勞動(dòng)方面的作業(yè)，可以做家務(wù)怕犁、下鄉(xiāng)勞動(dòng)边篮、當(dāng)志愿者等，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛奏甫；適度布置體育作業(yè)戈轿，讓“陽(yáng)光體育”真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好的體魄阵子，做到“文明其精神思杯，野蠻其體魄”。通過(guò)拓寬作業(yè)渠道挠进，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)相艇，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不僅要完成日常教學(xué)的各類小作業(yè)芭梯，更要完成好素質(zhì)教育的大作
增聯(lián)酱畅，各方協(xié)同，共同落實(shí)作業(yè)管理相關(guān)要求君旦。傳統(tǒng)作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“獨(dú)立完成”澎办，注重獨(dú)立思考嘲碱，忽視合作學(xué)習(xí)的方式，要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力局蚀、獲取新知識(shí)的能力麦锯、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)積極搭建交流機(jī)制琅绅，例如組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組扶欣、學(xué)習(xí)共同體
家庭和學(xué)校是中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，學(xué)生很多作業(yè)是放學(xué)后或雙休日在家完成的奉件，同時(shí)多數(shù)家長(zhǎng)還會(huì)給孩子報(bào)一些課外輔導(dǎo)班宵蛀，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)布置作業(yè)。解決這一問(wèn)題必須建立家校協(xié)同機(jī)制县貌，一方面學(xué)校在布置作業(yè)方面术陶，要做好年級(jí)組、學(xué)科組煤痕、同一班級(jí)任課老師等各層面的協(xié)調(diào)梧宫，做好各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)的統(tǒng)籌安排，另一方面要切實(shí)避免“校內(nèi)減負(fù)摆碉、校外增負(fù)
“日拱一卒塘匣，功不唐捐”，作業(yè)改革巷帝，難度較大忌卤，但功在當(dāng)代，利在千秋楞泼〕刍玻”。等堕阔。業(yè)棍厂。果。力超陆。性牺弹。練。
