? ? ? ? ? 唐校長(zhǎng)一節(jié)課，深受啟發(fā)遏乔，唐校長(zhǎng)站在教育的最前沿，講了一節(jié)深刻的生動(dòng)的教育信息課发笔，唐校長(zhǎng)考察了西歐和其他國(guó)外一些先進(jìn)的信息教育技術(shù)盟萨，為我們展示了在信息領(lǐng)域靠技術(shù)支持，比較先進(jìn)的教育發(fā)展情況了讨，通過(guò)他的講課捻激，我了解這方面的變革，是我產(chǎn)生了很多的想法前计。在這個(gè)信息時(shí)代胞谭，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育要跟上時(shí)代步伐残炮，要把現(xiàn)在的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育相結(jié)合韭赘，教師也不用摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也可以說(shuō)势就，傳統(tǒng)的教育方法加上現(xiàn)代的信息技術(shù)泉瞻，會(huì)使教育如虎添翼，使教學(xué)效率飛速的提高苞冯，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高袖牙，
? ? ? 信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育的改革。從以往來(lái)看舅锄，教育的方式比較枯燥單一鞭达，就是教師授課、學(xué)生聽(tīng)講皇忿，而授課也只是使用黑板畴蹭，但從現(xiàn)在看來(lái)，教育的方式多種多樣鳍烁，使用計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為必要的手段叨襟，近年來(lái)網(wǎng)上教學(xué)的模式更是流行起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)幔荒，使被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)糊闽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度梳玫。
,? ? ? 科技較發(fā)達(dá)的地區(qū)明顯受教育程度也比較高，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展右犹，豐富了學(xué)習(xí)者的知識(shí)提澎，學(xué)習(xí)者基本上可以做到足不出門(mén)也盡知天下事。
雖然沒(méi)有信息技術(shù)我們也可以進(jìn)行教育改革念链，但信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)教育的整體改革提供了廣闊的用武之地盼忌，促進(jìn)了教育改革的步伐，傳統(tǒng)教學(xué)中钓账，教師備課主要使用教案和相關(guān)參考書(shū)碴犬，課程資源饋乏，查閱起來(lái)太占用時(shí)間梆暮，在備課中服协，由于無(wú)法及時(shí)跟蹤當(dāng)今所授學(xué)科最新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根本讀不上“創(chuàng)新”二字啦粹。完全是以“教”為中心偿荷，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么唠椭，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排跳纳、掌握具有權(quán)威性。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面贪嫂，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)寺庄。以“學(xué)為中心”的教育模式正在進(jìn)行，教師在課堂教學(xué)中的角色隨之改變力崇，教師不只是單一的知識(shí)的傳播者斗塘，而是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者亮靴、合作者馍盟。其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生茧吊，師生交往趨于平等化贞岭、多樣化，推動(dòng)學(xué)生不斷開(kāi)拓創(chuàng)新搓侄，發(fā)展自己瞄桨。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的沖擊，在教育觀念上跟上時(shí)代的發(fā)展讶踪，在教學(xué)過(guò)程中明確自己的職責(zé)讲婚，做課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)者，教師的一切教學(xué)行為必須圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)和展開(kāi)俊柔，學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體完成筹麸。教師只有在思想上明確了自己應(yīng)處的位置，才能在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用雏婶。只有實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換物赶，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)留晚，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的根本要求酵紫，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任。
? ? ? ? 在傳統(tǒng)教育模式中,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于“主演”的角色错维，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位奖地，教師作為知識(shí)的復(fù)制者和灌輸者，主要承擔(dān)著幫助學(xué)生記憶和存儲(chǔ)前人積累下來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)赋焕。隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)参歹，特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn), 為教學(xué)提供了更為豐富的資源，將課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò)所能涉及的各個(gè)角落隆判。在這種環(huán)境下教師也由場(chǎng)上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳?chǎng)外的“導(dǎo)演”, 成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴犬庇、合作者和解決問(wèn)題的指導(dǎo)者,從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生侨嘀。引導(dǎo)幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)臭挽，并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣咬腕，掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力輔導(dǎo)學(xué)生利用各種便利手段獲取所需信息欢峰，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師做學(xué)生的朋友和榜樣涨共，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德纽帖、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力煞赢。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在教師參與抛计、指導(dǎo)的過(guò)程中與學(xué)生心理的溝通, 為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間，提高了自身教學(xué)素質(zhì)照筑。
? ? ? 教學(xué)是通過(guò)班級(jí)授課和黑板吹截、粉筆來(lái)進(jìn)行的。這種單一凝危、簡(jiǎn)單的教學(xué)手段只能將教育限制在課堂內(nèi)進(jìn)行〔ǘ恚現(xiàn)在這種教學(xué)手段越來(lái)越暴露出很大的弊端。信息的傳遞和接收應(yīng)該充分利用人的各種感官來(lái)進(jìn)行蛾默，而黑板和粉筆知識(shí)利用了人的視覺(jué)器官懦铺，所以人們很多器官的功能都被擱置起來(lái)。學(xué)校教育的整齊劃一也不利于全面發(fā)展各種各樣的人才支鸡。
? ? ? ? 隨著教育信息化的到來(lái)冬念，各種現(xiàn)代化教學(xué)方式紛至沓來(lái)趁窃。最初是幻燈、投影儀急前、電影醒陆、錄音、廣播裆针、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代技術(shù)廣泛應(yīng)用刨摩，在一定程度上縮短了信息傳遞過(guò)程。到后來(lái)世吨，衛(wèi)星的運(yùn)用澡刹、電子計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)耘婚、光纖通訊技術(shù)罢浇、多媒體技術(shù)普及應(yīng)用到教學(xué)上，不僅極大豐富了教學(xué)的手段边篮，而且促成了“個(gè)別化教學(xué)”產(chǎn)生己莺，為教育提供了新的途徑；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)戈轿，使學(xué)生之間的相互交流和協(xié)作更加方便凌受，并產(chǎn)生了“小組合作學(xué)習(xí)”這種現(xiàn)代教學(xué)形式；90年代后思杯，隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的成熟與普及胜蛉，為教學(xué)交流提供了更廣闊的途徑和更加豐富靈活的形式，教學(xué)不再局限于班級(jí)教學(xué)和小組學(xué)習(xí)色乾，而是出現(xiàn)了“虛擬教育”誊册、遠(yuǎn)程教學(xué)、交互式學(xué)習(xí)等一系列教育新概念暖璧。引起了教育領(lǐng)域的一場(chǎng)大變革案怯。這是不可避免的大變革，它是人們?cè)谠絹?lái)越短的時(shí)間內(nèi)傳輸越來(lái)越多的信息澎办。這些技術(shù)正越來(lái)越深入地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域嘲碱，包括教育領(lǐng)域，為教學(xué)工作開(kāi)辟了新的道路局蚀。
? ? ? 我們可以利用手中的移動(dòng)通信技術(shù)技術(shù)麦锯，用微信APP或小程序，把教育技術(shù)更容易琅绅，更方便地應(yīng)用到課堂之中扶欣，通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了運(yùn)用信息技術(shù)的信心，在這個(gè)假期一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下學(xué)期把這些技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中料祠，這正是
假期培訓(xùn)好平臺(tái)骆捧，
信息技術(shù)入心懷。
教學(xué)實(shí)踐常應(yīng)用术陶，
學(xué)習(xí)效率倍增來(lái)凑懂。
