解密生活中三種詭秘的心理學(xué)現(xiàn)象

平常被認(rèn)為怪異的行為或許恰恰就是最有用的心理技巧，人的心理十分復(fù)雜掉房，具有特性又有共性卓囚，每一個(gè)行為的背后都隱藏著神奇的心理奧秘哪亿。下面我們將介紹三個(gè)日常生活中常見而又最有用的心理現(xiàn)象贤笆，幫助大家更好地了解旁人的行為芥永。

1篡殷、心理現(xiàn)象規(guī)律一：暗示效應(yīng)

?美國著名的心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：

他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說板辽，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般劲弦。幾個(gè)月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試醇坝，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物呼猪。于是教授得到了啟發(fā)呀袱，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)夜赵，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字摊腋，告訴他們的老師說嘁傀，經(jīng)過測試橙凳，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明岛啸。過了一段時(shí)間坚踩，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了瓤狐，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者瞬铸。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用础锐。

?每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示嗓节，這些暗示有的是積極的，有的是消極的皆警。媽媽是孩子最愛拦宣、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人耀怜。如果是長期的消極和不良的心理暗示恢着，就會(huì)使孩子的情緒受到影響桐愉，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】挡破啤Ｏ喾矗绻麐寢寣⒆蛹挠韬裢踊濉⒎e極肯定左痢，通過期待的眼神、贊許的笑容系洛、激勵(lì)的語言來滋潤孩子的心田俊性，使孩子更加自尊、自愛描扯、自信定页、自強(qiáng)，那么绽诚，你的期望有多高典徊，孩子未來的成果就會(huì)有多大

2杭煎、心理現(xiàn)象規(guī)律二：超限效應(yīng)

?美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初卒落，他覺得牧師講得很好羡铲，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款儡毕。過了10分鐘也切，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了腰湾，決定只捐一些零錢雷恃。又過了10分鐘，牧師還沒有講完檐盟，于是他決定1分錢也不捐褂萧。等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤葵萎，不僅未捐錢导犹，還從盤子里拿了2元錢。這種刺激過多羡忘、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象谎痢，被稱之為“超限效應(yīng)”。

?超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生卷雕。如节猿，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次漫雕、兩次滨嘱、三次，甚至四次浸间、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評太雨，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了魁蒜，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為囊扳。

?可見，批評不能超過限度兜看，應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò)锥咸，只批評一次”。如果非要再次批評细移，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)搏予，要換個(gè)角度、換種說法弧轧。這樣雪侥，孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”球涛，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低校镐。

3亿扁、心理現(xiàn)象規(guī)律三：德西效應(yīng)

?心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：

?有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天鸟廓。幾天過去从祝，老人難以忍受。于是引谜，他出來給了每個(gè)孩子10美分牍陌，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少员咽，這點(diǎn)錢表示謝意毒涧。”孩子們很高興贝室，第二天仍然來了契讲，一如既往地嬉鬧。老人再出來滑频，給了每個(gè)孩子5美分捡偏。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了峡迷。第三天银伟，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒绘搞，“一天才2美分彤避，你知不知道我們有多辛苦！”他們一哄而散夯辖，并且說他們再也不會(huì)為他玩了

?在這個(gè)寓言中琉预，老人的方法很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”楼雹，而他操縱著美分這個(gè)外部因素模孩，所以也操縱了孩子們的行為尖阔。

?德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)贮缅。比如，父母經(jīng)常會(huì)對孩子說：“如果你這次考得100分介却，就獎(jiǎng)勵(lì)你100塊錢”谴供、“要是你能考進(jìn)前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新玩具”等等齿坷。家長們也許沒有想到桂肌，正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制数焊，將孩子對學(xué)習(xí)的的內(nèi)在興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。

?在學(xué)習(xí)方面崎场，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想佩耳，增進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)的情感和興趣，增加孩子對學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)谭跨，幫助孩子收獲學(xué)習(xí)的樂趣干厚。家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對學(xué)習(xí)有幫助的一些東西，如書本螃宙、學(xué)習(xí)器具蛮瞄，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要谆扎。

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