19123黃曉雙
朋友之間的相處之道
——21天實(shí)踐原創(chuàng)挑戰(zhàn)之十
【繪本內(nèi)容】
弱小的小老鼠每次游戲時(shí)總是遭到大老虎的欺負(fù)县貌，一天术陶，當(dāng)老虎一腳踢飛他引以為豪的大城堡時(shí)，他決定離開大老虎煤痕。沒有玩伴的大老虎,體會(huì)到孤獨(dú)的滋味梧宫，主動(dòng)找小老鼠。小老鼠會(huì)接受他嗎摆碉？慶子?凱薩茲的《小老鼠和大老虎》這個(gè)風(fēng)趣的故事讓孩子明白：友情就意味著平等相待塘匣、同甘共苦。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1巷帝、初步理解小老鼠忌卤、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達(dá)自己的認(rèn)識和感受楞泼。
2埠巨、通過猜測历谍、傾聽现拒、想象辣垒、小組討論、角色扮演等方式印蔬，加深對故事主題的理解勋桶，享受閱讀帶來的樂趣。
3侥猬、認(rèn)識到友誼必須建立在真誠例驹、平等的基礎(chǔ)上才能長久，引導(dǎo)學(xué)生如何與朋友相處退唠。
【活動(dòng)過程】
一鹃锈、談話，猜測瞧预，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣
1．板書：小老鼠和大老虎? 齊讀
2．在你的心目中,“小老鼠”怎么樣?“大老虎”呢?
3．那他們倆在一起屎债，會(huì)怎么樣呢?
【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的故事作鋪墊垢油∨杈裕】
二、講述滩愁、觀察躯喇、傾聽繪本內(nèi)容，猜測和體驗(yàn)小老鼠的心理變化硝枉，學(xué)會(huì)朋友相處之道
(一)廉丽、閱讀封面，傾聽故事妻味，猜測小老鼠和大老虎之間的問題正压。
1．閱讀繪本，從封面開始弧可，把題目蔑匣、作者、譯者讀一遍棕诵。
2．繪本是圖畫的藝術(shù)裁良，仔細(xì)看看封面的圖畫，你看到了什么校套？發(fā)現(xiàn)了什么价脾？
3．扉頁上的圖畫又給我們傳遞了什么信息？
4．小老鼠和大老虎一開始就那么友好笛匙、平等嗎侨把？這是故事的第一頁犀变，與封畫比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秋柄？
5．【講述P2-3】猜猜：這對好朋友之間會(huì)有些什么小問題呢获枝？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子閱讀封面，讓孩子充分感受小老鼠和大老虎之間的親密友好關(guān)系骇笔，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的猜測與畫面之間的差距省店，接著問題的提出使這層關(guān)系又在孩子心中發(fā)生碰撞笨触，繼而引發(fā)孩子開始積極地思考懦傍。】
(二)芦劣、猜測體驗(yàn)小老鼠的心理粗俱，懂得朋友之間不可以以大欺小，應(yīng)該平等友好相處虚吟。
1．這是你們的猜測寸认，那他們之間到底會(huì)出現(xiàn)什么問題呢？一邊聽老師講稍味，一邊思考废麻。
2．【講述P4-13】故事聽到這，你看出小老鼠和大老虎之間的問題了嗎模庐？是什么問題呢烛愧？仔細(xì)看看圖畫，找找答案掂碱！
【板書：以大欺小】
繪本是圖畫的藝術(shù)怜姿，也是文字的藝術(shù)，讀讀小老鼠的話：
唉疼燥，我能說什么呢沧卢？我不過是一只很小的小老鼠。
3．當(dāng)大老虎一腳踢飛了小老鼠引以為豪的大城堡時(shí)醉者，你們看看但狭，小老鼠是什么反應(yīng)？【出示P14-15】
4．兩個(gè)好朋友就這樣分開了撬即，你們看立磁，小老鼠坐在森林的秋千上，此時(shí)此刻剥槐，他的心情怎樣呢?【講述P16-17】
5．我就是小老鼠唱歧，我真的很生氣，也很傷心，但我更多的是害怕颅崩，你們猜猜几于，我害怕什么呢？(扮小老鼠)
6．小老鼠生氣沿后、傷心沿彭、害怕，那大老虎呢得运，他的心情又會(huì)怎么樣呢膝蜈？
7．現(xiàn)在，你們就是大老虎,你的好朋友小老鼠生氣了熔掺，不再理你了，可是非剃，你也害怕失去這個(gè)朋友呀置逻！大老虎，你該怎么辦呢备绽？趕快想想辦法吧券坞。(扮大老虎)小組討論
8．看一看大老虎是怎么做的吧！【講述P18-29】為他們的和好鼓鼓掌肺素。
【板書：先劃掉“以大欺小”恨锚，再板書“平等相處”】
9．故事讀到這，說說：你喜歡誰倍靡？為什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：首先通過傾聽三個(gè)不同活動(dòng)中小老鼠與大老虎的表現(xiàn)，讓孩子思考他們之間是否存在問題敬特，到底問題是什么烫葬。然后通過仔細(xì)閱讀畫面，從小老鼠的表情捡需、姿勢办桨、說話中體驗(yàn)小老鼠長期壓抑中的爆發(fā)。通過讓孩子用語言和動(dòng)作來安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受站辉；再猜測大老虎分開后的心理活動(dòng)呢撞；幫助大老虎想找回朋友而努力的辦法。接著閱讀大老虎為小老鼠搭好城堡的畫面饰剥，提出問題：這樣并沒有打動(dòng)小老鼠多次受傷的心靈殊霞，但大老虎對朋友的珍惜讓孩子為他想辦法讓小老鼠原諒大老虎。從中領(lǐng)悟朋友之間的相處之道捐川，體驗(yàn)好朋友在一起的快樂與美妙脓鹃。】
三古沥、回顧故事瘸右，設(shè)置懸念娇跟，推薦閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)編的興趣
1．配樂太颤，師生合作苞俘，完整地講述故事。
2．它們之間又出現(xiàn)了問題龄章，是什么問題呢吃谣？
3．大犀牛應(yīng)該怎樣做，小老鼠和大老虎才會(huì)愿意跟他做朋友呢做裙？回家后岗憋，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽锚贱，再跟他們探討探討這個(gè)問題仔戈。有興趣的還可以把你創(chuàng)編的故事情節(jié)畫出來，配上文字拧廊，做成自己的繪本监徘，和大家一起分享。
【設(shè)計(jì)意圖：懸念的設(shè)置給孩子一個(gè)想象的空間吧碾，也給孩子留了一個(gè)閱讀凰盔、創(chuàng)編的興趣，更是解決朋友之間關(guān)系的一條途徑倦春』Ь矗】
4．推薦閱讀慶子?凱薩茲的繪本：
閱讀好書，可以給我們的心靈帶來啟迪溅漾，老師希望你們會(huì)喜歡閱讀山叮，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
推薦：《獾的美餐》添履、《不要再笑了屁倔，裘裘》、《像狼一樣嚎叫》暮胧、《我的幸運(yùn)一天》锐借。
【活動(dòng)反思】
繪本故事《小老鼠和大老虎》是一本富有童趣的書，作者讓小老鼠和大老虎成為好朋友往衷，絕妙的設(shè)計(jì)钞翔，矛盾沖突波瀾疊起，喜劇氣氛也被渲染到極致席舍，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間布轿，讓人忍俊不禁，同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西汰扭。它借用圖畫書的形式稠肘，讓低年級學(xué)生在輕松幽默中感知：什么是真正的好朋友？讓友情成為幸福與快樂的源泉萝毛。讓學(xué)生漸漸地認(rèn)識自我项阴，認(rèn)識他人的思想歷程。這個(gè)歷程對兒童健康成長非常重要笆包，但往往也是漫長而曲折的环揽。《小老鼠和大老虎》就用一種有趣的方式為我們展現(xiàn)了這樣的歷程庵佣。
故事從“我只是一只很小的小老鼠”到“我還是不想跟你做朋友”到最后“我們又高高興興地在一起玩了”來體現(xiàn)小老鼠和大老虎的全部情感歷程歉胶，故事的魅力就在于它引人入勝的曲折性和情節(jié)性。一本好的繪本也會(huì)有意料之外又情理之中的情節(jié)秧了，因此跨扮，在繪本閱讀指導(dǎo)中，巧妙地抓住繪本的轉(zhuǎn)折處验毡，設(shè)置懸疑，讓學(xué)生去猜測帝嗡，就更能増加繪本閱讀的趣味性晶通。我以情節(jié)發(fā)展在小學(xué)二年級開展繪本《小老鼠和大老虎》的閱讀教學(xué)。整個(gè)過程中哟玷，我抓住低年級學(xué)生對故事的好奇心理狮辽，使他們能積極地參與到活動(dòng)中去，大膽的去推測事件的發(fā)展和變化巢寡，并發(fā)表自己的不同想法和觀點(diǎn)喉脖，我又設(shè)計(jì)了多種提問的方式，我把單一的問句多樣化抑月；同時(shí)還多使用開放性的提問树叽，例如，對比手法的巧妙運(yùn)用谦絮，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)性鮮明而又充滿童趣的細(xì)節(jié)描寫题诵；用“我”來敘述故事的親切口吻以及詼諧幽默的對話；給學(xué)生留下想象與思考空間的懸念式結(jié)尾等等层皱，高度地調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)性锭，大家一起討論，爭先恐后地發(fā)言叫胖，把氣氛推向了高潮草冈。從整體來看，本次繪本閱讀活動(dòng)支持了學(xué)生大膽思考和推測，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力和觀察能力怎棱，為低年級學(xué)生自主講述奠定了一定基礎(chǔ)哩俭，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
故事講完后蹄殃，我讓學(xué)生復(fù)述故事携茂、續(xù)編故事或創(chuàng)作繪本，這樣不僅現(xiàn)固了學(xué)生對這本繪本的認(rèn)識诅岩，還開動(dòng)了他們的小腦袋讳苦，進(jìn)行了發(fā)散性思維的訓(xùn)練，張開了想象的翅膀吩谦，讓學(xué)生自由自在地遨游天空鸳谜。
當(dāng)然，此次活動(dòng)也存在一定不足之處式廷。比如：在角色扮演中咐扭，我應(yīng)先設(shè)計(jì)一些小動(dòng)物的頭飾，并讓學(xué)生模仿小老鼠或大老虎的口氣和動(dòng)作說一說滑废、演一演蝗肪，這樣學(xué)生更能投入角色理解故事的發(fā)展，不僅能增加氣氛的活躍性蠕趁，也能更好激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性薛闪。
